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《Planning》2014,(22)
色彩是高校美术课程中一门重要的基础课,是培养学生创新思维能力的首要手段。对于艺术设计专业而言,基础色彩的课程目标主要是让学生抓住事物的主要形态,依据个人的创作主题进行画面的主体色彩表达,以符合艺术设计专业的研究方向。所以,应将基础色彩融合成一门综合表现性的学科,将设计思维引入基础色彩教学,提高基础色彩的重要性。 相似文献
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《Planning》2014,(1)
以环境艺术设计专业为例,对生态文化在高校艺术设计教学中的实践进行了研究。阐述了艺术设计专业教学中生态文化的涵义和内容;指出了生态文化教育是一种基于情感的生长模式,其具体教学则应通过情境体验的方法来实施。 相似文献
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本文以培养学生创新实践能力的角度出发,从理论教学和实践教学两个方面,结合笔者的亲身教学实践,探讨了艺术设计专业教学中导入“参与式”教学方法的具体措施及意义。 相似文献
4.
结合建筑设计课程对专业主干课程的影响和学习建筑设计的意义,从设计原则,教学内容,设计表达方法三方面入手,根据多年教学实践,阐述了如何合理地安排和组织建筑设计课程的教学,指出培养设计思维能力应贯穿于教学全过程。 相似文献
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《Planning》2014,(16)
环境艺术设计专业工作室制度在大部分艺术院校已经初具规模,但在笔者所在的河北传媒学院的设立才刚刚开始。如今,经过近两年的探索和建设,学校的环境艺术设计专业工作室制度建设已经基本走上正轨,但要想因地制宜地让工作室更好地为师生和教学服务,还需要专业教师和校方共同努力,将环境艺术设计工作室真正做大做强,和行业企业一起培养具有实战经验的专业人才,使环境艺术设计工作室制度教学模式更系统、更完善。 相似文献
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《Planning》2015,(9)
高职院校创新创业园为学生提供专业实践教学场地,是学生实现所学专业知识、技能与就业创业岗位零距离对接的主要纽带。本文以常州信息职业技术学院艺术设计专业为例研究高职院校创新创业园的作用以及创新创业园与艺术设计专业实践教学相结合的策略。 相似文献
8.
针对手绘表现技法的教学方法进行了探讨,提出在手绘表现技法教学的过程中,首先要明确手绘表现技法的教学目的,其次要把握手绘表现技法教学的核心,在教学中要求提高学习的目的性和艺术的审美性,使得学生在自己的专业领域走得更远。 相似文献
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《Planning》2016,(7)
在当代日益严峻的社会就业形势面前,环境艺术设计专业应该结合自身的特点和市场的需求,不断完善课程建设,培养符合社会需要的专业性人才。文章通过对环境艺术设计专业课程的研究,提出其改革的目标和具体的方法、思路,以期为提高环境艺术设计课程整体的教育质量探索切实可行的途径。 相似文献
12.
《Planning》2018,(5)
近年来,创新创业教育备受重视。基于艺术设计专业特色和艺术生的个性特点,对创新创业教育的需求更加迫切。本文从艺术设计专业创新创业教育的现状出发,研究"定制"理念下艺术设计专业教学的实践探索,从而启发创新思维、助力创业实践,反思实践成效,提升技能发展。 相似文献
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《Planning》2018,(6)
目前,我国民俗文化的产业化发展与可持续发展有进一步拓展的空间。在高校的艺术设计教学中嵌入民俗文化艺术元素,不仅可以提升艺术教学的质量,提升学生的艺术素养与设计水平,也可使民俗文化得以传承与发展。在艺术设计教学中融入民俗文化艺术元素,可从提升教师的民俗文化艺术素养、增设民俗文化艺术基本理论课程、强化民俗文化艺术实践教学、重视民俗艺术特色教材建设、创建民族工艺品制作实训室、完善民俗文化艺术课程考核等角度嵌入。 相似文献
14.
《Planning》2014,(10)
项目教学以项目为载体,有助于激发学生的学习主动性,培养学生的综合技能,增进师生互动等。教师要认真组织好选项、立案、分组、实施、评估五个环节,同时要加强项目教学反思,及时采取可行性措施,切实提升环境艺术设计专业项目教学的实效性。 相似文献
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《Planning》2013,(10)
笔者以高校环境艺术设计专业实践教学为主题,从如何拓展学生实践机会、强化学生实践能力培养、把握因材施教的教学方式这些方面入手,结合自身教学经历,略谈对环艺设计专业的一些教学思路。 相似文献
16.
正人才培养作为高校教育教学的主要方向之一,针对环境艺术设计专业不着重培养实践技术型人才与理论研究型人才相结合的培养方案,那将对环境艺术专业毕业生就业的方向产生严重的阻碍,对社会发展也会产生影响。 相似文献
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文章以台湾地区设计学中的环境设计教学人才教育培养模式为例,系统梳理对比大陆地区与台湾地区相关高校环境设计教学建设的理念,探讨两地教学模式的差异,提出环境设计人才培养模式的对策提议,以期完善大陆设计学复合型人才培养模式与机制建设。 相似文献
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《Planning》2017,(15)
该文将以学习者为中心的教学理念作为教学实施的切入点,从教学实践角度探析以学习者为中心的教学给课堂带来的五项关键变化,进而分析五项关键变化对课堂教学的实质性影响。教学实践过程中,充分发挥学习的主体——学习者的积极性与主动性,能为寻求更加适合环境艺术设计专业的教学模式提供参考依据。 相似文献
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《Planning》2015,(22)
随着社会的发展和人们审美水平的提高,其对于艺术设计专业的素描教学也提出了更高的要求。在艺术设计素描教学中,教师应摆脱固有的绘画式教学模式,注重对学生艺术思维、艺术观念的开发与培养,提倡在教学中培养学生的设计意识和创造性思维,提升学生的审美能力。 相似文献