“电工电子技术”课程思政案例库的建设与实践

课程思政案例库立足于电工电子技术课程,在制订课程目标的基础上深度挖掘其所蕴含的思政元素,从爱国情怀、科学精神、职业素养、法制意识、团队意识5个思政维度构建课程思政案例库。利用智慧平台,采用线上线下相结合的模式,在课堂内外开展混合式教学,将思政育人与知识传授、能力培养有机融合,真正实现专业教育与思政教育同向同行,同时也为其他专业课程的课程思政教学提供借鉴。     

将思政教育引入到交换技术与通信网课程

将思政教育引入到交换技术与通信网课程教学很有必要。本文根据课程特点,分别从矛盾、联系、发展的角度详细论述了交换技术与通信网课程如何进行辩证法教学,并简要介绍了政治意识教育、心理素质教育、创新精神教育、法制观念教育、职业道德教育的实施方法。在思政教育方法论述完成以后,本文从问卷调查的角度对引入思政教育的教学改革效果进行了分析和总结。     

电子信息类课程思政教育的探索——以《信号与系统》课程为例

"课程思政"是高校各类课程尤其是专业课程开展思想政治教育的实践路径.以《信号与系统》课程为例深入探讨将高校思政教育融入电子信息专业类课程的方法策略,列举了具体的课程思政教育元素的切入点,探讨了课程思政教学改革方法.     

军校“信号与系统”课程思政探索与实践

在军队院校课程教学中融入思政教育,是贯彻习主席训词和新时代军事教育方针的重要举措。“信号与系统”课程是国防科技大学的一门重要学科基础课程,是电子信息工程专业课程思政建设的关键环节。把思政教育融入课堂,要明确目标体系,还要找准设计思路和切入点,通过对思政效果的考核与评价,持续改进,增强实效。     

“电路与模拟电子技术”课程思政教学研究

课程思政是以理想信念教育为核心,将思政教育融入课堂教学,实现思政与专业教育协同推进的新时代高校教学改革的创新理念。本文以“电路与模拟电子技术”课程思政元素欠缺,教师学生理解课程思政狭隘的现状入手,结合教学内容和教学方法,深入挖掘课程蕴含的思政元素,以晶体管放大电路教学过程中融入的思政元素为例,阐述了融入思政教育,实现立德树人,知识传授,能力培养与价值引领的有机统一,培养有科学研究探索能力,不畏挫折失败,勇于担当的时代新人的方法。     

检测技术类专业课程的思政教育实践探索

高校专业课程课堂教学是实践思政教育的主战场。针对检测技术类课程专业理论知识教学内容,探索了课程思政教育方法。通过设计思政教学切入点、凝练思政元素,形成课程知识与思政内容深度融合、互为促进的课程体系,实现了价值塑造与专业培养的目标融合。     

计算机基础课课程思政建设探索与实践——以“计算机组装与维护”课程为例

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,为高校带来了教育理念创新和实践创新。本文以计算机类专业课“计算机组装与维护”教学实践为例,探讨课程思政改革建设中的实践经验。针对课程思政的实施困境,贯通分析,确立“同向同行”课程思政教学目标;校企合作,建立“对接产业、对接热点、对接职业”课程思政案例库;知行合一,构建“课堂、校园、社区、企业”四个维度一体化的课程思政教学体系,有效推进了课程思政示范课建设,以提高课程在价值引领方面的育人目标。     

习近平用典在高校思政课程中的应用

习近平用典与高校思政教育工作的结合是思政教育思路的创新,对思政教育实效性的提升具有重要的现实 意义。以思想道德修养与法律基础课程为例,对我国高校思政教育课程中存在的教师专业能力有待提升、教学方式方法单 一、考核评价体系不完善、教学环境创设不理想等问题进行了全面反思,提出了加强思政教师队伍建设、丰富教学方式方 法、完善思政课程评价体系、优化思政教育环境建设等措施,从而进一步提升我国高校思政课程教学质量。     

“雷达数据处理与终端”课程思政探索与实践

根据新时代军事教育方针,实施课程思政已成为军事院校立德树人、培养新时代革命军人的重要任务之一。雷达工程专业课程教学要和课程的文化背景联系起来,紧密结合学员岗位任职需求和本专业培养目标,在课程教学全过程中开展思政教育。本文通过对“雷达数据处理与终端”课程中现有思政教学存在的问题入手,进行了针对性、系统化的课程思政方法设计和要素挖掘,建设了课程思政元素库,并对思政元素的课堂融入实施进行了初步探索,通过对该课程思政的建设和方法研究,为雷达专业课程教学深化推进实施课程思政提供了一定的方法指导。     

