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长春职业技术学院数控专业生产性实训基地以"多元投入"、"筑巢引凤"的方式来创造生产性实训条件,完善内涵建设。通过校企共赢的机制,吸引多家企业加盟,引进真实的产品,搭建产学研平台,把生产过程引入教学,实现教学过程与生产过程有机融合,解决了生产与教学的矛盾,形成了校企共建、共管、共享的长效机制。 相似文献
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工学结合、校企合作是当前我国职业教育发展的必由之路。当前我国高职艺术教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但要建立起相应的运行体系和长效机制,还须学校、企业、政府三方共同努力,针对目前存在的主要问题切实采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制。 相似文献
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校企合作是技工院校人才培养模式的必然选择。笔者通过对校企合作人才培养模式的分析,结合本校"校中厂,厂中校"人才培养模式的具体实施,总结经验和成效,认为:"校中厂,厂中校"是实现学校、企业、学生三方共赢的一种人才培养模式。 相似文献
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现今IT行业发展势头迅猛,如何培养IT类专业学生适应市场需求,成都农业科技职业学院电子信息分院根据自身实际情况,实事求是、开拓进取,几年来在校企合作中不断地进行实践与探索,强调要与企业加强联盟,对合作模式进行有益地尝试,把教育和企业有机结合在一起,做好学生参与企业产品生产研发工作,共同分享改革成果。本文通过校企合作共建实训基地;利用合作办学资源,促进实训建设,校企共建师资队伍,促双方人才培养几个方面总结我院校企合作的成功经验,以及阐明今后努力的方向。 相似文献
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<正>自从教育部启动实施"卓越工程师培养计划"以来,达成包装制品(苏州)有限公司与大连工业大学等四所高校包装工程专业的校企紧密合作也已走过了7个年头,回顾几年来校企合作和培养应用型人才所走过的路程,其中的感受良多。达成包装制品(苏州)有限公司是由著名的新加坡达成包装集团独资兴建的生产瓦楞纸板、纸箱的专业化大型企业,拥有"中国包装20强"、"国家级高新技术企业"等称号。公司拥有国际先进的生产技术和设备等 相似文献
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校企合作实用型IT人才培养探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对当前高级应用型IT类专业建设和发展中存在的问题,并结合"校企合作"的实践,结合哈尔滨学院软件工程专业培养应用型软件人才的实践经验,对IT人才培养方式进行了探索和实践。提出了"三零五化"的人才培养思想,通过实施"2.5+1.5"应用型软件人才培养模式和四位一体的培养方案,提高学生应用技能和实践能力,通过产学研结合,培养"双师型"师资队伍,进而阐述"校企合作"必要性和可行性。 相似文献
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为了更好地推进"校企合作,产学结合"高职人才培养模式,目前,各类高职院校都开设顶岗实习实践课程,使学生在已经具备必备的理论知识和专业知识的基础上,通过去企业顶岗工作,具备适应工作岗位的职业能力和职业素质,有效地完成高职人才培养目标。但是,在顶岗实习的具体实施过程中,也发现存在一定的问题,针对这些问题经过研究实践提出相应的对策。 相似文献
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如何在校企合作中充分发挥校企双方的优势,提高教育教学质量,培养更多高技能人才,是职业教育改革面临的主要问题。多年来,安徽职业技术学院材料工程技术专业充分发挥安徽建材大省的优势,与多家建材企业进行校企合作,充分利用企业资源“将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线”探索和实践了“工厂教学顶岗实习”的人才培养模式。加强校企互动,将职业技能要求高的课程融入到企业现场教学中去,实现边实践边教学的方式,以此促进学生职业技能的有效提高。通过“工厂教学”的实践,取得了很好的教学效果,实现了理论学得会,技能掌握快、企业用得上的双赢局面。 相似文献
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近年来,动画专业学生就业率低迷已成为中国动画教育事业发展的严重阻碍,其原因主要归咎于现有教育模式所培养的动画人才,并不符合当下动画行业转型升级后,对人才的实际需求。本文对现有教学体制与教学模式进行深入剖析,在"校中厂、厂中校"的校企结合办学模式基础上,提出符合高职动画专业发展的"工作室制"人才培养模式。并以《视听语言》等课程为教学改革重要抓手,通过以工作室制教学模式为基础,授课方式、教学内容、评价体系等多方面结合的教学手段进行改革实践,逐步形成"校企联动,产教结合,立足企业,面向行业"的新型教学模式。 相似文献
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王悦悦 《中国新技术新产品》2010,(5):229-229
经过几年校企合作,我深深体会到:培养的学生合格与否,唯有企业最有发表的意见;校办学水平的高低。就要看其"培养的产品"——学生是否适合现代高科技发展社会的须求。就必须通过教学过程与企业的生产岗位相结合,企业的技术、设备、生产、工艺和管理的优势,把在学校的理论与企业实践相结合,这样学院办学更出色色、产品有特长,走上良性循环的发展道路。 相似文献
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本文针对校企联动、协同育人在推进过程中遇到的问题进行了分析。通过构建"产学研"协同创新平台,推行"工作室制"教学模式改革,将学校、企业和学生组成利益共同体,承揽和参与实际项目,实现了产、学、研一体化。有效地化解了相应矛盾,为学院的学科发展、专业建设和人才培养等工作的顺利开展注入了活力。在校企合作方式、团队打造、项目化教学等方面进行了有益的探索和尝试。 相似文献