英语自主学习网站建设

自主学习是指由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式,也是指学生能够指导、控制、调节自己学习行为的能力与习惯。在自主学习理论的指导下,建设英语自主学习网站,以此促进学生自主学习,培养学生自主学习能力。     

高职体育教学学生自主学习模式创建途径研究

随着教育的发展和改革,人们越来越认识到自主学习的重要性。提高学生的主动性,使学生更加自觉、主动、积极地进行学习,提高学生的自主学习能力,具有非常重要的作用,在体育教学中也不例外。但是在高等职业学校的体育教学中,存在许多不足,需要建立有效的自主学习模式,弥补这些不足。本文分析高等职业学校中体育教学存在的不足,以及建立学生自主学习模式在高职体育教学中的有利作用。并且进一步探讨如何通过有效的方法和途径,建立和完善学生自主学习模式。     

数学自主学习有效性探索

在以学生为主体的自主学习教学模式下,按照认知规律,探讨了学生构建自身知识与能力体系,培养学生自主学习能力、科学探索精神的有效性控制机制。通过人才培养目标的确立,对自主学习教学质量评价体系架构设计,教学设计环境优化等方面进行了研究,认为自主学习教学模式有利于改变传统的应试教学模式,能促进学生全面素质的发展。     

学生自主学习能力培养之尝试——“让学生走上讲台”的方法与效果

自主学习就是学习者把握自己学习的能力。为了培养学生们的自主学习能力,本文作者采取了“让学生走上讲台”的新的教学方法。实践证明,这一方法提高了学生们的自主学习能力,激发了他们的学习兴趣。     

普通工科院校大学英语自主学习课堂模式探究

自主学习通常是指学生主动、自觉、独立地学习,是学生管理自己学习的能力。它能有效地促进课堂教学,提高学习效率和创新能力。增强学生的自主学习能力是大学英语的教学目标之一。结合普通工科院校学生特点,教师通过采取课堂教学+基干计算机/网络课程+助学小组合作式学习的自主学习课堂模式,做到有计划地引导和培养学生的英语自主学习能力。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

本分析了当今学生具有自主学习能力的必要性，阐述了自主学习的概念，从语言知觉的角度，探讨如何培养学生学习自主能力，并阐明了教师在培养学生学习自主能力过程中的重要职责。     

英语专业学生自主学习因素分析

当代的大学英语环境在学生的语言能力方面给予了学生更高的要求,以教师为中心传统的、单一的语言学习模式已经慢慢走出了历史舞台,逐渐被由教师进行引导、学生积极配合参与的课堂教学方式和课外自主式学习予以辅助的复合型学习模式所取而代之。自主学习就是学习者的学习由自己把控,是英语专业学生在以学生为主体的课堂上必须具备的一种学习能力。英语专业学生需要对实现自主学习的必要条件以及自主学习相关的语言学习观有所了解,这样才会便于教师将自己引导者、解难者、组织者和传授者的角色作用更好地发挥出来。在培养学生自主能力的过程中,也便于教师能够积极的参与到其中,使自主学习能力能够真正的被学生所掌握,进而提高学生自身的学习效率,使其学习过程达到最佳效果。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是在以学生为中心的课堂上学习者所必须具备的一种能力，如何培养学生自主学习能力是大学英语教学中值得长期探究的问题。由于学生没有自主学习动力，教师对大学生自主学习认识不够以及自主学习的必备资源不足等诸多因素影响了大学生自主学习，所以可以通过为学生创造良好的自主学习环境，转变固有的教学模式，激发学生持久的语言兴趣并辅以学习策略的训练等途径逐步培养学生自主学习的能力，达到最佳教学效果。     

大学英语教学中学习低效的原因及对策研究

从大学英语教与学中出现的学习低效的主、客观原因入手，在分析了这些主、客观原因的基础上提出了在今后的教学及学生自己的英语学习中应如何改善学习低效的对策，并强调了在学习过程中如何在教学中激活学生自主学习的积极性及注重培养学生的自主学习能力．     

