基于游戏开发的“项目驱动法”在JavaScript课程教学中的应用研究

文章从教学模式、教学内容、教学评价反馈机制方面对JavaScript传统的授课方式进行改善性研究,采用"项目驱动法"教学理念,选取网页游戏经典"坦克大战"作为教学案例,寓教于乐,根据教学知识点,对项目进行细化分解,将枯燥抽象的理论知识融入到了丰富有趣的游戏项目中,充分调动学生的主动性,使学生在完成教学知识点学习的同时,提高了实践技能,缩短了学生与企业之间的距离。     

延展式教学在理工专业课中的实践与探索

本文提出的延展式教学方法主要包括两个方面:一是针对教材中的某些知识点查阅国外相关的文献资料,掌握这些知识点的具体实例,使课本知识延伸和拓展到未来工作可能面临的问题中,同时增强英语文献的阅读能力,做到一举两得;二是使用基于项目的学习方法 PBL(Project-Based Learning)让学生以小组形式做一个综合性项目,培养学生归纳总结知识的能力。     

多元协同过滤推荐算法在医科类执业资格考试中的应用

本文提出了一种面向医学类执业资格考试应用的多元协同过滤推荐算法,该算法通过构建学生知识点掌握概率模型,综合考虑执业资格知识点的权重、知识点难易程度、错误率多个因素,将多个因素作为权重因子对基于用户的协同过滤推荐算法进行改进,把多元协同过滤推荐算法应用在执业职格考试系统中。该算法使教师根据分析结果掌握学生普遍存在的课程薄弱知识点,及时调整教学内容和教学方法。使学生根据推荐结果精准把握执业资格考试未掌握的相关知识点,及时调整学习侧重点,增强学习的针对性。实验采用医学高职院校2016-2018三年毕业生医师资格考试医学综合考试为实验数据,最终实验结果验证了多元协同过滤推荐算法可以有效提高学生助理执业医师资格考试成绩。     

项目教学法在计算机教学实践活动中的应用研究

由于计算机已成为现代企业管理的重要辅助工具,因此在教学中需要培养学生计算机方面的专业素养,提升学生的综合能力。但是目前计算机教学单纯依靠书本,教学内容较为抽象。传统的教学方法无法引起学生的学习兴趣,需要对教学方法进行创新。项目教学法通过单独的项目形式,为学生设置必要的任务,通过项目完成的方式将知识点进行传授。相较于传统的教学方法,这种方式对学生实践能力的培养具有进步意义。文章主要针对项目教学法在计算机教学实践中的应用进行研究。     

阶段教学法在"电子技术"课程教学中的应用

为提高“电子技术”的教学质量和学生的学习兴趣,本文提出了阶段教学法,针对不同类别的知识点分别采用不同的教学方法。同时在各类知识点开始时,通过引导性报告或者市场技术简介提高学生学习兴趣。在各知识点结束时,通过阶段性实验巩固所学的知识,提高学生的自信。通过采用阶段教学法可使学生和教师都清楚各类知识点掌握的优劣,可作为高校电子技术教学方法的一个参考。     

供用电技术专业《电工测量》课程一体化教学初探

本文对《电工测量》课程的讲授确定改革思路,以学生为中心,老师在整个教学过程中组织和指导学生完成实训;以每个实训项目进行展开,将与实训项目的相关知识点融入到各个环节,层层推进。     

基于Neo4j的C++课程知识图谱的构建和推理

当前教育领域对知识图谱的研究大多停留在对学科间知识图谱的研究上,而这类知识图谱普遍存在节点、关系和属性单一,以及知识点划分颗粒度较粗等问题.然而,在实际教学过程中,学科内的知识图谱对学生的作用更大,比如:当学生对某一知识点掌握程度不够的情况下,可以根据知识图谱找到与当前知识点相似的知识点或者基础知识点进行补充学习;或者对某一知识点已经掌握的情况下,可以根据知识图谱找出下一个要学的知识点等等.因此,本文基于Neo4j图数据库构建了C++课程知识图谱并给出相应的知识点推理.实验结果表明:构造后的课程知识图谱包含C++课程领域的所有知识点及知识点间的关系,可以很好地进行知识点和学习路径的相关推理.     

车辆队形变换在C语言教学中的应用研究

本文基于实际工程背景编写了一个C程序实现车辆编队变换功能,用来提高学生学习C语言的兴趣和提升教学效果。本文还根据程序特点增强学生对C语言函数、结构体和指针等相关知识点的理解。实践证明,这种教学方法能够提高他们的学习兴趣和强化知识点。     

探究式教学在高职高专Flash教学中的应用

Flash教学是一门以计算机实操为主的课程,其相对于传统的理论课程更加具有实践性以及创造性。探究式教学模式主要是指学生在教师制订学习目标的基础上,对Flash动画制作的流程以及知识点进行自主学习,同时在上课过程中对其中不理解的步骤进行提问,由此形成一个互动的学习过程。通过对传统Flash教学以及探究式教学相关问题的探究,总结了探究式Flash教学在学生提高学习效率、自主性、创造性等方面的重要积极作用。     

《高等数学》在《高频电子线路》专业课中的应用探究

《高频电子线路》是电子信息相关专业的大学生必修的基础课程,这门课程的掌握程度将极大地影响学生后续课程的学习。在学习这门课程的过程中,将频繁的用到高等数学的许多知识点,这也成为学习这门课程的一个难点。可见,能够清楚地了解高等数学与专业课程之间的联系,并熟练掌握好高等数学相关的知识点,对学好《高频电子线路》至关重要。     

