艺术设计专业基础色彩教学的创新

色彩是高校美术课程中一门重要的基础课,是培养学生创新思维能力的首要手段。对于艺术设计专业而言,基础色彩的课程目标主要是让学生抓住事物的主要形态,依据个人的创作主题进行画面的主体色彩表达,以符合艺术设计专业的研究方向。所以,应将基础色彩融合成一门综合表现性的学科,将设计思维引入基础色彩教学,提高基础色彩的重要性。     

生态文化在高校艺术设计教学中的实践研究——以环境艺术设计为例

以环境艺术设计专业为例,对生态文化在高校艺术设计教学中的实践进行了研究。阐述了艺术设计专业教学中生态文化的涵义和内容;指出了生态文化教育是一种基于情感的生长模式,其具体教学则应通过情境体验的方法来实施。     

以培养创新实践能力为核心的“参与式”教学研究——以高校艺术设计专业为例

本文以培养学生创新实践能力的角度出发，从理论教学和实践教学两个方面，结合笔者的亲身教学实践，探讨了艺术设计专业教学中导入“参与式”教学方法的具体措施及意义。     

环境艺术设计专业建筑设计课程教学初探

结合建筑设计课程对专业主干课程的影响和学习建筑设计的意义,从设计原则,教学内容,设计表达方法三方面入手,根据多年教学实践,阐述了如何合理地安排和组织建筑设计课程的教学,指出培养设计思维能力应贯穿于教学全过程。     

基于教学平台的景观设计教学探索与思考--以郑州大学建筑学院环境艺术设计专业为例

本文以郑州大学建筑学院环境艺术设计专业为例,对近年基于教学平台的景观设计教学实践所展开的探索与改革进行分析与思考,深入探讨教学平台的建构思路、结构以及教育实践效果,并立足于“卓越计划”对教学的未来发展提出积极的思考与建议,以期为该专业今后的发展以及其他院校教学及人才培养提供有意义的启示与借鉴。     

环境艺术设计专业工作室制度教学体系研究

环境艺术设计专业工作室制度在大部分艺术院校已经初具规模,但在笔者所在的河北传媒学院的设立才刚刚开始。如今,经过近两年的探索和建设,学校的环境艺术设计专业工作室制度建设已经基本走上正轨,但要想因地制宜地让工作室更好地为师生和教学服务,还需要专业教师和校方共同努力,将环境艺术设计工作室真正做大做强,和行业企业一起培养具有实战经验的专业人才,使环境艺术设计工作室制度教学模式更系统、更完善。     

创新创业园与艺术设计专业实践教学相结合的策略——以常州信息职业技术学院为例

高职院校创新创业园为学生提供专业实践教学场地,是学生实现所学专业知识、技能与就业创业岗位零距离对接的主要纽带。本文以常州信息职业技术学院艺术设计专业为例研究高职院校创新创业园的作用以及创新创业园与艺术设计专业实践教学相结合的策略。     

环境艺术设计专业手绘表现技法教学初探

针对手绘表现技法的教学方法进行了探讨,提出在手绘表现技法教学的过程中,首先要明确手绘表现技法的教学目的,其次要把握手绘表现技法教学的核心,在教学中要求提高学习的目的性和艺术的审美性,使得学生在自己的专业领域走得更远。     

艺术设计专业实训基地建设创新研究——以黄淮学院艺术设计学院为例

建设高效、先进的艺术设计实训基地就要构建以工作过程为目标的实践课程体系,建立科学、合理的课程评价体系,搭建学校、工厂、企业合作的长效机制,从实训基地的架构运营、综合管理、项目开展、师资培训等方面入手,为应用型人才的培养搭建良好的教学平台。     

