初中学生自改作文的方法指导与探索

在写作教学实践中,教师强化"改"的环节,加强对学生修改作文方法的指导,完善作文教学的过程非常重要。对此,本文从方法指导与注意事项两个角度进行了有益的探索。     

浅谈小学语文作文的指导方法

小学作文就是把自己看到的,听到的,想到的有意义的内容用文字的形式表达出来。教师要善于带学生走进生活,丰富学生的课外活动,把学生带来的文章进行批改,就会产生不一样的效果。本文对此进行了分析研究。     

浅议小学语文作文教学中的“互评自改”

在传统的作文教学中,作文评改总是"学生写——教师改——教师评——学生听"。本文依据新课程标准的理念,改变以往陈旧的评改方式,导学生利用互评自我的方式来提高作文评改的有效性,继而提高学生的作文评改能力和写作水平。     

初中作文教学如何指导学生互批自改

作文批改环节对于初中作文教学的重要性不言而喻。首先,教师应该注重互批自改兴趣的培养,为作文批改环节做好准备;其次,教师应该讲解批改作文的方法,确保批改环节的作用;最后,教师还应该抽选小组进行细批,帮助学生弥补不足。本文对此进行了分析研究。     

小学语文作文教学指导

小学作文是语文学习课程中的一个重要模块,对于刚开始接触作文的小学生来说,写出一篇作文来还是相对困难的,但小学作文是一个起点,对学生以后的写作有很大的影响,教师在教学过程中必须要重视起学生的写作,在教学过程中给学生正确有效的指导,让学生在作文中找到学习的乐趣,从此不再怕写不出一篇几百字的文章来。小学作文指导必须要围绕作文题目的重点要求进行指导,小学作文中,多数以记叙文为主,经常用到的表现手法无非是记叙和描写,教师在指导中除指导具体的写作内容外,还包括学生正确使用词语,正确使用标点符号,书写格式等等,这些细节的重视会对学生以后的写作有很大的帮助。     

小学低中年级作文指导策略

"好的开始是成功的一半",在作文的起步阶段,教师要积极引导学生,激发学生的写作兴趣,让学生能够主动下笔,表达自己的真实情感。更重要的是,教师要通过有效的方法,让学生积累更多的素材,扎实写作功底,提高写作的水平。本文对此进行了分析研究。     

浅谈小学英语作文教学指导的有效策略

在小学阶段对学生进行英语作文教学指导要讲究方法和策略,并针对小学生的认知水平和心理特点来开展写作教学。首先夯实学生们的语言基础,其次要注重培养学生们写作兴趣,让学生们在积极评价的激励下,进一步提升自身的写作水平。本文对此进行了分析研究。     

试论如何指导初中生进行作文互改

初中生作文互改作为一种新的教学形式,教师在课堂上应该做好相应的引导,帮助学生发现别人文章中的不足,并增强自身的写作意识,避免出现同类错误,从而提升自身写作能力。本文通过对当前初中生作文批改中存在的问题进行探讨,然后对初中生作文互改方式进行探讨,制定出更有效的互改指导方案,从而达到初中生作文互改教学目标。     

小学语文作文写作方法指导教学

写作方法的教育是一段长期且艰难的过程,需要老师和同学的共同努力,才能让教学更加简单,学生学习更加有兴趣。本文对此进行了分析研究。     

试分析小学作文指导程序的设计

作文指导课是小学学习作文过程中最重要的一个环节,一节优秀的作文指导课能够调动小学生的写作兴趣,有效的帮助学生提高作文写作技巧,给小学生留下难忘的印象。而小学作文指导课的精彩与否关键在于它的设计,设计精妙的小学作文指导课不仅能吸引小学生的热情,而且有利于解决作文教学长期低效的问题。本文将对小学作文指导程序设计上存在的问题作简单分析,探讨如何设计精妙高效的小学作文指导课。     

浅谈加强作文序列指导,构建优质作文课堂

在小学作文教学中,教师要根据小学生的认知特点和思维能力进行写作训练,通过进行序列指导让学生掌握写作方法和写作策略,使他们喜欢上写作,并能按照教师指导的方法进行写作,学会如何根据作文主题选材、布局,写作能力不断提升。在作文教学中,教师还要注重对学生的作文进行评改,采用多元化评改的方式激发学生的参与积极性,让他们发现自己作文中存在的问题,学习其他学生写作时的好方法,使作文教学在教师的序列指导下高效进行,构建优质作文课堂。     

