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张冉 《陶瓷研究与职业教育》2009,7(3):28-31
本专业在充分调研的基础上,借鉴德国职业教育与示范高职院校的先进经验,按照学习领域课程开发的思路和步骤,并依据自身的特点和条件,以职业能力为本位,运用“现代行动导向”教学观创设教学情境,开发了基于工作过程系统化的学习领域课程体系,并进行了课程的宏观和微观设计。 相似文献
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以实现人才培养与行业需求"零距离对接"为目标,以职业发展能力和综合素质培养为着眼点,运用基于工作过程的学习领域课程的开发方法进行水污染控制技术学习领域课程标准的开发。开发过程中以典型工作任务设计学习情境,将各个学习情境所涉及的内容细分成具体的技能和任务,依据行动导向来组织教学活动。 相似文献
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基于环境影响评价职业能力培养的目标,以《环境影响评价基础技术》课程为例,构建以工作过程为导向、以项目为载体的课程内容,开展教学改革,激发学生学习热情,提高了课程教学质量。 相似文献
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刘辉 《工业技术与职业教育》2019,17(3):52-55
以江苏联合职业学院无锡机电分院"工业过程自动化技术"专业DCS控制系统课程标准的建设为例,探讨了基于职业能力的高职课程标准建设的必要性,对高职"工业过程自动化技术"专业所需的职业能力进行分析,并以此为依据,探讨了DCS控制系统课程标准的建设策略,包括课程的定位与设计思路、课程的基本目标、课程内容的设计、课程教学过程的组织以及课程的考核评价等。最后对课程标准的建设提出了几点思考,以期指导课程建设,提高人才培养质量。 相似文献
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随着职业教育改革的深化，基于工作过程为导向，项目化教学的在技能训练课程的应用也越来越多，本文主要阐述《基于NX6．0全数字化设计与制造》这门课程的项目化教学改革实施过程及学习评价体系。 相似文献
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《化工设计通讯》2020,(1):150-151
依据职业标准,从课程定位和设计思路、课程目标与内容、课程教学方法、课程考核、课程实施保障条件等方面对制定高职油气储运技术专业核心课程标准进行研究。研究表明,课程定位和设计要遵循以岗位职业能力培养为导向,项目任务为载体、突出能力目标;课程目标与内容要对接职业标准,融入岗位技能,针对岗位实际对课程内容进行有效整合,同时将思政元素融入教学内容;课程教学方法突出学生主体地位,采取教学做一体化、任务驱动教学、仿真模拟教学等;课程考核以过程考核为主,同时以课证融通、课赛结合等方式对课程成绩进行互认;实施保障条件需注重"互联网+教学"信息化手段应用。 相似文献
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"基于工作过程"课改需把握的几个问题——唐山工业职业技术学院酒店管理专业改革实践 总被引：2，自引：0，他引：2
"基于工作过程"的课程改革是当前我国职业教育改革的主要模式。本文从"基于工作过程"课程改革的理论背景出发,以高职酒店管理专业为例,阐述了酒店管理专业行动导向的课程开发方案,并分析了在课程改革实践中应把握好的几个关键问题。 相似文献
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通过对"一带一路"时代背景下课程建设内涵剖析,提出基于"一带一路"视阈下推进高等职业教育国际化课程建设的应用价值、建设目标与课程定位,重点分析了高等职业教育国际化课程建设的研究内容,包括以中印合作交流为切入点推进国际化课程建设,以国际班和国际合作项目依托推动国际化课程教学标准研究,以中赞鲁班学堂职业技术创新人才培养项目为依托推动国际化课程教学模式探索,以世界技能大赛为依托推动国际化创新项目研究校企合作协同办学机制研究等,提出"一带一路"视阈下的高职国际化课程建设的途径与建设策略。 相似文献
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工学结合课程的核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习如何工作，区别于传统的学科系统化课程。笔者以《化工设备结构原理与拆装》课程为例，从工作过程选取、工学结合教材编写、行动导向教学、学习和工作环境建设、课程质量控制等难点着手，介绍了课程开发的总体思路与流程。 相似文献
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工业分析是应用化工技术专业重要的专业核心课程,根据行动导向理论进行了课程改革,从课程的性质与作用、内容设计、教学过程设计等方面阐述了进行教学设计过程。 相似文献
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基于工作过程的课程是一个以职业的典型工作任务为基础、以工作过程为导向、以项目教学为典型表现形式的任务引领式的学习领域课程。本文从重组教学内容、转变教学方式、改造学习情景几个方面对《过程控制技术》基于工作过程的课程教学改革进行了论述。 相似文献