在做中学,在学中用——谈儿童教育

"做中学"的目标在于面向每一个儿童,尊重每一个儿童的差异,把他们培养成懂得思考,懂得探索的人,它给学生一个方向,让学生自己去体验探究的乐趣。教师作为孩子的"合作者",要提供给幼儿更多自由探索的机会,只有让幼儿亲身实践,才会有更深刻的体会,并找到解决问题的方法。     

给学生一些闲暇

英语的"学校"一词源于古希腊,本义是"闲暇",即对希腊人来说,学校是休闲的地方。它"表达了心灵的最高瞬间",是"心灵的运用",可使人们感悟宇宙,懂得生活,认识人生。我们的学校和教师应给学生一些闲暇,为了学生的健康成长和个性发展,让学生自由地思考、诗意地生活。     

初中思想品德课主体性教学初探

课改形势下,培养学生的主体意识,实施主体性教学尤为重要。新课程强调"给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些问题,让他们自己去思考;给学生一些空间,让他们自己去探索;给学生一片蓝天,让他们自己向前走。"     

例析高中语文教学中“整句”的运用

要想让学生的作文"出彩",让学生拥有在考场上的决胜权,就必须进行文采专题点拨。高中语文作文的文采来源于对生活的有机整合,来源于阅读底蕴的深入挖掘,教师要有意识地强化和引导"整句+修辞"的语言表现形式。笔者对此谈了自己的一些观点。     

善于发现、勇于表现、贵在创新——美术学习中关注现实生活,提高自我表现力的研究

一些家长喜欢"手把手"地教孩子画画,按自己的想法安排这里画什么、那里画什么。虽然这样画内容丰富一些,画面整齐一些,但这样的画没多少东西是孩子自己的想法。艺术源于生活,培养学生在平常的生活中善于发现美并积极地创造美,已成为美术新课程标准中一项重要的教学理念。美术不仅能表现生活中的美,还能融入人的思想情感和对生活的理解。在大力鼓励学生表现自我,努力培养学生对美术的学习兴趣,积极开拓学生创新思维的同时,注重学生对生活的关注,已成为当前美术教学的主要途径之一。学校课程重返现实生活,成为当代课程发展的一个新理念,它关系到未来教育的成败与人类自身的发展。     

茶馆式教学在初中英语阅读教学中的运用

<正>所谓茶馆式英语教学,并不是将教室装扮成"茶馆"的形式,让学生在课堂上喝茶学习。"茶馆式"教学是一种独特的教学模式,这种教学模式注重学生上课的方式像在茶馆一样"充满自由"的感觉。当然这种自然并不是让学生随便干什么,而是让学生在学习过程中根据自己的想法自由地选择学习内容,自由地选择学习的方法,自由地与周围的人进行交流。本文将从如何更好地开展茶馆式教学模式进行详细地论述。1.点茶——学生自由选择单元学习环节首先是"点茶",顾名思义,就是教师给学生提供     

让设计课在“应用”中更具魅力

"设计·应用"强调形成创意,关注活动的功能和目的,"造型·表现"强调自由表现,外化自己的情感和认识。而在课堂教学中,"设计·应用"课被改成"造型·表现"课。要想改变这一现状,笔者认为要突出设计课的"应用"特点。教师应先注意培养学生的应用意识,并在实际应用中体验设计的乐趣,最后通过评价感受设计价值,从而让学生在"应用"中体会到设计课的无限魅力。     

设置数学生活情境,关注学生能力发展

<正>《数学课程标准》指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"这就是说,数学学习活动应是一个充满生命力和自由驰骋的过程。因此,教师在教学中首先应给学生一个驰骋的舞台,利用教材内容、通过设置生活情境、改变学习方式,让学生尽情地说、想、问。一、创设生活情境,给学生挑战的舞台陶行知先生曾说:"教育与生活是一个东西,不是两个东西;""我们深信生活是教育的     

具有活力“开放作文”教学

<正>在新课程改革的今天,作文教学也有了全新的理念和内涵。《义务教育语文课程标准》对作文教学提出明确的要求:"能不拘形式地写下见闻、感受和想象,让学生自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,充分享受表达的自由,增强能写的信心,激发能写的兴趣。"这段话看似简单,做起来却是不易。英国社会学家斯宾塞说:"自己进行探讨,自己去推论,给他们讲的尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。"显然,作文教学要注     

鲁迅作品专题学习的一点尝试

鲁迅作品专题学习的内容分由浅入深、由易到难的四个板块展开。"平和的鲁迅"板块学习,让鲁迅先生变成生活中活生生的人,变得可亲可敬起来;"父亲和我"板块学习,从读鲁迅到看自己,从观父母到想未来,让自己的生命和鲁迅的生命联结起来;"《伤逝》的解读"板块学习,让一个真实的鲁迅形象深深地印在了学生的脑海里;"健康爱情观的建立"板块学习,让学生的爱情观更加成熟。     