小学语文作文指导效果的强化策略

作为学习生活中的重要组成部分,语文学习理所当然独占鳌头。在初期学习阶段,小学语文的重要作用不言而喻,此间,语文作文的学习则被看作是重要内容,熟练运用词汇,掌握好句子的排序和调换是必修课。因此,做好作文的指导工作不可小觑,然而大多数学生对于作文写作兴趣欠缺,平常关于写作素材的积累较为匮乏,写作素材的合理运用更是难上加难,基于此,激发学生写作兴趣,强化作文指导则显得尤为重要。     

文学创作观念与“小学生作文指导”技能的提高——树立正确的作文观

在基础教育阶段,小学生作文(习作)练习具有非常重要的地位,是考察学生运用语言综合能力的具体体现,是学生表现自我、实现价值的重要方式之一。从长远的角度讲,小学生作文能力的提高更为我国未来文学发展奠定基础,是民族文学发展的缩影。但从我国现阶段中小学生作文(习作)水平的现状看,还有很多地方有待进一步的提高。具体来说:第一,中小学生作文(习作)的教学理念有待转变。第二,教师的指导能力有待提高。     

神思飞扬——小学语文作文的创新指导

小学语文教学中作文占据着重要的地位,我国《小学语文新课标》也对学生作文的学习提出了确切的要求。小学语文作文的学习不仅仅可以提高学生的写作能力,而且还对学生的思维方式有着重要的引导作用。本文通过探讨教师在小学语文写作教学过程中的创新指导方式,进而提高小学生的语文写作水平。     

信息技术背景下创新小学作文教学的指导

随着信息技术在作文教学中的应用,为改变学生怕写作文,为破解写作文而烦恼的现象提供了新的思路和方法。现代信息技术的使用,既有效地激发了学生的写作兴趣,又有效地增强了教师对学生的写作过程的指导,使教师的指导能够做到个性、细节化。同时,现代信息技术的使用,有效地增强了教师对学生的写作评价的指导,通过互动交流实现了作文的多元化多样化的评价。     

小学语文作文教学探究

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,其教学成功与否直接关系到小学生的学习成绩。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的写作兴趣;重视阅读和积累,丰富作文素材;授予技巧,拓宽作文思路;自评互改,提高学生的作文能力四方面就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二。     

浅谈如何利用音乐教学来进行小学英语作文指导

英语作文是对学生合理运用英文单词和句式的综合体现,是学生英语综合素质的表达。音乐教学可以把教学和娱乐充分地结合起来,成为教师指导学生英语写作的一把"利剑",可以更好地触碰学生们的情绪,实现良好的教学效果。本文对此进行了分析研究。     

浅谈小学作文教学

作文教学是小学教学中存在问题最多的环节。学生怕写作文,作文的内容不真实,不丰富,缺乏真情实感,主题不突出,条理不清楚。在作文教学中要充分找准病因,加强突破。究其原因主要是学生缺少鲜活生动的活动体验,多走进生活,多亲身去体验,增强小学生的童真、童趣,搜集好作文素材,激发他们的写作兴趣,表达出真情实感,展现出一个有个性的自我。此外,教师要加强写作方法的指导,通过课文教学,认真分析赏析每篇文章的结构特点,写作特点,主题表达等,让学生充分领会其写法的精妙之处,掌握写作的技巧和要领。有了这些基础积累,提高学生写作水平也就显得水到渠成了。     

神思飞扬——小学高年级作文的创新指导

作文是小学高年级语文教学的重要组成部分,也是提高小学生语文水平的重要途径。小学高年级作文教学鼓励学生善于观察和分析,关注身边发生的事,加强情感体验,用自己的语言抒发情感、记录事件和提升修养。小学高年级作文水平能够反映学生的思想认知和语言表达及情感表达能力。但是小学高年级作文教学存在一些问题,不利于学生作文水平和文学素养的提高。因此,要加强小学高年级作文的创新指导,提高学生的作文水平。     

从“词、句、篇”入手,展开小学英语作文指导教学

小学英语作文指导教学应该是一个循序渐进的过程,教师一定要有一个系统的教学方案,才能帮助学生写好作文。教师可以从"词、句、篇"入手:注重英语写作的基础,以词展开教学;展开英语写作的延伸,以句展开教学;整体锻炼学生的英语写作能力,以整篇作文展开教学。