电子测量技术实践课程教学改革浅析

本文分析了电子测量技术课程在实践教学环节存的问题,并结合实际情况提出了实验课程改革措施。     

高职“电子测量技术”课程教学改革的实践

本文针对高职“电子测量技术”课程教学中存在的问题,进行了调整课程教学目标、优化教学内容,整合理论与实践,改善教学条件,改革教学模式,改进教学方法和考核评价方式等一系列课程建设和教学改革实践.实践表明:学生学习积极性明显提高,学生掌握电子测量知识、提升电子测量能力的效果明显,实现了“高素质技能型人才”培养的目标.     

电路实验课程教学改革

本文介绍了我校在电路实验改革方面采取的一些措施。由于传统的电路实验侧重单一的与理论课程挂钩的硬件实验。因而不利于学生基本仪器使用技能的培养,且忽视了EDA的应用。对此进行了改革,引入EDA教学,将电路实验划分为3个模块,分别对学生的模拟技能、基本仪器的使用能力、以及自主实践和创新能力进行培养。     

电子工艺实习课程教学改革与探索

为解决传统电子工艺实习课程教学内容和教学模式单一的问题,自上而下对电子工艺实习课程教学进行重新布局,设计巩固与电子学科联系、建立与机械及控制学科联系的学科交叉融合的教学内容,构建课内与课外相结合的项目驱动式教学模式,采用软硬件结合的课程教学平台,有助于建立起一整套多元化、立体化、层次化的电子工艺实习课程教学体系,对于培养学生的实践动手能力与创新能力具有重要意义。     

电路与电子技术实验系列课程教学改革

较详细地介绍了中国计量学院“电路与电子技术实验”课程综合改革。对实验教学内容、教学体系、教学手段、教材建设等各方面进行了深入的研究和探索,取得了一系列的研究成果。     

现代电子通信技术课程教学改革与实践

进入21世纪以后,人类社会逐渐走进了通信时代,电子通信逐渐成为人们生活中必不可少的因素,因此对于现代电子通信技术这门课程也得到了越来越多的重视,在新课改中属于重要的教学改革课程,本文就针对现代电子通信技术课程教学改革进行简单的浅析.     

Matlab在电子类课程教学改革中的应用

长期以来,电子类课程的教学一直采用黑板教学的单一模式,缺乏可视化的直观表现,严重影响和制约了课程的教学效果。引入Matlab工具进行教学改革和实践,使抽象的纯理论学习方式演变成理论与应用紧密结合的方式,大大提高了教学效果。     

大数据时代下电子信息技术课程教学改革研究

电子信息技术课程以提高学生的信息素养,增强学生获取、加工、鉴别信息的能力为培养目标,以把学生培养成信息时代的合格公民为教育理念。随着大数据时代的到来,电子信息技术类课程的地位向边缘化发展,教学达不到预期效果。文章首先分析了大数据时代下电子信息技术类课程存在的问题,进而提出了电子信息技术类课程教学改革的有效策略。     

电子测量多角度教学改革研究

从电子测量的发展趋势以及目前电子测量课程在教学中存在的问题,提出教学模式改革的具体思路和改革措施.基于传统教学模式已经不能满足课程发展要求,学校要从电子测量课程的理论教学、实践操作、教学方法等方向出发,通过现代化教育资源和手段对课程进行全面化改革,促使学生善于思考、勤于动手、勇于创新,以满足当今社会应用型人才的培养需求.     

电子专业PLC实验的教学改革与实践

PLC技术是一门实践性较强的课程,PLC实验是PLC技术课程重要组成部分,具有培养学生实践能力的作用。文中从增强学生感性认识,设置了涵盖多层次的实验内容、增设综合设计性实验3方面着手对PLC实验教学进行改革,并在实际运用中,取得良好效果。     

“电子技术设计与实践”综合改革与探索

“电子技术设计与实践”课程是高等学校电类专业十分重要的专业基础实践课程。本文介绍了该课程的综合改革方案,即在电子技术基础实验环节之后增设综合实验环节,并引入电子电路仿真软件Multisim进行电路模拟仿真。改革后的“电子技术设计与实践”课程有效地融合了“模拟电子技术”实践和“数字电子技术”实践两个重要的实践环节,并实现了基础实验到综合设计环节的良好过渡。     

关于“电工学”实验教学方面的思考

电工学实验教学是培养学生的工程实践能力及综合创新能力的重要途径之一,本文针对目前非电类专业电工学实验教学中存在的一些问题,从独立设课、优化实验内容、教学方式、实验考核方式等方面讨论了电工学实验教学的改进方案,以促进学生自主、创造性的学习与实践。     

“高频电子线路”课程思政的教学探索

介绍了“高频电子线路”课程思政的建设过程。以课程思政、知识学习、技能培养为课程思政建设理念,建立了思政目标体系,结合工程认证的考核指标,实现了课程思政的线上与线下相结合的教学模式,设立了多元化的课程考核评价体系。通过此次教学探索与改革,该课程在课程思政的建设上取得了较好的效果,为将来深入开展专业课程的思政建设奠定了良好的基础。     

"高频电子线路"课程教学改革探索

"高频电子线路"是电气信息学科的重要专业基础课。随着信息技术的迅猛发展,课程的结构和安排也应随之进行相应的调整。本文从课程内容、教学过程、授课手段等方面入手,详细论述了课程改革的基本构想,并在教学实践中取得了较好的效果。     

数字电子技术课程教学改革

为了适应电子信息工程特色专业的建设,更好地配合电子信息工程专业新的教学大纲,从硬件描述语言的讲授、基于项目的课外作业和依托电子设计大赛推动新技术、新器件的使用三个方面对数字电子技术课程进行教学改革。教学实践表明,通过这些教学改革的尝试,不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的综合实践能力,收到了良好的教学效果。     

电子信息专业实验教学新体系的构建与实践

我们采用了一种新的实验教学改革理念,打破原来内容分割的实验教学模式,将实践教学和理论教学相剥离,按知识系统性原则将电子信息专业的实验与实践教学内容进行重组。我们构建了一种独立于理论课程体系、完全学分制的电子信息实验与实践课程群,并根据实践情况,总结出了新体系的应用效果。     

电子技术基础课程教学中的递进讲授法

介绍电子技术基础课的一种教学法－递进讲授法,即从熟简单电路入手,设计一系列由浅入深、由易而难的问题,引导学生层层解疑、步步深入,逐步递进到目标电路。该方法符合学生的认知基础,容易调动学生的积极性、提高学生的参与意识,增强了课堂教学的节奏性,教学效果良好。     

电子技术课教学的误区与教学改革

根据近年来的教学和改革经历,发现现有教学存在的诸多误区,进而指出教学改革的紧迫性和主要方向。     

“电子系统仿真”课程设计实验教学体系建设

本文针对"电子系统仿真"课程设计课程实验教学中存在的综合性和创新性内容缺乏、学生选择面窄和考核手段单一等问题,结合课程自身特点,对"电子系统仿真"课程设计实验教学体系的建设进行了改革和探索,提出了"三+三+三"的电子系统仿真实验教学体系,并对教学资源建设和教学方法改革等进行了探索。     

“电子电路与传感器实验”课程改革

本文将"电子电路综合设计实验"课进行改革,更新为"电子电路与传感器实验"课程。新的实验课的内容涵盖了传感器基础知识验证性实验和综合设计性实验两大部分,学生通过学习可以在加深对传感器技术感性认识的基础上,通过自行设计制作传感器实用电路,能初步掌握传感器电路综合设计能力。实践表明,新的课程进一步贴近实际生活应用,更好地激发学生的学习兴趣。