电磁场与电磁波课程思政建设路径探索

基于电磁场与电磁波课程的特点,深入挖掘其蕴含的思政育人素材,探索在专业知识的教学过程中融入思政教育的思路与方法。本着工程教育专业认证的三大基本理念——以学生为中心、以产出为导向和持续改进,从课程思政教学目标、教学内容、实施方式以及评价方式的设计进行了基本梳理和思考。旨在充分发挥专业课程的育人作用,提高高校人才培养质量。     

“电子电路综合实验”课程思政探索与实践

在分析“电子电路综合实验”的课程特点和教学现状的基础上,从教学目标、教学活动策略和评价体系三方面对专业课程在思政建设上的 “触点”和“融点”进行了深入的挖掘和研究,提出了课程思政的规划方案和实践方法,通过融合思想政治教育和实验教学,推进专业课程思政教育,从而培养学生科技报国的内驱力,达到立德树人的效果。     

适应培养应急人才的电工学课程思政实践

为适应新环境下“全灾种，大应急”的应急人才培养目标，我校面向消防专业设置“电工学”课程，使学员从理论和实践上获得与消防救援相关的电工学必要的知识与技能。在分析我校学员学情的基础上，提出了适应应急人才培养背景下电工学课程思政的教学形式和手段，挖掘与课程思政的结合点，针对学情设计相应的教学内容。通过教学实践，思政内容能够有效融入到电工学课程的教学过程中。     

“通信工程专业导论”课程思政建设与实践

本课程作为“量大面广”的专业导论类课程，在教学过程中融入思政元素升华教学内容，以帮助学生达到预期学习成果为目标，通过线上线下混合式教学手段引导学生学习，实现知识，能力和素质的综合培养，并从理想信念、社会主义核心价值观、职业素养教育、民航精神与文化、科学精神与使命担当等方面，全面落实课程思政建设，并建立了多元化的教学评价考核方法。     

电磁场课程思政建设的探索与思考

挖掘电磁场课程中的思政元素并融入到教学过程中,使学生在学习知识的同时接受思政教育。通过将马克思主义哲学思想应用到对电磁现象认识过程的分析中,提高同学们对电磁场的认识和对马克思主义的哲学思想的深入理解。通过对我国相关工程成就的介绍及将素质教育与课程相结合,帮助学生理解抽象知识的工程应用,提升学生的思想道德水平、专业素养及民族自信心。课程思政取得了好的效果。     

“数字信号处理”课程思政教学案例设计

从“数字信号处理”课程思政教育的实际需求出发，挖掘思政元素，整合教学内容，设计“课程思政”教学案例。将“家国情怀、科学精神、工匠精神”等思政元素与实际理论和实践教学有机融合，采用多元化教学方式实现学生“价值塑造、知识传授、能力培养”的均衡发展。教学实施效果证明所设计教学案例切实可行，为该课程思政教育的改革奠定理论和实践基础。     

理工科课程思政探索与实践

理工科课程的课程思政是近些年的研究热门问题,结合我们近三年的在“嵌入式电子系统设计”课程所进行的课程思政实践,对理工科课程思政的思政总体建设目标、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面做一个简要的总结,希望对理工科课程思政的参与者起到一个抛砖引玉的作用,共同把理工科课程思政这一大工程做好。     

“信号与系统”课程思政案例设计

本文针对“信号与系统”课程教学内容数学推导复杂、理论性和逻辑性强、难于挖掘课程思政内容的问题,讨论了课程思政案例教学设计原则、制作规范和要求,并通过一个典型案例,具体研究了案例教学法在该课程思政教学中的应用方法。实际教学效果表明: 利用案例教学法能够较好地开展该课程的课程思政建设。     

“光电技术”课程思政改革与探索

结合应用型本科办学定位,准确把握光电技术课程的课程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标,优化课程思政内容供给,在讲授专业知识同时,潜移默化将习近平讲话精神、科技报国、创新精神、匠人精神、节能环保、服务社会等思政元素内化为教学内容,对教学内容、方法和手段进行改革创新,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合,实现学生专业能力与价值引领的有机统一。