电力系统自动化技术专业人才培养模式改革

为适应内蒙古自治区能源电力产业结构升级需要,通过调整电力系统自动化技术专业结构,校企双方依据职业成长规律从初级到高级,典型工作任务从简单到复杂原则,改革人才培养模式,制订和实施专业人才培养方案,以提高人才培养质量。     

经济转型期高职机电一体化技术专业改革探讨

当前,我国处于产业结构转型升级时期,高职机电一体化技术专业的发展有许多不足与制约因素.针对高职机电一体化技术专业的改革与课程体系构建,我们可以借鉴德国先进的职业教育理念和教学方法,采用行动导向型教学法,制定课程标准,构建基于工作过程的课程体系.采用项目引领的理实一体化教学,改变考核学生的方式,锻炼学生"做事"和"做成事"的能力,为区域经济发展培养高素质、高技能的应用性人才.     

中国铜产业链结构升级效果评价

基于产业链视角研究供给侧改革前后铜产业结构升级情况,构建了反映上游采选业、中游冶炼业和下游压延加工业产业结构升级方向、速率和程度的测算模型,并利用2012-2019年数据进行了测算与对比分析。结果表明:①升级方向。供给侧改革后相较改革前,上游超前系数下降且均小于1,中游超前系数增加且均大于1,而下游超前系数略有增加且基本趋于1,说明中、下游超前发展程度较好。②升级速率。供给侧改革后相较改革前,铜产业矢量夹角值由2.72°下降到2.26°,呈现下降趋势,说明铜产业结构升级速率仍然比较缓慢。③升级程度。供给侧改革后相较改革前,上游产业结构升级高度值下降,而中游和下游升级高度值持续上升,说明升级程度由低级阶段向高级阶段演变,正朝着供给侧改革目标方向发展。研究结果丰富了产业结构升级理论,阐释了铜产业结构升级未来的重点方向,为铜产业政策制定和企业生产决策提供了经验证据。      

全国锰业技术委员会电解金属锰专业委员会联盟产业升级方案讨论会在长沙召开

正全国锰业技术委员会电解金属锰专业委员会为推进电解锰产业升级、绿色发展,于2021年3月26日在长沙召开了联盟产业升级方案讨论会。全国锰业技术委员会主任蒋克奇、总工谭立群、专业委员会秘书长曾湘波,及来自天元锰业、南方锰业、武陵锰业、科邦锰业、三和锰业、天磁锰业、天雄锰业、靖西鑫源、湖北中锰、长沙矿冶院、四川讯益、湖南化工设计院等单位的十余名专家和专家代表参加了此次会议。     

推行科学技术责任制的探索与实践

济钢以专业技术职务聘任改革为突破点,推行科学技术责任制,深化科技体制、职称评聘、用人制度、任职考核、分配制度等的配套改革,建立了评聘分离、竞争聘任、以岗定薪的专业技术职务评聘制度和专业技术职务动态管理机制,促进了企业的发展。     

要保持国家级企业标准的高水平

经过两年多的实践,我们深深体会到企业升级标准是衡量企业管理水平、评定企业等级的重要尺度,制订好企业升级标准是保证企业升级工作能够高质量、健康发展的关键。而制订好国家级企业升级标准,是一件政策性和专业性强、涉及面广,相当艰巨复杂的工作。这是摆在各个工业部门的技术专业管理干部面前的新课题。     

“混凝土结构”课程教学改革初探

"混凝土结构"课程是建筑工程技术专业的一门重要的专业课,是土木工程专业学生将来从事工程设计,工程施工和工程管理工作必需的专业技术基础知识,在专业教学改革中占有重要的地位。针对这一传统课程进行了剖析,提出了一些改革思路,特别对教学手段和方法提出了一些建设性建议。     

人工智能技术在电器自动化控制中运用分析

在新形势下,我国信息技术和互联网技术不断优化和升级,并逐渐应用到我国电器自动化控制领域,在电器自动化控制工作中得到了广泛的普及和应用,促进我国电器行业向专业化、智能化方向发展。目前,我国各行各业在信息时代都进行了企业的改革升级,都逐渐渗透人工智能技术,通过人工智能技术对企业的生产情况以及管理工作提供基础和保障。因此,本文主要分析人工智能技术在电器自动化控制工作中的应用情况,并提出相应的优化措施,促进人工智能技术与我国电器自动化控制工作的有效结合,促进我国企业的持续发展,增加我国企业的经济收益。     

高职冶金技术专业学生考评制度改革与实践

在冶金技术专业的学生培养过程中,通过考核内容、考核方式、命题方法和评价方式改革,提高了教学质量和学生的就业竞争力。     

以行业新标杆为导向，打造运营管理新生态

<正>一、打造运营管理新生态的背景钢企之间竞争升级,已经由产品、技术、产线、产业链竞争,逐步升级为生态系统的竞争。任何单项突破、专业提升都会因为缺乏有效的系统支撑而难以持续,企业管理逻辑和发展逻辑面临迭代更新。顺应发展和时势,建立企业生态概念,致力于从生态重塑角度提升竞争力,已经成为钢企重要而紧迫的课题。     

