TBL教学模式在药物化学教学中的运用

TBL教学模式是基于团队进行学习,以解决问题为目标,重视解决问题的学习过程,针对过去传统教学模式存在的问题,在药物化学教学中开展TBL教学,旨在提高学生的学习兴趣,培养学生主动学习、交流、语言表达及获取信息等多方面的能力。     

TBL教学法在药学专业分析化学课程教学中的应用

为探讨TBL教学方法在药学专业分析化学课程教学中的应用效果,以我校药学专业为例,对其两个教学班进行分组,分为实验组和对照组,分别采用TBL教学法和传统教学法开展教学,并在教学完成后进行考核。结果表明,TBL教学法相较于传统教学法有着较为突出的优势,且学生具有更高的满意度,证明这种教学法具有较高可行性,值得推广。     

三轨教学模式在生物化学教学中的初探

本文剖析LBL、PBL、CBL三种教学方法的优劣,结合生物化学课程特点,在实际教学中采用新型LBL+PBL+CBL三轨综合教学模式,旨在激发学生的学习热情、培养学生的临床思维、提高学生对知识的综合应用能力,为以后临床工作打下夯实的专业基础。     

“三维立体”教学模式在生物化学教学中的构建和应用

三维立体教学模式是基于PBL教学法,以教学逻辑模块的划分,生化动静态教学内容的归类和依据不同教学内容相应教学方法的具体应用为三维立体三个方向变量,开展生物化学教学的新型教学模式。实践证明,这种新型教学模式不仅能够提高课程的教学质量,还能促进学生实践能力的培养。     

探究式教学模式在技校冶金专业教学中的应用

目前,我国的技术学校冶金专业主要以培养冶金技术人才为目标,培养出的学生要让他们能很快地融入到实际工作中。和大学教育不同,技校的培养课程主要是实用项目,根本目的是培养学生发现问题,并分析和解决问题的能力。在这个目标的指导下,不断探究新的教育培训方案,探究式教学作为新式的教学方法,在技校冶金专业中也有着非常重要的意义,有利于技校冶金专业的因材施教。在过去,冶金专业的教学模式非常传统,而且形式单一、效率较低。采用探究式教学让学生在学习过程中主动去探究学习的方向,促进他们主动学习,激发他们学习的动力。     

多元教学模式在生物化学高效课堂建设中的应用

针对高职高专临床专业生物化学教学中存在的课堂效率低下问题,提出了多元教学模式,并探讨了该教学模式在生物化学教学中的应用效果,结果表明多元教学模式的实施弥补了单一教学方法的不足,取长补短,激发了学生的学习兴趣,使学生认识到了学习生物化学的重要性,有利于生物化学高效课堂的建设,具有推广价值。     

PBL教学模式在高等农业院校食品生物化学教学中的实践

PBL教学模式即基于问题学习的教学模式,能够提高学生的学习兴趣,增强分析和解决问题的能力。文章通过课前准备、课堂教学和课后总结三个步骤,介绍了该教学模式在我校食品生物化学教学中的实践与应用。     

病例教学在中医儿科学专业生物化学课程中的设计与应用

生物化学对于中医药高等院校的师生来说是一门“难教”和“难学”的课程。教学内容和教学方式如何能更好满足人才培养的目标,提高学生学习本课程的兴趣和积极性是迫切需要解决的问题。可选择与学生专业相关的一些病例进行课程导入,引领学生主动学习、再由教师总结归纳。本文选择几个儿科疾病,运用于我校中医儿科学专业生物化学课程的教学。将枯燥、抽象的课程知识点与学生将来从事的专业岗位联系起来,以此提高学生学习的积极性,实现生物化学的教学目标和情感价值目标。     

浅析立体化教学模式在高职化工类专业教学中的应用

本文分析了高职高专化工类专业课程的特点及要求,并探讨了立体化教学模式在高职高专化工类专业课程教学中的应用。     

基于雨课堂的混合式教学模式在生物化学中的应用

跨学科教育是本科教育教学改革的共同趋势,跨学科课堂教学改革是目前高校需要面对的热点问题之一。基于雨课堂的混合式教学模式是当今时代信息技术与教育教学深度融合的产物,是一种新型的混合式教学模式。文章以环境工程的生物化学课程中的生物氧化章节为例,探讨了如何在跨学科教学中应用基于雨课堂的混合式教学模式,提高跨学科课堂教学的效果。     

基于翻转课堂融合CBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

生物化学是临床医学及相关专业一门重要的医学基础专业课程。为评价翻转课堂融合案例教学法(CBL)在生物化学教学中的应用效果,在临床医学专业教学中开展教学改革,对照组采用传统教师课堂讲授法,实验组采用翻转课堂融合CBL教学法。通过问卷调查和试卷考试评价教学效果。结果显示,翻转课堂融合CBL教学法有助于学生掌握生物化学理论知识,培养学生的自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力,有效提升了生物化学的教学质量。     