关于环境艺术设计专业教学之思考

笔者主要从环境艺术设计专业教学方面展开思考,就如何提高环境艺术设计专业教学质量、采用先进的教学方法等,提出了自己的一些粗浅看法。     

环境艺术设计专业实践教学成组课教学模式研究

在当代日益严峻的社会就业形势面前,环境艺术设计专业应该结合自身的特点和市场的需求,不断完善课程建设,培养符合社会需要的专业性人才。文章通过对环境艺术设计专业课程的研究,提出其改革的目标和具体的方法、思路,以期为提高环境艺术设计课程整体的教育质量探索切实可行的途径。     

创新创业教育与专业教育融合的思考——以艺术设计专业为例

近年来,创新创业教育备受重视。基于艺术设计专业特色和艺术生的个性特点,对创新创业教育的需求更加迫切。本文从艺术设计专业创新创业教育的现状出发,研究"定制"理念下艺术设计专业教学的实践探索,从而启发创新思维、助力创业实践,反思实践成效,提升技能发展。     

民俗文化艺术元素在艺术设计教学中的嵌入研究——以边境民族院校艺术设计教学为例

目前,我国民俗文化的产业化发展与可持续发展有进一步拓展的空间。在高校的艺术设计教学中嵌入民俗文化艺术元素,不仅可以提升艺术教学的质量,提升学生的艺术素养与设计水平,也可使民俗文化得以传承与发展。在艺术设计教学中融入民俗文化艺术元素,可从提升教师的民俗文化艺术素养、增设民俗文化艺术基本理论课程、强化民俗文化艺术实践教学、重视民俗艺术特色教材建设、创建民族工艺品制作实训室、完善民俗文化艺术课程考核等角度嵌入。     

环境艺术设计专业项目教学的应用探索

项目教学以项目为载体,有助于激发学生的学习主动性,培养学生的综合技能,增进师生互动等。教师要认真组织好选项、立案、分组、实施、评估五个环节,同时要加强项目教学反思,及时采取可行性措施,切实提升环境艺术设计专业项目教学的实效性。     

略谈环境艺术设计专业的实践教学

笔者以高校环境艺术设计专业实践教学为主题,从如何拓展学生实践机会、强化学生实践能力培养、把握因材施教的教学方式这些方面入手,结合自身教学经历,略谈对环艺设计专业的一些教学思路。     

环境艺术设计专业专业课程问题分析

正人才培养作为高校教育教学的主要方向之一,针对环境艺术设计专业不着重培养实践技术型人才与理论研究型人才相结合的培养方案,那将对环境艺术专业毕业生就业的方向产生严重的阻碍,对社会发展也会产生影响。     

环境艺术设计专业开展现代学徒制培养模式的可行性研究——以武汉软件工程职业学院环境艺术设计专业为例

现代学徒制的目标是培养高技能人才,这就必须通过大量的市场调研确定人才培养规格和培养目标,制订专业培养方案,在学校教师和企业师傅之间建立结对机制。     

台湾地区高校设计教学的启示 ——以环境设计专业为例

文章以台湾地区设计学中的环境设计教学人才教育培养模式为例,系统梳理对比大陆地区与台湾地区相关高校环境设计教学建设的理念,探讨两地教学模式的差异,提出环境设计人才培养模式的对策提议,以期完善大陆设计学复合型人才培养模式与机制建设。     

建构环境艺术设计专业以学习者为中心的教学新模式

该文将以学习者为中心的教学理念作为教学实施的切入点,从教学实践角度探析以学习者为中心的教学给课堂带来的五项关键变化,进而分析五项关键变化对课堂教学的实质性影响。教学实践过程中,充分发挥学习的主体——学习者的积极性与主动性,能为寻求更加适合环境艺术设计专业的教学模式提供参考依据。     

艺术设计专业素描教学中创造性思维的培养

随着社会的发展和人们审美水平的提高,其对于艺术设计专业的素描教学也提出了更高的要求。在艺术设计素描教学中,教师应摆脱固有的绘画式教学模式,注重对学生艺术思维、艺术观念的开发与培养,提倡在教学中培养学生的设计意识和创造性思维,提升学生的审美能力。