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夜大建筑学专业教学改革的探索与思考陈幼德一、机遇与挑战随着建筑院校的评估制度和建筑师注册制度的实施，为将来和国际建筑教育接轨，开展国际交流竞争创造了良好的基础。国家已明确把“合格的职业建筑师”作为我国建筑教育的培养方向。夜大建筑学专业面临着新的机遇与... 相似文献
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我国建筑学教育体系中未能明确职业化的具体要求,建筑教育与建筑师职业素质培养之间存在脱节,课程体系中的职业化教育也存在较多缺失,难以满足建筑设计行业发展对建筑师基础阶段教育的要求。本文从职业建筑师应具备的基本素质和职业素养入手,从建筑学专业的职业教育背景出发,以实践创新能力的培养、人文艺术思维的启迪、社会职责理念的树立等方面为侧重点,对职业教育背景下的建筑学专业教学进行研究。 相似文献
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住房和城乡建设部人事司教育培训处 《建筑》2008,(16):79-79
经住房和城乡建设部、国务院学位委员会办公室批准,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会与英联邦建筑师协会、英国皇家建筑师学会、美国建筑学教育评估委员会、加拿大建筑学教育认证委员会、韩国建筑学教育评估委员会、澳大利亚皇家建筑师学会、墨西哥建筑学教育评估委员会,于2008年4月在澳大利亚堪培拉,共同签署了《建筑学专业教育评估认证实质陛对等协议》（简称《堪培拉协议》）。 相似文献
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国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB） 相似文献
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通过对建筑师培养所需因素的分析,探索了培养国际化建筑师所需要的基本模式和方法。以往届世博会和上海世博会为例,阐述了世博会场馆的建筑设计项目为建筑师培养所提供的国际化平台和条件,并分析了历届世博会中国馆的建筑设计思路与手法。在此基础上探讨了世博会建筑对中国建筑师培养、成长的推动作用和影响力,最终提出了对中国建筑学教育及建筑师培养途径的思考。 相似文献
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传统本科建筑学专业建筑师业务实践教学注重实践能力培养,而轻视创新创业、人际交往和管理等综合能力培养。基于该现状,以湖北工业大学为例,从当下建筑学学生能力与行业需求脱节、培养方式和职业规划多元化需求不匹配等问题出发,提出了双创型工作室建筑实践教育模式。该模式以专业实践教育为核心,以创新创业教育、理论教育和综合能力培养为模块,以评价机制、激励机制和竞争机制为保障,以培养“专业实践型+”多元化建筑人才为目标,以期推动高校建筑学科实践培养体系改革,提升建筑学专业创新创业教育效果。 相似文献
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西班牙现、当代建筑实践在现代主义之后已逐渐探索出了一条特质鲜明的道路,国际舞台上不断涌现的优秀西班牙建筑师用作品表达着他们天赋与经验的完美结合。对于建筑师的培养——西班牙建筑教育是与建筑师职业资格无缝连接的,"5+1"的学制使得西班牙建筑学毕业生一走出校门就拥有签章的资格,所以我们可以说西班牙建筑师的职业之路在他们大学入学时便开始了。尤其是初期,也就是建筑入门的这个阶段,在整个西班牙建筑师培养的过程中占据着重要的角色。以马德里和巴塞罗那两所建筑学院为代表的设计基础课程,则是展现西班牙建筑教育构架与思路的最佳案例。 相似文献
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经过十年的发展,我国高校建筑院系教育评估已基本制度化,建筑学学士和硕士专业学位正式颁授,建筑师注册制度初步建立并在实施过程中逐步完善。与此同时,建筑师的职业环境在发生转变,建筑学专业的研究生教育也不断面临新的挑战。在新世纪到来之际,将面临更大的机遇和难题。反观我们正在形成的体系,显然,新旧问题正在影响着建筑学硕士研究生培养体制的科学性和有效性。一学位制度与体系现行建筑学硕士学位体系的建立使我国建筑设计学科的研究生教育纳入了一个统一的模式,５年的建筑学学士（ＢａｃｈｅｌｏｒｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕ… 相似文献
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拓展建筑技术内涵 适应建筑教育发展 总被引：1，自引：0，他引：1
从建筑技术的和建筑教育出发，加强建筑学专业的工程技术知识教育，培养学生应用高新技术的意识，为其成为当今信息时代具有创新意识的建筑师奠定坚实的工程技术知识背景。 相似文献
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建筑学教改刍议──从评估看建筑学专业教学改革余卓群全国建筑学专业评估的目的，是促进建筑学专业教育更上一个台阶，与国际建筑教育接轨，为我国推行注册建筑师考试制度奠定基础。几年来，国家教委、建设部、中国建筑学会在这方面作了大量的工作，取得了可喜的进展。全... 相似文献
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《城市建筑》2019,(25)
中国的现代建筑教育体系来源于西方。近年来中国各大高校建筑学院越来越看重同国外高校的学术交流,从中吸取先进经验、互通有无、去芜存菁,交流方式丰富多样,总体呈现欣欣向荣之势。意大利作为西方古典文化和文艺复兴的起源地,其建筑教育的历史源远流长,数个世纪以来涌现了大量伟大的建筑师和永恒的建筑。如今意大利的建筑教育可以分为两类,除了设在建筑系的为国内熟知的建筑学专业之外,还有一类设在工程系的建筑与工程专业。就培养职业建筑师而言,建筑与工程专业所学内容更加实用且具体,同国内常见的建筑设计及其理论的教学方式互补性更强。本文通过回顾笔者在意大利帕维亚大学建筑与工程专业的学习经历,介绍了本专业的特点,并强调在建筑学教育中深化国际交流的意义。 相似文献
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对于中国建筑师的断代划分是已故建筑学编审杨永生(1931～2012)的贡献,他在2002年1月编著的《中国四代建筑师》中给出定义:"中国第一代建筑师是清末至辛亥革命间出生的,他们中大部分于20世纪20年代末或30年代便登上建筑与城市舞台.由于上世纪20年代,中国还未开放正式建筑教育,第一代建筑师多数是留学外国专修建筑学的." 相似文献
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香港的建筑教育开始于1950年香港大学（简称港大）开设的首个建筑学专业课程。到了1980年代末，香港建筑市场蓬勃发展，仅港大一所建筑系的毕业生已无法满足社会的需求，政府遂决定扩大建筑教育的规模，于1991年另在香港中文大学（简称中大）开设建筑学系。此举不但解决社会对建筑师数量的需求，也提供了不同的建筑师教育模式。近几年来，香港开设建筑学大专或本科课程的还有城市大学、香港大学专业进修学院和珠海学院。但是，由香港建筑师学会和建筑师注册局等评估可授予建筑学专业学位（硕士）的目前只有香港大学和香港中文大学两家。香港的建筑教育从根本上来说是一个城市格局之中的专业教育。 相似文献
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云南建筑教育自1983年云南工学院建筑学专业本科招生正式拉开序幕,在三十年的教学中,充分立足云南民族建筑类型丰富（特别是传统民居）,民族建筑文化底蕴深厚的特色,始终坚持“突出地域特色”“学术先行”“开放式办学”“注重建筑科学的实践性”的建筑学办学方针,为云南省培养了大批接“地气”的建筑专业人才,堪称云南建筑师摇篮。 相似文献
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