基于THEOL网络教学平台发酵工程在线课程建设及教学实施

新冠疫情期间,课程团队按照"高阶性、创新性、挑战性"的网络课程建设思路,对发酵工程课程教学体系进行了精心构建,并基于清华教育在线网络教学平台(THEOL)进行了在线课程建设工作,同时进行了教学实施.通过对教学效果分析表明,发酵工程在线课程教学体系设计合理,促进学生进行自主学习,提高教学质量,同时可为后疫情时代网络课程的...     

在线开放课程在高职院校食品类课程教学中的优势及作用

在线开放课程以现代化信息技术为支撑,通过互联网平台融合知识、技能等信息化素材。分析传统教学方法中存在问题,梳理在线开放课程在教学中的特色及优点,归纳在线开放课程在教学中的作用,提出在线开放课程可以适应食品类课程课前、课中、课后学生个性化学习,有效培养和提升学生的自主学习、解决问题及创新思维等综合能力。在线开放课程能更好地激发学生的学习兴趣,改进学生学习习惯,解决学生学习过程中遇到的问题,提高学习效果,推动教育教学的改革与发展。     

《纺纱学》课程在线教学改革与实践

为实现在线教学与线下课堂教学质量实质等效,针对《纺纱学》课程特点和教学目标,并根据学生自主学习能力及网络硬件条件等,筛选出适合的网络教学平台,并设计详实的网络教学方案。通过改变教学理念、调整教学方法,整合课前、课中及课后的教学过程等进行了一系列的改革探索。实践表明:在线教学模式在《纺纱学》课程教学中提高了学生的学习积极性,获得了学生的广泛认可,取得了良好的效果。     

饮料生产技术在线开放课程建设与应用

工业4.0时代高等学校的课程建设迎来了信息化和现代化。教师将课程与企业的实际需要紧密结合,对课程体系进行重构,课程资源碎片化。饮料生产技术在线开放课程将传统的教学模式变更为课堂学习与在线学习相结合的"混合式教学"模式,评价方式由终结性评价改为过程评价。在线开放课程以学生为主体,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力;同时提高了教师的信息化水平,教师美化课件、制作视频和微课的能力也得以提升。     

体育人文社会学类课程平台建设研究

现今信息技术的快速发展,带动了体育人文社会学类课程平台的建设与发展。互联网、大数据、人工智能、云计算等新技术的发展,有效地创建起新的课程平台。本文在完善课程平台建设理念的基础上,提出了有效开发体育人文社会学科课程平台的策略,旨在利用现有的教育资源,满足学生自主学习、自主创新的需求,从而构建完善的教育体系。     

药用植物栽培学在线翻转课堂的改革与实践

利用自建MOOC课程资源,利用超星慕课与学习通平台开展药用植物栽培学在线翻转课堂的教学工作。校内学习者与社会学习者通过不同方式完成课程内容学习,取得较好的学习效果。课程组在课程资源建设、教学方案设计与执行、学习互动设计、课程评价体系等方面形成一套科学合理可复制的教学模式,对在线翻转课堂的开展探索新的途径。     

基于WEB方式的多媒体教学资源库平台建设研究与实践

多媒体网络教学资源库平台是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种教学资源库平台。本文研究的多媒体网络教学资源库平台是以高校公共课-access数据库应用基础为案例基于web技术搭建,主要包括课程教学、实验教学、教学资源、课程考试、成绩查询、在线答疑等环节。该平台的建成和应用对案例课程的教学资源共享、情境探究式教学、自主学习、丰富教学内容、提高教学质量和效益、实现教育技术现代化起到了积极作用。     

Android系统微课堂平台的初探

＂微课程＂成为了＂微时代＂在线学习和移动学习的重要资源,也是我国教育信息化资源建设的重点和热点。本文主要阐述对基于Android系统的微课堂平台的初步探讨。     

数字出版在线自主学习系统的设计与研究

本研究在深入分析数字出版发展趋势和当今数字化学习方式要求的基础上,提出将网络与自主学习有机结合,设计开发出一套基于网络的自主学习系统。以Dreamweaver软件作为开发工具和开发环境,以辅助数据库和脚本语言为支持,以现有的＂数字出版＂课程内容为基础,设计构建的自主学习系统集在线学习、试卷生成、在线留言等功能于一体。在线自主学习系统的实现,不仅可用于数字出版类学生的自主学习,发挥网络技术的优势,培养学生自主学习的能力,还可为自主学习系统在其他课程中的进一步拓展应用和研究提供参考依据。     

高校《针织学》在线开放课程的建设与应用

经历了网络课程建设、精品课程建设和精品资源公开课建设之后,基于当前"互联网+"的在线课程教学模式正在被高校接受并加以应用,以《针织学》在线开放课程的建设与应用为例,阐述了在线课程建设的内容与应用效果,指出在线课程教学的不足,认为只有将在线教学与传统线下教学相结合,采用混合式教学模式更适用于《针织学》课程教学,能有效提升课程的教学效率,提升学生的学习兴趣。     