新工科背景下冶金工程专业改造升级的探索与实践

新能源是一种新型的、可持续发展的战略,具有广阔应用前景,而冶金工程专业也应运而生。首先通过对新工科背景下冶金工程专业改造特点进行分析;其次结合新工科背景下冶金工程专业改造升级现状,提出了在新工科背景下钢铁工程专业优化升级措施与具体实施方案以及未来发展趋势及目标等方面探索性工作建议;最后以新工科背景下冶金工程专业改造升级的探索与实践,促进国家传统能源行业更好地实现节能减排的目的为中心指导思想,推动中国冶金事业可持续健康快速向前发展。     

园艺技术专业课程建设探讨

本文结合广东科贸职业学院园艺技术专业的特色，阐述了该专业课程建设的思路、课程改革的理念，并介绍了一些课程改革的做法。     

教学科研

广东松山职业技术学院坚持践行高等职业教育的全面质量观,坚持“服务为宗旨,就业作导向,产学研结合”的思路推进专业结构和人才培养方案的优化调整,对人才培养模式与教学模式、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等诸多方面进行建设与改革,构建教学质量评估与评价的运行框架和技术信息平台,专业、课程、教研教改等各项工作都取得了长足的进步：电气自动化技术专业荣获广东省高职教育示范性专业称号,《构件化网站开发》为广东省高等学校精品课程,建有5个院级特色专业和16门院级精品课程。     

冶金工程专业类课群教学OBE理念研究与实践

为贯彻落实教育部关于深化专业综合改革精神,在"前瞻性、开放性、协同性、通宽性"原则指导下,改造升级传统工科专业,推进"新工科"计划,以人才培养为中心,将"以成果为导向"的OBE理念落实到教学。以东北大学冶金工程专业类课群为例,开展适应"新工科"特点的工程教育培养体系研究与设计,完善高层次创新型人才培养机制,清晰定位培养目标和未来工程人才要求。通过推行新的人才培养模式,加强对学生创新能力的培养,以满足工程界对未来创新引领型人才的要求,促进专业建设和发展,提升专业在相关领域的影响力。     

“新工科”愿景下冶金工程专业升级改造路径探索

"新工科"建设使传统工科专业面临新机遇、新挑战。由于工程教育与国际并轨起步较晚,在加快建设布局"新工科"的同时,迫切需要推动现有传统工科专业改造和升级。结合新经济对工程教育的新要求,剖析本校冶金工程专业在工程教育中面临的问题,结合专业特点,提出对现有冶金工程专业进行改造、升级,以探索适宜的工程教育创新型人才多样化培养模式和路径。     

矿业类创新人才培养模式研究

工科专业创新人才培养模式改革对于建设一流高校和一流学科具有重要的理论和现实意义。以采矿工程专业为研究对象,针对社会经济发展需求、行业技术进步、人才培养使命,解析了采矿工程专业创新人才培养存在的问题,提出了采矿工程专业创新人才培养的原则,实施了课程整合,优化教学模块;视角集成,强化空间思维;分段实施,理论实践互补;平台协同,提升创新能力,取得了明显成效。     

从专业目录的调整谈教育观念的转变

为适应社会主义市场经济和现代化建设需要，根据我国高等学校专业设置现状，近年来，原国家教委就高等学校专业的设置问题颁布了一系列指导性文件，其核心是面向21世纪改革人才培养模式，改革教学内容和课程体系，拓宽专业口径。对高等工程教育而言，就是把过去比较窄的专业技术教育逐步过渡到在较宽的领域里进行现代工程师的基本素质的培葬教育。     

基于CDIO教育理念的路由交换技术课程教学改革与实践

针对网络工程专业路由交换技术课程在学生实践能力培养中的问题,借鉴CDIO工程教育理念,引入实际工程项目案例,使用工程实践驱动的方法,探讨了工程案例选取、调整、使用和教学组织的改革和实践方案。改革提高了学生的实践能力,形成了教师教学实践—工程实践良性循环。提出了网络工程专业课程整体建设改革建议。     

冶金-材料专业链群新工科改造升级内涵

分析了冶金产业新经济条件下面临的产业升级需求,研究了传统冶金-材料专业链群改造升级的思路。提出以冶金产业发展需求为导向的新理念,构建新兴学科与传统冶金专业相融合的学科专业新结构,探索冶金-材料工科专业链群人才培养新模式,打造以毕业要求出口导向为标准的工程专业教育,多方协同建立冶金-材料工科专业链群新体系。     

利用专业基础课程加强大学生创新素质的培养

"信号与测试技术"是自动化学院本科生的专业基础课程,课程内容涵盖面广,知识综合性强,工程特色突出.文章立足于该专业基础平台课程,论述了培养学生创新性及协作精神的必要性和紧迫性,介绍了以素质教育为核心的课堂教学改革的具体措施及成果,并对日后改革的进一步深化进行了探讨.