新工科背景下创新创业教育与材料成型专业教育相融合模式的研究

在新工科教育改革和创新背景下,从本科创新创业教育发展的现状出发,分析存在的问题,同时结合机械类材料成型专业的自身特点和实际情况,目的在于探索新工科背景下的本科应用型大学机械类人才创新创业教育与专业教育相融合模式的探索与实践,从知识培养、课程改革、制度保障、教师及平台建设等方面为高校的专业教育与创新创业教育相融合的模式提...     

产教融合背景下高职院校创新创业教育生态体系构建

高职院校开展创新创业教育既是本质要求,也是高质量发展的内生需求。产教融合背景下高职创新创业教育体系急需在“内循环”中“破壁”,需借助一体化产教融合平台“生长集成”,需要在产教融合、校企联合育人中融为“一体”。通过全方位校地合作构建立体化创新创业教育体系,全领域校地合作构建共享型创新创业教育实践体系,全过程校地合作构建融入式创新创业人才培养体系的方式,构建起高职院校有生命力的创新创业教育生态体系。     

刍议应用型人才培养模式中的创新创业教育

分析我国目前应用型人才培养模式中创新创业教育理念、课程设置、配套管理和服务等方面存在的问题,提出通过构建教学平台、实践平台、服务平台和竞赛平台等四大平台,将创新创业教育理念融入教学全过程,注重大学生创新创业意识和能力的培养,营造积极向上的创新创业氛围,形成“课赛融通、赛教转化”的机制等改进应用型人才培养模式中创新创业教育的举措。     

高职学生创新创业能力融合培养模式探析

深化创新创业教育是高职院校教育教学改革的战略目标,是推动学生高质量创业就业的重要举措。将创新创业能力培养融入人才培养全过程,构建创新创业与专业教育相融合的"教育+实践"双线并行人才培养路径,实施融入式教育及分层指导,能够提升教师教育教学能力,强化创新创业实践育人,加强以文化人,实现协同育人,从而推进专业教育与创新创业教育深度融合,实现专业发展能力与创新创业能力的同步提升。     

“岗课赛证”融通理念下高职院校创新创业教育课程设置研究

高职院校需要积极开展创新创业教育课程改革的有益探索，“岗课赛证”融通理念可以指导创新人才培养的各个环节。通过阐述“岗课赛证”融通理念下创新创业教育课程重设的意义和作用，分析目前高职院校创新创业教育课程设置中存在的问题，提出创新创业教育课程设置可以通过与专业课程有机融合、与“1+X”职业技能资格证书有机衔接、与大学生创新创业大赛和专业技能大赛有机结合来丰富创新创业教育课程，并构建起专业创新创业教育课程库，为高职院校创新创业教育改革提供参考。     

应用型本科高校“产教融合”教学改革及创新实践——以常州工学院测控技术与仪器专业为例

“产教融合”型课程能够对基于创新创业实践教育的专业课程体系与实践育人体系形成有力的支撑。文章以常州工学院测控技术与仪器专业为例,分析了“产教融合”型课程在专业创新实践人才培养过程中遇到的瓶颈,通过对课程教学大纲、线上课程教学、课程考评方法、课程达成度评价、课程学分认定进行分析,提出了对应的解决方法及案例分析,为地方应用型本科高校全面推进“产教融合、创新创业教育”式人才培养模式及专业课程教学改革提供新思路。     

创新创业教育与高职教育的融合探析

通过了解国内高等职业院校融入创新创业教育的情况,发现创新创业教育与国内高等职业教育之间存在相互脱离的状况,而一些西方国家则非常重视培养高等院校学生的创新创业能力,基本形成了以创新创业课程及创新创业项目为重点的教育模式。因此,我们需要借鉴国外创新创业教育的成功案例和经验,完善我国高等职业教育的人才培养模式,构建以提高高等职业院校学生创新创业能力为目标的教育模式,实现人才培养和教育模式的融合、突破、创新。     

应用型高校创新创业教育与专业教育融合发展路径研究

随着国家创新驱动发展战略的出台与相关政策体系的不断完善,高校深化创新创业教育改革的目标日渐清晰.应用型高校作为应用型人才培养的主阵地,需要积极探索创新创业教育与专业教育融合发展的人才培养新模式.结合当前存在的问题,应用型高校应从教学理念、课程设置、实践平台、师资力量等方面,加强创新创业教育与专业教育的融合,更好地实现创...     

高职院校创新创业教育与专业教育融合策略研究

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,为了适应社会经济发展新常态,高职院校创新型技术技能人才的培养已经成为推动社会和经济发展的重要力量。本文阐述了当前高职院校创新创业教育与专业教育融合的必要性,分析了高职院校创新创业教育与专业教育融合过程中存在的一些问题,从健全保障体制、构建教学体系、搭建实践平台等方面提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的相关策略。     

地方应用型本科院校全价值链创新创业教育融通机制研究

全面实现专业教育与创新创业教育的有机融合是地方应用型本科院校转型的重要途径.当前,专业教育与创新创业教育的融合具有片面化、碎片化和表面化的特征,不利于人才培养目标的达成.专业教育与创新创业教育的全价值链融通能够解决这些问题,在融合的过程中应坚持价值准则、行为准则和方式准则,在此基础上才能实现专业教育与创新创业教育的全教...     

