分角色朗读在小学语文朗读教学中的运用

在小学语文教学中离不开带领学生朗读,而分角色朗读是小学语文朗读教学中很实用的一种学习方式。由于小学生的年龄特征和身体特征,对他们进行分角色朗读还是有一定难度的。结合教学实践,从四个方面谈谈分角色朗读在小学语文朗读教学中的运用。     

书声琅琅,激情飞扬——初中语文朗读教学策略分析

朗读是一种出声的阅读方式,它是学生完成阅读起点的基本功。朗读也是一种有利于提高记忆效率的方式,因而学生往往选择朗读的方式完成记忆。朗读更是语文教学中的重要一环,有利于提高学生素质和语文教学效率。本文剖析了初中语文朗读教学的重要意义,分析了初中语文朗读教学存在的问题,并具有针对性地提出了具体策略。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

在小学语文教学中,朗读是一种非常有效的教学方法。老师要指导学生在语文中高效朗读,让学生在朗读中提高语境。因此,老师要寻求各种方法,提高学生朗读效率。从以下几个方面进行阐述,从而使学生的朗读得到不断提升。     

初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究

语文是一门语言类的学科,所以在语文教学当中,对学生朗读能力的培养是非常重要的。语文阅读教学中,朗读是一项重要的教学任务,随着新课改的不断深入,初中语文阅读教学中也在不断地加强朗读教学。在阅读的过程中,学生通过对文章的朗读,可以更深刻地体会到作者想要表达的情感,与其产生共鸣,进而加深学生对文章的理解,提高阅读的效率。通过对语文阅读教学中有效朗读教学的意义的分析,对语文朗读教学的策略进行了探究。     

浅谈小学中高年级语文课堂教学中的朗读

小学语文是一门基础课程,小学语文教学重要的任务是培养学生的识字能力和语感,因此朗读是小学语文中不可忽略的一种教学形式。中高年级教师在语文教学中往往忽略了朗读这一重要形式,从而抑制了学生的语文素养的进一步培养,不利于学生语文阅读能力的提高。     

农村小学语文朗读教学策略探究

朗读是语文教学的重点之一。学生通过朗读,可以丰富语感,拓宽视野,促进其识字能力,提升其语文素养。因此,在农村小学语文教学中教师也应当积极进行朗读教学,尝试运用多元化的朗读方式,指导学生情感朗读,提升其朗读能力。本文着重探讨了农村小学语文朗读教学的具体策略,希望可以促进朗读教学开展,提升学生综合语文能力。     

浅谈培养低年级学生的有感情朗读

<正>朗读是语文教学的重要内容,是加强学生对内容理解的重要途径。语文教师要加强对朗读内容的指导,使学生通过朗读真正理解课文的内容,受到感情的熏陶。教师要对朗读方法进行指导,让学生感到朗读是一种享受,是一种精神的愉悦,可以培养他们的美感。朗读是一种艺术活动,是一种有声的语言。教师要通过朗读指导,让学生体会课文的思想内容,领悟作者的思想感情,将朗读课文看做是与作者心灵沟通,与作品对话,是一种精神的提升。     

注重技巧，用情去朗读——小学语文朗读能力的培养策略研究

<正>朗读是小学语文教学中常用的一种教学形式。朗读运用于语文教学,可以加强学生对课本内容的理解和记忆,且通过朗读,学生可以学习并运用文本中优美的句子,无形中提高了学生的语文素养。朗读是阅读的起点,是学生感知文字、培养思维、发展情感的重要方式,朗读训练能够增强学生的语感,提高学生的语言表达能力。值得注意的是,朗读能力的培养是一个长期的、自主的过程,需要学生在兴趣的基础上,不断地练习。然而,目前小学语文教学中,     

浅谈小学语文朗读教学

作为一种重要的语言艺术,朗读在语文教学中并未得到充分重视,学生对朗读也缺乏激情。基于此,作为语文教师,要重新重视朗读教学,并注重朗读引导,从而让学生在朗读过程中受益,促进自身语文能力的发展。     

浅谈高中语文朗读教学

朗读是把无声语言转化为有声语言的再创造的语言艺术活动,是我们语文教学的重要组成部分。朗读教学,就是通过朗读的方式进行语文教学,从而提高学生的语文综合素质。然而,在应试教育的环境下,朗读教学存在着很多不足,甚至被弃置一旁。基于此,本文针对目前朗读教学中存在的一些问题,探索高中语文朗读教学的实践策略。     

