版式设计课程教学的多维化改革探讨

版式设计课程是视觉传达设计专业重要的课程内容之一,对版式设计课程教学活动进行改革创新,能够促进教学质量的提高,实现人才培养工作的优化创新,确保学生的版式设计能力得到全面的强化。因此,应该结合版式设计课程教学的基本情况探索多维化教学改革,促进教学改革的全面优化。     

高职院校字体与版式设计课程教学研究

高职院校字体与版式设计课程是平面设计教学的关键环节。文章由此入手,具体阐述了高职院校字体与版式设计课程教学以就业为导向设计课程教学内容、以职业岗位需求设计仿真项目实训、以工作过程导向设计课程考核方法、以工作室化制度设计人才培养方法等几个方面。其是提高高职字体与版式设计课程教育教学质量的有效措施。     

文字与版式课程教学的创新研究与实践

文字与版式课程是视觉传达设计专业的一门核心课程,文字与版式课程的教学改革是在2012年教育部本科专业目录调整后,文字与版式课程分别是原来的艺术设计专业的字体设计、版式设计两门基础课程的整合。如何突破传统的文字与版式课程单一的教学框架,以改革教学内容、教学方法、教学手段等来充分调动学生的学习积极性和应用能力。搭建符合视觉传达设计专业标准要求的文字与版式核心课程体系,以培养具有新时代国际设计文化视野的设计领军人才为目标。探索文字与版式课程教学的创新与实践,与行业、企业共建课程增加优化配置作用,既符合应用型高校转型发展的要求,也有利于应用型设计人才培养的需要。     

基于高职类产品设计课程的教学经验总结

高职类工业设计专业学生在经过专业基础课的学习后,将会进入产品设计这一专业核心课程的学习,该课程主要讲述产品设计的流程和方法,帮助学生运用前期所学专业知识完成某项工业产品的设计开发工作。高职类产品设计课程的教学目标是在课程的不同阶段设置不同的产品专题设计,让学生进行不同的设计实践,以此培养学生的创新意识和软件操作等方面的能力,使其熟悉设计方法和流程,激发学生的创新能力与创造能力,引导学生将设计定位于设计实现的层面,训练其综合的产品设计能力,以满足后续毕业设计教学环节对学生综合产品设计能力的需要,实现学生与日后工业设计相关实际工作的无缝衔接。     

版式设计教学中的项目教学体验

版式设计是高职院校设计专业的核心课程。项目教学是教师通过指导学生完成一项完整的工作项目而进行学习的教学方法。文章从项目教学法的基本概念入手,探讨了高职院校版式设计教学中的项目教学体验,论述了项目教学法在高职院校版式设计教学中的应用意义。     

《综合布线》课程现场模拟化的研究与分析

《综合布线》课程是计算机应用、智能建筑专业的重要专业课。通过本课程的学习,使学生掌握网络系统结构和综合布线系统结构,熟悉综合布线产品,熟悉综合布线的相关标准,熟悉设计方式和规范,掌握安装规范和技术,熟悉综合布线从设计到施工安装到测试验收的工作流程,具备项目管理能力,能承担综合布线系统设计、现场安装施工、现场项目管理、测试验收等工作任务。由于现场情况复杂本文给出了一个模拟现场的解决方案。     

论版式设计课程中的“游戏教学”方法

版式设计是视觉传达专业方向的基础课和必修课,因此版式设计课程的教学就显得特别重要。笔者认为教学是一个生动的过程,不仅仅是理论讲解,还要调动学生的学习热情,利用"游戏教学"方法,让学生在愉快的氛围中学习,达到熟练掌握版式设计相关知识的目标,并培养学生的创新意识。     

信息时代版式设计的教学改革

在高速发展的信息时代,版面设计的地位越来越重要。目前,一些高校教师在教学中对于版式设计的认识还存在一定的局限性,对版面设计课程的实用性和延伸性重视不足。为适应社会发展的需求,学校和教师应结合版面设计课程的特点,提升认识,积极进行教学创新和教学改革,使版式设计课程具有高度的延伸性、融合性和实用性,为学生后续课程的学习和以后的设计工作打好基础。     

《版式设计》教学中的行动导向教学法

<正>版式设计是平面设计的核心,是专业设计基础课,广泛的应用于平面设计的各个领域,对设计者来说,要利用技术把艺术和思想统一起来,充分表达设计者和设计本身内容与精神,表现视觉艺术独特的艺术性。版式设计在教学课程中应推行注重实际操作能力的教育模式,强调动手能力的同时,又注重开发学生的创造性思维,做到理论与实践相结     

微动画联合创作——动画短片实训课教学改革初探

动画专业的联合创作课程是一门实践性较强的实训课程。对动画专业本科学生引入微动画联合创作实训项目,旨在激发学生的创作兴趣,建立一门有步骤、分阶段深入的系统的实训课程,让学生熟悉动画创作的流程,掌握动画创作的方法和技巧,培养学生的创意表达能力、项目管理能力、团队协作能力等,提高动画人才培养的质量。     