信息化技术在高职生物化学教学中的应用

生物化学是高职医药卫生类专业的一项专业基础课程,该项课程主要从分子水平探讨生命现象的本质。因此会涉及到很多有机物、无机物之间的化学反应,使得生物化学的教学内容比较枯燥乏味,晦涩难懂。这种情况无论是对于学生还是对于教师来说,都十分不利于教学活动的顺利展开。而随着现代化科学技术水平的提高,信息化技术水平逐渐融入到人们的生产生活之中,给人们的生活带来了许多便利。因此,为了能够让学生更好地理解生物化学的教学内容,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量,从信息化技术在高职生物化学教学中应用提出几点可行建议。     

TBL+LBL在医学遗传学教学中的应用初探

本文从普通高等医学院校医学遗传学教学的实际情况出发,探索医学遗传学TBL+LBL教学模式,从而提高学生对医学遗传学的积极性和主动性,为社会培养高技能应用型人才。     

纲要信号在高职高专生物化学教学中的应用

针对高职高专医学院校临床专业学生学习生物化学缺乏兴趣、方法不当以及医学课程负担重、生物化学课时有限等尴尬局面,在教学过程中引入纲要信号法。文章阐述了纲要信号的功能,并探讨了线条型、谐音型、数字型、表格型和口诀型等5种纲要信号在生物化学教学中的应用。     

案例教学法在生物化学教学中的应用实践

生物化学是生物工程专业重要的基础课程,但其知识复杂抽象、晦涩难懂,学生学习起来难以理解,进而可能会丧失学习的兴趣甚至是对其产生畏惧。案例教学法是一种在国外广受好评的教学方法,它有着提高学生学习的兴趣、分析解决问题的能力等优点。本文从案例教学法的含义及特点、案例的设计、老师和学生所需做的工作以及案例教学法应用时所存在的一些困难等几个方面阐述在生物化学课程教学中构建合理有效的案例教学法。     

现代学徒制教学模式在高职化工专业实践教学中的应用

深入剖析传统教学模式及教学方法的瓶颈,探讨了现代学徒制教学模式下,高职学校化工专业建设及课程开发实践教学中的应用,分析了新型人才培养模式及专业课程教学方法改革方案,为化工行业的人才供应储备能量,为学校的专业建设和发展提供保障。     

多元化教学模式在“生物化学与分子生物学”课程中的应用

“生物化学与分子生物学”是一门在分子水平上研究生物体化学组成与生命过程中化学变化、遗传规律的学科,是生物医药类学科的专业必修基础课,在生物医药相关专业课程设置中处于桥梁和纽带的作用。但由于该课程涉及内容广泛以及抽象理论知识较多,导致学生学习兴趣和效率较低。因此,为提高学生学习的主动性和学习效率,教学团队在课堂教学中利用网络平台,以案例教学为主导,融入课程思政,并结合思维导图改进教学模式。此外,利用科研平台培养学生创新思维能力,实现多元化教学模式。该教学模式培养了学生“学以致用”的综合能力,在教学实践中呈现出较好的教学效果。     

过程启发式教学在“生物化学”教学中的应用

“生物化学”是生命科学以及医学、食品等专业的必修课程,但是概念多,抽象难懂和体系难以构建的特点使得学生在学习过程中常常感受到重重阻力,进而产生畏惧。过程启发式教学是一种以学生为主体的教学方式,通过老师引导提高学生学习兴趣,学会自我发问,从根本上让学生学会思考。作者从过程启发式教学的含义及特点、过程启发式教学的应用以及过程启发式教学应用中存在的问题等几个方面阐述过程启发式教学在“生物化学”教学中的应用。     

混合式教学法在高职生物化学教学中的应用探索

为了促进互联网技术与生物化学教学的深度融合,提高教学质量,本文在分析当前高职生物化学教学存在问题及寻找解决方案基础上,阐述了基于移动终端设备的线上线下混合式教学法在高职生物化学中的应用探索,从中总结了一些经验与不足,同时提出了改进思路。     

翻转课堂模式在生物化学试验教学中的应用

近几年,我国教育事业已然得到快速发展,教育理念、教育体系都更为成熟,为各种先进教学方法应用创造了条件.生物化学试验教学是一门具有较强专业性、综合性、实践性的课程,理论授课、传统教学模式往往难以发挥教学特色,影响教学质量,需要教师引入翻转课堂模式,提高教学授课的针对性.结合实际情况,对翻转课堂模式在生物化学试验教学中的应...