对学生体育健身方案的研究

学生体育健身方案，是学生在教师的指导下，以体育锻炼原理、原则与方法为指导，经过较长时间的实践与摸索，逐渐形成的一套适合自己的、比较科学产用且能持之以恒的健身方案。学生实施体育健身方案，实际上是学生长期接受系统体育教育与进行体育锻炼实践的具体成果，也是学生体育综合能力的具体体现。因此，把实施学生体育健身方案列为整个学校体育教育目标之一，这不论在理论上，还在是实践上都是很有意义的，是值得再进一步深入探讨的重要问题。如果说这个观点能够确立，则很可能会对学校体育教学大纲的制订与修改，以至于对学校体育的发展产生较大的影响。     

高职学生英语自主学习标准化模式的探索

课堂教学标准化的理论与实践研究近年来在我国取得了一定的成效,而自主学习标准化的理论与实践研究目前在国内尚未涉及。培养学生自主学习的兴趣和能力是目前高职英语教学改革的主流取向。自主学习不是无目标、无计划的自由放任。学生"学"的主体地位的确立,需要充分发挥教师"教"的主体作用。构建高职学生英语自主学习目标标准、过程标准和评价标准体系,引领路径、搭建平台、创造条件是提升学生自主学习效果的充分必要条件。     

《电视技术》教学中进行形成性评价的研究与实践

形成性评价是一种以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在挖掘学生学习潜力,改进和发展学生学习能力的可持续性评价。在《电视技术》教学中的实施能帮助教师了解学生,进而调控自己的教学行为,更能帮助学生认识自我,培养自主学习能力,从而实现学生的自主发展。     

刍议物理教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力是当代教学改革的一大课题，文章就物理教学中怎样培养学生自主学习的能力，从激发学生自主学习的积极性、教给自主学习的方法、改革课堂教学模式、让学生感觉有学习的“成就感”等四个方面进行了探讨。     

学生英语自主学习的调查与分析

问卷调查结果表明,目前非英语专业本科学生的英语自主学习能力还不强,自主学习的情况普遍较差。提出教师应积极引导学生把适合于自己的学习观念付诸实践,大胆尝试,不断调整,强化自我学习和积极向上的学习心态,从而真正实现大学英语的自主学习。     

论英语教学中电影资源的利用

电影取材广泛，语言环境直接、地道。利用电影进行英语教学能激发学生的学习热情，加深学生对西方文化的了解。培养学生的语言交际能力。教师在教学中只有把握好自己的角色，并引导学生进行自主学习．才能充分发挥电影教学的潜能。     

浅谈自主学习能力的培养

强调自主学习是落实学生主体地位的需要。培养学生自主学习能力,需转变教学和学习观念。在教学中要充分尊重学生个体差异,为学生提供更多的自由和选择的余地,并使学生清楚地认识自己的特点,引导他们扬长避短。     

英语教学中引导学生自主学习的探索与实践

在英语教学中，教师应最大限度地激发学生自主学习的信心，给予学生自我发挥的素材和机会，提供给学生自主学习的方法，使学生想学、愿学，以此来提高学生自主学习的能力。     

论网络环境下非英语专业学生自主学习能力的培养

在大学英语改革的背景下,基于计算机和课堂的英语教学模式,培养学生们的英语综合应用能力和跨文化交际能力固然重要,但培养学生们的自主学习能力更有利于学生今后在不开设大学英语课程的情况下能依靠自己的努力进行英语学习。因此,在网络环境下,教师们探索一些可行的途径培养学生们的自主学习能力意义重大。     

POCIB大赛对国贸专业学生自主学习能力的积极影响

POCIB全国外贸从业能力大赛让学生切身体会到外贸交易的一系列流程,通过这些仿真交易环节,让学生更容易发现并找到贴合自身实际情况的学习方法,从而提高自己的自学能力。从POCIB比赛引入自主学习的重要性,从学生自主学习能力差来引发深思,让学生从比赛中得到思考,提高对外贸的学习兴趣,找到适合自己的学习策略,为自己今后的工作生涯夯实基础。     

自主学习及其能力的培养

文章在分析相关调查结果的基础上探讨了推行自主学习的可行性和培养自主学习能力的办法。自主学习能力的培养首先要进行角色转换，同时实施以课堂为基础的自主学习活动并建立自主学习中心给学生提供学习场所，最后通过评估推动自主学习的进一步发展。