高职艺术设计专业摄影基础课程设置探讨

《摄影基础》是高职艺术设计专业课程体系中的职业通用能力课程,为专业必修课,课程着重训练学生的创意思维能力、构图取景能力、拍摄动手能力,以及一些实用的摄影技巧。旨在利用有限的课程教学和针对性的课题训练让学生掌握实用的专业知识,发展职业能力。当今社会,网络信息越来越发达。仅依靠网络搜索设计素材已不能满足个性设计的需要,艺术设计专业学生运用摄影器材辅助完成设计工作是一项必须掌握的技能。在高职艺术设计专业的课程体系中,《摄影基础》被设置为职业能力课中的职业通用能力课程,为专业必     

基于工作过程系统化的《现代办公设备服务技术》课程开发

高职学生职业核心能力的欠缺造成行业和社会对学生的认可度降低。基于工作过程导向开发的系统化课程,以其教学的职业性、实践性和开放性突出学生的职业能力和综合素质的培养。本文以《现代办公设备服务技术》课程为例,阐述本课程的构建理念、课程定位、学习情境设计及教学实施过程。使学生掌握现代办公设备服务技术职业岗位工作内容,培养学生现代办公设备故障诊断与排除的能力。     

《有线电视网络组建与施工》课程项目整体设计

《有线电视网络组建与施工》课程项目整体设计,首先要结合学生的特点和企业需求进行课程定位,明确课程的培养目标,根据课程的知识、能力、素质目标,进行课程内容的设计,然后进行课程项目的整体设计。课程项目的总体设计符合企业岗位的工作流程,以工作过程为依据,并遵循从简单到复杂,从单一到综合的原则。     

基于设计实践的建筑构造课程改革探讨

针对学生对建筑构造课程的掌握和应用相对不足的现状,在教学内容、教学模式和成绩评定方面进行了基于设计实践的建筑构造课程改革,通过教改,提高了学生的建筑构造设计能力,加强了学生解决实际问题的能力。     

卓越设计师的培养途径探讨

设计教学,包括景园设计、建筑设计、城乡规划等设计类课程,不同于普通理工及文科类课程,往往具有理性与感性的双重属性,课堂教学既要将设计的规律与方法传授给学生,更要注意启发、引导学生掌握设计思维的规律,坚持理性与感性相结合,激活创造性思维,从而最大限度地调动学生自主研学的能力,提升教学效果。批量培养合格的、具有实践工作能力的设计师是高等教育的基本任务,优秀的高等院校更应当成为产生卓然超群的设计大师的摇篮。     

桥梁设计软件课程教学探讨及在毕业设计中的应用

桥梁结构及其施工方法和过程的复杂性决定了学生掌握相关课程具有较大难度。文章介绍了开设计桥梁设计软件课程,将桥梁设计软件Midas引入专业教学,让学生掌握复杂桥型的分析、计算成为可能。将Midas软件应用于毕业设计,让学生进行一座具体桥梁的计算,提高了学生解决复杂工程问题的能力,提升了学生的综合素质,能够培养出更加适合市场需求的土木工程专业毕业生。     

辩论式教学法在交通地理信息系统教学中的应用

交通信息类课程融入辩论式教学法,调动学生参与积极性,促进学生掌握知识、独立思考、应用技能。课堂辩论的题目选择、立论点的引导和准备、课堂辩论流程设计、教师对辩论节奏和自由辩论的有效引导是提高教学效果的关键点。辩论式教学法促进了学生参与教学设计,总结知识和发现问题,有效激发了专业学习的积极性和课外知识的学习热情,同时对展现和提高学生语言表达和逻辑思维能力有显著效果,是培养本科生综合素质的一种有效方法。     

基于项目团队的高职室内设计专业改革与实践——以景观规划与模型制作课程为例

文章是针对当前室内设计专业景观规划与模型制作课程教学存在的问题而进行的课程改革与实践的创新研究,按照笔者所在院系所提出的"设计构思—手绘方案—CAD表现—三维动画—模型制作汇报"的五位一体教学模式,以室内设计工作流程强化项目设计的设计程序,锻炼学生的创新创意能力,培养学生的团队合作能力和动手能力。     

书籍设计课程的“六步法”教学研究

在以往的书籍设计课程教学中出现了理论与实践相脱节、课程与职业相脱节的现象。为了改变这种现象,笔者采用情境教学方式,模拟实际工作任务和工作岗位,并采用"六步法"教学,把知识融入实际操作,引导学生变被动为主动,按照工作流程完成任务,提高学生的实践能力。     

提高钢结构设计原理课程教学质量的探索与实践

为提高钢结构设计原理课程的教学质量,针对该课程特点,建议从认识实习、工程案例引入、辅助教学手段、网络教学、课程设计和考核方式等方面进行教学改革与探索。实践表明,该方法能有效地帮助学生掌握钢结构设计的原理和方法,提升了学生解决实际工程问题的能力。