转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究

创新创业教育作为新的人才培养方式已经逐渐成为高校教育教学改革的重点。探索创新创业教育与专业教育相互融合的途径也成为摆在土木工程专业面前的重要课题。本文结合许昌学院土木工程学院在土木工程专业教育与创新创业教育融合上的探索与实践,着重于从"一课双融"体系、提升专业教师"双创"教育教学能力、强化土木工程专业实践教学、土木工程协同育人以及改革学生考核评价办法等五个方面对土木工程专业教育与"双创"教育融合途径展开论述,以期能够为转型发展高校的工科专业提供相关经验借鉴。     

高职创新创业教育课程体系建设研究与实践

目前,高职院校双创教育面临着课程体系建设不完善,与专业课程体系融合程度不深,双创实践基地建设相对滞后等问题。实践表明,双创教育课程体系建设应加强顶层设计,明确职教定位,通过科教融汇、产教融合,构建分层递进式双创课程体系,协同开发专创融合课程资源,建设创新驱动的双创实践基地。近年来,黄河水利职业技术学院探索构建“1+1+X”创新创业教育课程体系,形成了“创新创业意识培养主导、技术技能教育驱动、创新创业模拟实践跟进”的分层递进式的人才培养模式,强化了学生的双创精神,提升了学生的双创能力。     

高校PBL教学模式下创新创业教育与专业课程教育相融合研究

为全面提升高校人才培养质量,把创新创业教育充分融入到专业课程教育中是非常必要的。PBL教学模式就是本着提升学生发现问题、分析问题和解决问题能力的教学方法,对提升学生的学习能力、提高学习兴趣有着重要的作用。通过PBL教学手段把创新创业理念贯穿到专业课程的教学中是进一步提升学生创新创业思维和能力的重要途径之一。从专业目标、专业课程内容、教学方法、教学环节和课程评价等五个步骤,探索PBL教学模式融合专业课程教育和创新创业教育的方法和机制。与此同时,加大师资队伍建设、构建校企合作机制和扩充专业课程资源来保障机制的顺利运行。     

高校创新创业教育的背景、现状与突出问题

高校开展创新创业教育是为了回应创新型国家的发展需要,也有助于缓解目前大学生的就业压力,同样适应了国际改革趋势。在国家重要政策文件的指导下,高校纷纷开始推进创新创业教育。代表性做法是修改人才培养计划,将创新创业教育纳入人才培养的全过程;成立单独的创业学院,指导大学生自主创业、参加各类创新创业竞赛。但同时也存在一些突出问题,比如创新与创业之间的割裂,创新创业教育与专业教育之间缺乏有效融合,创新创业类课程质量不高等。     

地方高职院校创业、创新复合型人才培养模式探讨

围绕地方高职院校创业、创新复合型人才培养目标,就构建人才培养体系、创业教育师资队伍建设、地方政府主导作用、创业学生失败挫折心理的咨询与治疗等展开讨论,并就该人才培养过程的风险控制机制进行探讨,提出了人才培养模式应该是基于创新人才培养模式的全选课式学分制管理前提下,以校企合作、多专业合作的培养模式。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合路径的构建

从阐述创新创业教育与专业教育融合的重要性入手,分析了高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状,以扬州工业职业技术学院省级高水平骨干建设专业--电气自动化技术专业为例,提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的相关对策。     

高职院校开展创新创业教育的探索与思考

创新创业教育已成为高职教育改革与发展的趋势。创新创业教育要面向全体学生,贯穿人才培养的全过程,通过转变教学观念,构建"融入式"的教学体系,健全保障系统,推进创新创业教育健康、稳定、持续发展,培养适合未来社会需求的创新创业型人才。     

高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究

通过对创新创业教育的内涵及现状、物流行业发展及对创新创业型人才的需求进行分析,提出创新创业教育与物流专业教育融合的有效路径。高职院校应着力从教育理念、师资队伍、课程体系、模拟项目和实际创业项目、创业交流平台等方面将创新创业教育与物流专业教育进行融合。     

交互式创新创业导向下的烹调专业人才培养

为响应建设创新型国家的号召,在大众创业、万众创新的背景下,高职教育应在"双创"导向下探索出一条适合高职人才培养的模式。文章以高职烹调工艺与营养专业为研究对象,以教学实践为主线,从教学设计、课程安排、运行机制、教学评价上融入"双创"理念,构建并实践以创新带动创业,创业推进创新的交互式、良性循环发展的烹调工艺与营养专业的人才培养模式。