基于OpenCV库的C语言编程学习方法

为提高学生学习C语言的兴趣和提升教学效果,本文利用开源的OpenCV库编写C程序实现图像翻转和边缘检测功能。同时,本文根据程序特点加强学生对C语言编程相关知识点的理解。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣、强化知识点,并增强学生的实战能力。     

"信号分析与处理"课程教学改革实践

针对我校自动化学院电气工程及其自动化专业的实际情况,结合"对分课堂"的优点和可实施性以及新时代学生的特点,本教改项目将"对分课堂"教学模式应用到"信号分析与处理"课程体系中,提出了隔堂对分及当堂对分的教学模式.本项目分别针对两种模式进行了探索.实践证明,隔堂对分模式适合比较系统的知识点,学生课后进行内化吸收,下次课进行分组讨论;而当堂对分适合小而独立的知识点,学生带着问题当堂内化吸收,再进行分组讨论.这种新的教学模式都有效增强了学生的主动性,激发学生主动学习,其课堂效果显著.     

基于高职高专《机械制图与AutoCAD》项目化教学改革的探索

本文将机械制图、计算机绘图及项目化教学有机地结合为一体,在内容取舍和安排上充分考虑到高职高专相关专业对本课程的教学要求,在"必需、够用"原则下,对画法几何内容作了精简,对机械制图部分增加了计算机绘图、读图和测绘的内容。通过做项目,引入相关的知识点,着重提高学生的实际工作能力。     

“单片机”课程改革与实践

本文根据职业院校学生“厌理论,喜实践”的特点,结合我院多年来从事“单片机”课程的教学实践中的若干改革探索,综合了“多维学习法”教学,通过理论与实训一体化,改变传统教学的缺陷,结合项目,既锻炼了学生实践创新能力又学习了理论知识点,有利于调动学生学习的动力,让学生由“要我学”变为“我要学”。     

算法编程并重类课程课堂教学改革研究

本文提出类似任务驱动教学法,可以解决课时压缩引起的算法编程并重类课程不能理论学习和实践应用兼顾的问题。教师在讲解相对独立知识点阶段,可以采用类似任务驱动教学法设计任务,由事先分好的某一组学生完成;在课程所有知识点讲解快结束时,设计应用几乎所有知识点的项目,项目由所有小组各自完成。每个任务完成后由相应组呈现于课堂,由非任务完成学生及教师共同打分,项目则在学期末采用类似毕业设计答辩的方法打分。     

订单管理信息系统数据库开发与维护

本系统是笔者应一线教学的需求而开发的,传统的数据库教程都是按章节顺序,一个一个知识点来讲解的,将ACCESS数据库中的对象:数据表、查询、窗体、报表、宏、模块等从前到后的顺序讲解完毕;但是,每个对象、每个知识点在项目开发中怎么应用?同学们并不能够得心应手!鉴于以上原因,笔者边教学、边开发,以项目开发为中心,将ACCESS数据库管理系统的每一个知识点融汇在项目开发过程中讲解,通过每个非常具体的案例:订单管理信息系统数据库开发与维护,让同学们在项目的开发和维护过程中学习数据库知识点,增强动手实践能力.     

“信号分析与处理”课程教学改革实践

针对我校自动化学院电气工程及其自动化专业的实际情况，结合“对分课堂”的优点和可实施性以及新时代学生的特点，本教改项目将对分课堂教学模式应用到“信号分析与处理”课程体系中，提出了隔堂对分及当堂对分的教学模式。本项目分别针对两种模式进行了探索。实践证明，隔堂对分模式适合比较系统的知识点，学生课后进行内化吸收，下次课进行分组讨论；而当堂对分适合小而独立的知识点，学生带着问题当堂内化吸收，再进行分组讨论。这种新的教学模式都有效增强了学生的主动性，激发学生主动学习，其课堂效果显著。     

高中化学教学中多媒体课件使用的实践研究

多媒体课件生动形象的表现方式为高中化学课堂带来了新的活力,多媒体课件拓展了教学内容,激发了学生的学习热情,促进了学生自主学习。教师在多媒体课件制作和实用过程中,要注重知识点和生活实际的结合,增加对知识点的辅助讲解,提高自身计算机专业知识能力。     

对李雅普诺夫第二法教学方法的探讨

本文针对“现代控制理论”课程中李雅普诺夫第二法这个知识点的教学方法进行了探讨。笔者首先分析了“现代控制理论”课程的特点,接着指出了李雅普诺夫第二法这个知识点所要达到的教学目标,针对目前教学中存在的主要问题探讨了若干条新颖的教学方法。教学实践表明,本文提出的教学方法提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的思维能力和创新能力,进一步加深了学生对李雅普诺夫第二法相关概念和定理的理解,为后续的课程学习奠定了坚实的基础。     

利用After Effects软件创建加色模式模型

色彩的加色模式在艺术类课程中是一个非常重要的知识点,也是学习的难点。在教学过程中,学生在学习加色模式时,传统的黑板＋PPT的讲解方式并不能很好地解决学生对这一知识点的认知。为此,文本尝试利用After Effects软件的一些特有功能来解决上述问题,并给出了具体的操作步骤。