基于MOODLE课程的混合协作教学模式探索

MOODLE平台能够帮助教师高质量地创建和管理在线课程,采用混合协作教学模式在MOODLE平台中进行教学,对课程的互动学习、跟踪管理、评价引导、检测评改以及即时沟通等,起到了积极合作交流促进作用。笔者以《LED应用技术》课程在MOODLE平台进行教学为案例,阐述对传统课堂上教师与学生面对面的教学和利用网络辅助学生进行自主学习的2种教学方式的融合,也是多种教学内容、教学媒体和学习方式的整合;对教学资源、学习环境、学习方式和学习习惯这四方面进行重构;采用师师、师生、生生之间的互动协作,以及相关人员协作等,进行新的教学模式的探索。     

应用型本科高校学生在线学习行为分析与学习绩效评估研究

在线学习已经被应用于各个教育阶段,但目前存在完课率低的情况。在线学习行为与学习绩效有着紧密的联系,学生学习行为的分析结果可以作为预测学生学习绩效的重要表征。文章梳理了在线学习行为的研究现状,制定了在线学习行为研究方案,对学生在线学习的行为和投入度进行了分析,建立了学生在线学习绩效评估模型,进行学习行为监测、分析和管理,切实提高了在线教学质量和课程完成率,可以为在线课程建设和教学模式的改进提供参考。     

基于混合式教学模式的精品在线开放课程——以《男装纸样设计》为例

本文从基于高职教育混合式教学模式的在线开放课程实际情况入手,分析《男装纸样设计》课程的建设思路,介绍在线精品课程的基本建设结构与设计内容,以及介绍基于"职教云"平台开展的混合式教学模式,实现学生学习自主化、个性化,为促进高职服装与服饰设计专业的课程改革提供一定的理论参考和推广尝试。     

在线精品课程的建设研究——以机械制图为例

机械制图课程是以讲授识读和绘制机械图样的原理和方法为主的专业技术基础课。通过学习本课程,为学生后续课程的学习与发展自身的职业能力奠定必要的基础。“互联网+智慧教学”时代的到来,对中职的教学改革研究产生了巨大的影响。文章立足机械行业发展需求,联合中职学校人才培养内容,依据精品课程建设章程引入机械制图案例内容,不断转变教学设计理念与内容,强化队伍建设工作,从课程设置和教学优化方面出发,实现教学平台和资源的整合。在多元教学评价的基础上,实现在线精品课程的建设,总结出在线精品课程建设的原则、目标和内容,全面提升教学质量,为国家培育优秀人才积累经验。     

基于UML系统的在线学习／考试系统分析与研究

在线学习／考试系统是远程教育的一项重要内容，也是日常教学中学生自主学习、课外学习的一个重要平台。文章主要研究通过UML系统建模分析实现在线荤习／者试系统的系统规划设计。     

网络教学系统的设计与实现

为实现网络课程学习过程的互动,使学习环境更加宽松、方便,在WINDOWS操作系统平台上设计实现了"计算机组成原理"网络课程学习系统。用户通过浏览器可以学习整个网络课程,处理教师发布的在线作业,可以维护自己的账户口令。教师通过浏览器可以管理和维护用户账号,管理和发布在线作业,管理和评定用户提交的在线作业。该系统可为学生提供自学的环境与丰富的学习资源,实现网络学习的基本功能,为教师的课堂教学提供有效的帮助。     

基于泛雅平台的《立体裁剪》在线课程学习体验提升策略研究

从学生在线课程的学习体验出发,分析了影响学习体验的因素有感官性体验、交互性体验和延展性体验,并提出了学习体验提升的相关策略,旨在教学中帮助学生提升学习体验,提高在线学习平台的可用性,从而促进教学资源更好地为实际教学环节服务。     

基于学习者视角的在线学习力影响因素及对策研究

随着“互联网+”教育的发展，学习者尤其是在校大学生通过在线平台进行课程学习已成为一种常态，而学习者常常因为在线学习准时空分离的特性，容易产生孤独、无助等消极情绪，进而未能达到预期的学习目标。文章从学习者的视角，获取学习者在线课程学习的真实评价数据，并利用自然语言处理分析得到学习者评价特征词语，构建在线学习力的四维影响因素模型，进而分析学习者在线学习力影响因素，并提出相应的策略。研究结果为在线学习力的测评提供指导，为促进学生发展自身学习力提供建议，也为线上学习平台管理者设计更有效、更直观的评价模板提供参考。     

服装设计与工程专业《纺织概论》自主学习课程过程实施策略探讨

开设专业自主学习课程是培养大学生的自主学习能力与探索精神重要途径之一,同时有助于拓展大学生专业知识面。现阶段大学生自主学习的习惯还未养成,高校也正处于积极探索自主学习课程建设阶段,对专业自主学习课程过程实施策略探讨有一定的现实意义。现探讨服装设计与工程专业开设的《纺织概论》自主学习课程过程实施的有效策略。     

南京市体育教师在线研修的实践与反思

本文以南京市为例,较好的解决在线研修中平台建设中同步研修的瓶颈,行成了一套有效运行机制,提出了强化在线研修平台的建设、处理好面对面的体育教研在线体育研修的关系、加强对在线研修的监管和对专业人员的培训等建议,进而形成具有推广和借鉴意义的体育教师在线研修研究成果,将对体育教师的持续发展和课程改革的深入产生积极的影响。