小学语文朗读教学与语感培养探究

朗读是语感培养中最具有效果的一种方式。教师应结合当前社会背景下,分析朗读教学对于学生语感培养的作用,探讨适合小学语文朗读教学的策略和方法。     

聚焦课堂,聆听语文的音符——小学语文朗读教学管窥

<正>随着新课标改革,小学语文朗读教学受到的关注越来越多。朗读的真正目的是为了使学生在反复的朗读中提高对语言理解的能力和积累丰富的语言材料。朗读不仅仅是流于形式的机械性的朗读,而是要充满感情和有目的的朗读。这样不仅能够完成教学任务,而且对于培养小学生的语文素养有着很大的帮助。1.聚焦课堂,丰富小学语文朗读教学方法朗读是将书面的语言文字有声化的一种阅读活动,朗读的过程理应是激发学生个体情感,让学生享受朗读过     

小学低年级语文朗读教学中存有的“病症”及“诊疗”

<正>朗读教学,是小学低年级语文教学活动的重点之一。11版新完善的小学语文课程标准鲜明的指出:在小学各个年级的语文教学中都要重视朗读。事实上,小学语文朗读教学对培养小学生的朗读习惯,让他们从小就热爱语文学习,喜欢朗读具有不可忽视的作用。但现今的小学低年级语文朗读教学依旧还存有一些"病症",状况不容乐观。现笔者利用本文谈谈自己的看法和改进方法。一、充分认识小学低年级语文朗读教学的作用     

初中语文课堂朗读教学现状及实施策略研究

自古以来,学生学习语文知识时就要进行大量的朗读练习,教师通过各种朗读教学方式带领学生熟悉课文,在这一过程中加深学生对课文的印象,并帮助完成初步的课文了解及认识。朗读教学是初中解决语文课文学习的一种重要方式,同时也是学生记忆课文的一种方式,但是很多初中教师并没有充分重视在语文课堂上展开朗读教学,现行的朗读方式通常比较简单,学生们朗读练习通常流于形式,并没有起到应有的练习效果和学习效果。在初中语文课堂上应用朗读教学,特别是在散文、诗歌和文言文教学中展开朗读教学特别有利于学生感受文章深刻内涵并体会文章中所蕴含的文学美。本文主要针对初中语文课堂朗读教学现状及实施策略进行研究。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养

在新课改的背景下,重视朗读是非常必要的。在语文教学中,朗读是一种提高语文教学质量的有效手段,在朗读中应该准备好字典和笔等,做好朗读的准备工作,养成良好的朗读习惯,有不认识的字可以查字典也可以问老师。也可以创设情境,让学生在朗读过程中更能感受多种形式朗读的乐趣。     

情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养

在小学语文教学中,朗读教学是最基础也是最重要的教学,它是语文教学中很重要的一个环节,甚至还可以应用到其他学科的教学上。传统的朗读教学,往往都是老师带着学生去朗读,学生在朗读的时候就很容易注意力不集中,为了朗读而朗读。这样不但会影响老师的教学质量,还会阻碍培养学生语文阅读能力。就简单谈谈怎样培养小学语文朗读教学中的情感。     

情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养

在小学语文教学中,朗读教学是最基础也是最重要的教学,它是语文教学中很重要的一个环节,甚至还可以应用到其他学科的教学上。传统的朗读教学,往往都是老师带着学生去朗读,学生在朗读的时候就很容易注意力不集中,为了朗读而朗读。这样不但会影响老师的教学质量,还会阻碍培养学生语文阅读能力。本文就简单谈谈怎样培养小学语文朗读教学中的情感。     

朗读,让语文课充满灵性——谈如何通过朗读让学生爱上语文

随着我国教育的不断发展,朗读作为教育改革的一项重要内容融入了小学的语文教学当中,朗读作为小学语文教学的一项重要的环节,有着自身独特的魅力,对一篇优美的,有内涵的文章进行朗读,可以更加深印象,发现这篇文章的魅力所在,所以教师应该引导学生进行朗读,通过朗读的方式来引导学生爱上语文,让语文课堂充满灵性。     

核心素养导向下的小学语文朗读教学分析

针对核心素养导向下的小学语文朗读教学进行分析,主要从学生朗读的现状、朗读习惯以及营造朗读气氛、自主朗读等方面入手,希望有效提升小学语文朗读教学的质量。     

如何提高低年级的朗读教学质量

朗读是语文教学中不可缺少的一部分,也是阅读的一种基本手段,但是,在实际的语文课堂中并不注重对学生朗读的指导,也不注重学生朗读的效果,一般说的都是熟读即可。事实上,这样的观念和态度是不利于朗读教学质量的提高的,也不利于低年级学生基本语文素养的提升。所以,在小学低年级阶段的朗读教学中,可以从"读文字""读文本""读情感"三个方面入手来对提高学生的朗读水平进行指导,以期能够让学生在朗读中展现自己的个性,并用自己的声音感染他人。