动画类大学生实践创新项目形式探讨——以工作室形式进行项目制作

正动画是一个新兴的产业,在教育体制上还很不完善,很多形式还在探讨中,在这里我想探讨一种工作室形式的项目式教学。首先我们在多媒体班和平面设计班分别找了3位基础中上,非常热爱动画的学生组成了一个动画工作室。前期先花一段时间对他们进行基础培训,此时讲课速度会比较慢,主要让学生多看、多画、多临摹。也会时不时出一些创意类的题目作为作业让学生去完成。经过一     

自主阅读,让学生提升自我学习能力

<正>在进行高中英语阅读教学过程中,教师要想让学生学好英语文章,仅仅凭借盲目的讲解是不够的,有时适当地给学生布置一些自学的任务,让学生自己去学习课文,不仅可以让学生更加自由地去掌握课文的内容,同时还能提升学生自我学习的能力,提升自身的英语阅读能力和写作能力,提升学生的阅读速度和对英语段落的把握能力,从而更加全面提升学生的实践能力,因此是非常有效的一种教学方法。本文以自主阅读作为出发点,探讨如何在高中英语阅读教学过     

小、晓、笑、孝——绽放新姿态,开启新一年

<正>雪花飞舞的年末,对未来,我们依旧一往情深,愿你我都能守护心中的"小""晓""孝""笑",用一种淡然的心态,守望岁月,迎接新年。感受生活中的"小"。保持对生活的敏感,从细微琐碎的生活中找到乐趣和情趣。看着一盆小花慢慢生长,细嗅着它散发出的清香;慵懒地偎在沙发里,看一部早就心仪的电影;或者干脆关掉手机,翻一下书架上早就备好的书;给亲人、爱人     

在习作中体验快乐

作文教学是语文教学的一个很重要的构成要素,是语文教学中的"中枢神经",也是我们每位语文教师都感到头痛的问题。新课标提出,学生在写作的启蒙阶段,不应束缚他们的手脚,应放手让学生自由大胆地写作。所以对三年级刚起步写作文的学生来说,教师应从孩子自我乐意的写作角度出发,去打开孩子的心扉,激励学生把心中所想、嘴里要说的话用语言文字写出来,消除他们对写作的恐惧和神秘感,让他们去说自己想说的话,表达自己内心真实的感受,这样他们的作文水平才能逐步提高。在作文的启蒙教学阶段,我把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上,引导孩子用情写文,进而有效地提高作文教学效果。     

树立自信心态 促进健康成长——解决班内学生之间的“嘲笑”难题

为了解决在校学生之间普遍存在的"嘲笑"问题,教师和家长应该多关注学生的身心发展,多给孩子一些正面引导,鼓励他们克服羞怯、自卑心理,逐渐树立自信,积极乐观地融入班级生活中来,让他们成为名副其实的阳光少年。     

语文课堂上“各抒己见”之谈

<正>一堂优秀的语文课应该是学生唱主角的情景剧,更是学生议论纷纷的平台。从学生的自我整体理解感知需求出发,多给学生自由倾诉和表达的机会,不仅能起到活化课程资源和教学过程的作用,更利于学生在主动交流切磋中集思广益,在彼此博采众长中获得更多的深层次感知。多给学生建言献策的机会,能够使得学生在大胆表达中快乐表达自己的观点,让课堂唱响出"好声音"。一、故事演讲导说:起好头让每位同学都能唱响自己的声音,都能抬头挺胸站在课堂中央表达自己的心声,便是人文和生本主义课堂的重要内核。多给学生搭建展露才华的舞台,让他们的芳华能     

浅谈语文主题阅读教学研究

用阅读浇灌成长,陪伴学生阅读是送给他们最好的礼物,让学生养成摘抄、交流,把阅读当成一种习惯,我想做一名学生喜欢的老师,让学生因为喜欢自己而爱上语文,爱上语文而爱上阅读。     

教师如何促进学生自主学习与自主发展

在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和"做"数学的乐趣。     

中学数学学习激趣谈

要想让学生积极主动地参与到数学课堂教学中,激发他们的学习兴趣十分重要,这就需要教师在教学中紧密联系学生的生活实际,设计出能够激发学生兴趣的数学活动,并实施分层教学,为每一个学生创造成功机会,让他们体会数学学习的乐趣。     

“三读”文本促进学生与作者的情感沟通

朗读是学生理解课文、锻炼语感、内化文本的重要途径。语文教学要"读"占鳌头,通过回归文本解读,引领学生充分地读,逐层深入地读,给朗读以生命,用朗读在学生与文本情感沟通之间架起一座桥梁,把握主线,做到读通文,抓住重点,读懂意,张扬个性,读出情,让学生能实实在在地通过朗读感受语言背后的生活场面、情感真谛,从而感受学习语文的乐趣。