设计艺术的创意思维与拓展方法

创意是作品的灵魂,有效的创意思维方法可以激发设计艺术类学生的创新思维,同时拓展其对专业的理解。在设计艺术类课程中,教师应科学地引导学生创作新颖的设计作品,使学生在创意思维能力上得到不同程度的发展。     

发散思维

在设计行业，人们经常强调创意的重要性，即创造性思维在设计作品中的运用和表现。而影响创造性思维的很大因素在于设计师发散思维的能力，它是创意的核心和基础，又称放射思维或扩散思维。也就是说，设计师在思考作品创意的过程中，大脑呈现出一种扩散状态的思维模式，从不同的方向、途径和角度构想出各种可能性，最终产生最适合的创意思路。     

发散思维与聚合思维在作文教学中的应用

作业是思维的直接反映,思维能力的强弱反映了作文水平的高低。而且一篇好的论文又是创造性思维的结晶。因此,要想提升作文的写作能力,就需要培养创造性思维,而创造性思维又包括发散思维和聚合思维,所以就要发展学生的发散思维和聚合思维。     

浅谈高中英语教学中发散思维的培养

本文将综述发散思维的心理学理论,然后从六个方面阐述如何在高中英语教学中培养学生的发散思维。     

英语教学中如何培养学生的发散性思维

本文就在英语课堂教学中，如何创造有利条件，培养学生的发散性思维做了一次探索。发散式思维具有灵活性、独特性和流畅性的特点。它突破习惯思维的限制，使人产生新的构想，提出新的方法，并使人在较短的时间内产生较多的联想。培养学生的发散性思维，变被动学习为主动学习，改善学习策略，从而提高学习质量。     

美术教学中发散思维训练的策略初探

人类社会已经进入了"读图时代",学生在尽情享受现代文明带来的快乐的同时,不可避免地面对非文字化所导致的思维能力退化的问题。美术教学中存在一味遵循专家意见的问题,视觉领域新图像的冲击导致部分学生辨别能力下降。该文从一形多材、一材多法、一形多变等五个方面探讨学生发散思维训练的策略,使学生及时突破创新的思维障碍,让学生图像思维的发散更具灵活性、变通性、独特性,从而更具有创造性。     

语文教学与发散性思维

现代社会是科技社会,科技需要不断创新,对学生进行创新教育是现代教育教学的目标之一,要引导学生多角度、多方向思考问题。发散性思维训练是一个由简到繁,由运用单一的方法到灵活运用多种方法,由模仿到形成方法系统的过程。     

浅谈初中数学发散思维的训练

通过对发散性思维定义的理解,介绍发散思维的4个特性,并根据这些特性介绍一些如激发求知欲、转换角度思考、一题多解、变式引申、转化等训练方法。并将这些方法运用到实际的教学中,从而提高教学质量,有效地训练学生的发散思维。     

关于头脑风暴与思维导图的教学研究

头脑风暴与思维导图这两种方法,均可以应用于以行动为导向的研究与教学。在中职商务礼仪教学过程中,大多使用思维导图的方法,来完善学习、思考与记忆的过程,从而提高学习效率。但单凭思维导图法进行中职商务礼仪教学也有它的弊端。经过研究我们发现,头脑风暴的运用可以提高思维导图教学的效果和效率。笔者将以这两种方法在商务礼仪教学过程中的实际应用为出发点,探讨传统思维导图运用过程中的问题,举例论证在思维导图中运用头脑风暴的必要性,研究如何在实际运用思维导图时加入头脑风暴的方法,并为二者结合运用的过程中应该注意的问题等做出阐释。     

小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养

受传统教育模式的影响,小学数学教学长期以来侧重于集中思维教育,学生大都是按照常规性的思维模式和方法对问题进行分析思考,这造成了学生思维模式单一、僵化。新课程理念对传统的教育模式产生了一定的冲击,带来了教育理念的转变,学生的质疑能力和发散思维能力逐渐成为小学教学的重要研究对象。本文笔者以小学数学教学为例,对如何培养学生的质疑能力和发散性思维提出几点意见。     

浅谈在绘画活动中发展幼儿的发散性思维

《幼儿园教育指导纲要》"艺术"领域中指出:"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。"要支持幼儿富有个性和创造性的表达,就要发展幼儿的发散性思维,使其用自己的方式表现美。对于加强幼儿发散性思维的培养与训练,福建省长汀县大同中心幼儿园在开展"在美术活动中培养幼儿的发散性思维"课题的研究中,形成了自身的特色做法。     

美术主题培养发散思维的教学策略研究

该文以学生兴趣与学情分析为切入点,以培养创新思维为落脚点,主要从主题教学、发散思维培养和教学运用策略方面进行分析,以期为相关教育工作者提供参考与借鉴。     

探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

基础知识的教学只是教学环节中最为基础的一个环节,而高中生的教育应该上升到更高的思维的层面上,而语文作为一个基础性的交流性的学科,对于逻辑思维能力的要求也要更高一点。然而,高中教育面临的沉重的升学的压力,教师为了让学生在高考的竞争中取胜,忽视了对于学生的成长方面的引导。本文通过分析语文思维的特点,探讨提升思维能力的方法。     

浅谈小学数学教学中学生发散思维的培养

在数学教学中培养学生的发散思维,有助于提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。因此,教师在教学中要结合发散思维的特性,有针对性地培养学生的发散思维,从而达到发展思维、培养智力、提高能力的目的。     

复合发散性思维在城市规划中的运用

以晋城市主城区两河综合治理工程为例,介绍了两河的渊源及治理背景,分析了两河改造规划设计的基本思路,并通过对晋城市主城区两河综合治理工程规划设计的总结,探讨了复合发散性思维方法在城市规划设计中的运用,以供参考。     

语文教学如何培养学生的发散思维

发散性思维在创造性思维中起主导作用,培养学生的发散性思维具有重要的意义。因此,在小学语文教学中,要通过鼓励求异、因势利导、激发想象、联系实际、重组语言、课外拓展等各种手段培养学生的发散性思维。     

思维导图在标志设计中的应用研究

思维导图是一种将发散性思维具体化的方法。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,使大脑潜能得到最充分的开发。通过研究思维导图在标志设计中的应用,笔者发现,思维导图对于标志设计创意来说是一种良好的创意思维拓展方法,它将"无形"的大脑思维过程通过"有形"的画面加以落实和具体化,使设计者能更有效地设计出优秀的标志。     

头脑风暴、思维导图法在标志设计教学中的应用研究

本文在分析我国目前头脑风暴法、思维导图法在教学中应用情况基础上,结合多年的标志设计课程教学探索,找出头脑风暴法、思维导图法在标志设计课程中的融合方法,并应用课程教实践来验证结论的可行性。以此完善教学中的不足,进一步培养学生的创造性思维和提高其创新能力。     

设计思维下艺术设计专业课堂设计探究

笔者结合设计思维的方法,本着"有趣"和"有用"的原则,总结出几点教师进行课堂设计的方法。文章探讨了理解性学习思维对课堂节奏设计和内容设计的重要性,通过引导和总结等方式说明课堂设计使学生对设计学习产生兴趣和提高自主学习能力的关键作用。笔者根据理解性教学的原则归纳梳理了适合设计专业课堂设计的思路和概念性方法,具体步骤和方法须根据不同专业性质进行变通设计,同时需要教师长期的实践教学方能得以验证和总结。