浅析小学美术课堂评价策略

美术课堂评价是依据美术课程标准,对课堂美术学习结果和学生在学习过程中表现出的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以正确、客观的评价,从而促进学生个性与审美能力的发展,形成评价与教学的协调统一,推动教学与评价的互动发展。     

改革评价机制,构建高效课堂——浅谈小学美术评价机制的改革创新

评价是教学中至关重要的组成部分,也是构建高效课堂不可或缺的环节,美术课程自然也不例外。然而,在小学美术课程中,尽管广大教师都清楚评价的重要性,但一些教师仍在沿用固有的评价机制,评价方式单一,评价效果并不理想。鉴于此,文章总结笔者多年的小学美术教学经验,提出几点改革评价机制的创新措施,谨供参考与借鉴。     

如何营造愉快的美术课堂

文章从教学实践出发,提倡营造愉快的美术课堂,并结合学科特点,从保持良好教态、利用现代教学手段、重视导课与结课等方面进行了阐述,以期提高学生对美术学习的兴趣,使其在愉快中学习知识,在学习知识的同时获得精神的愉悦。     

浅析高中美术教学的高效课堂构建方式

构建高效的高中美术课堂教学环境,能够让学生在时间有限的课堂学习活动中得到更多艺术方面的熏陶,得到美术专业的有效训练。高中美术教师要通过教学目标的明确,让学生结合学科学习的一般要求进行教学活动的设计,并且让学生每一堂课都有扎扎实实的获得感,进一步促进学生对美术这门艺术类学科产生更多的兴趣,提升学生课外美术学习的积极性。     

浅析美术教学中的激励评价机制

教学评价是一种教学手段,其目的是促使学生全面发展。这就需要教师明确评价的目的和意义,更要注意评价的方式方法,要多给予学生鼓励性评价。评价的标准应多元化,要将终结性评价与过程性评价、横向评价与纵向评价、口头评价与书面评价相结合,这样的评价才更全面,才能更有效地促进学生进步。     

中学美术教学的误区和改善策略

新课程教学改革的深入发展,给以往的课堂教学模式带来了一场新的革命,中学美术教学面临着新任务与新要求。文章从当前中学美术教学存在的误区出发,以全面提高课程教学质量为宗旨,对改善中学美术教学的策略进行分析,以供相关教学工作者参考,力争全面提高中学美术教学质量。     

美术课堂的游戏教学法探究

游戏是结合游戏者自己生活体验和直接经验的一种轻松快乐的玩乐方式,具有自主性、实践性、愉悦性和规则性等特征。结合新课标的性质和特点,如果教学能够吸收游戏的一些特征,让学生以玩的心态进入"游戏"状态,在学中玩,在玩中学,利用自身的生活体验轻松建构学习体系,那么这样的教学方式必将使课堂真正灵动起来。     

多元化美术教学评价在高效课堂中的运用

随着新课程改革的不断深入,人们对当前的教学评价提出了更高的要求。教学评价的主要目的是激发学生的学习热情和积极性,从而使不同个性、智力、水平的学生均可获得平等的发展机会。该文主要研究多元化美术教学评价在高效课堂中的运用。     

美术课堂分层教学的可行性研究

信息技术的发展使学生获得知识的途径不断增加,学生对知识的接受能力和程度也不尽相同,这使同一年龄段的学生知识结构显得参差不齐,慢慢形成了学生知识结构层次化的局面,使得正常的课堂教学难以满足所有学生的需求。如何平衡学生之间的差异,使不同层次的学生在课堂上都能有所收获?文章从实践出发,阐述了分层教学在美术学科教学中的必要性及可行性。     

基于高效课堂的高中美术教学改革探索

基于高中美术教学的现状和教学实践,文章提出了从提高美术教学认识、提升自身美术素养、改革教学模式、改善教学设施、有效评价作业五个方面实现高中美术课堂的高效教学。     

“三”人成“众”——试从师评、自评、互评角度浅析生态化美术教学评价机制

生态学是研究生物与周围环境之间关系的科学,将生态学理论植根于课堂教学已成为一种新视野下的有效方法。而教学评价是课堂教学活动的重要环节,对课程的实施起着教学导向功能和质量监督作用。因此,把生态学理论引入美术教学评价,建立起生态化的美术教学评价机制尤为重要。     

小学美术课堂创意教学方法研究

小学美术课堂的教学目标是发展学生的审美能力,培养学生的创造性思维。美术课堂应该充满丰富的创意空间,以此来激发学生的智力。小学美术课堂要求学生的手、脑、眼并用,并且要统一起来,挖掘学生的潜在能力和创造力。     

小学低年级美术课堂中作业趣味性评价研究

美术新课程标准提出"为学生全面发展而评价",而实施学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。相对于课堂评价来说,美术作业的评价属于静态的评价,是对学生学习结果的评价。尽管要求采用多样的评价方法,但由于受固有教育思维的影响和教师自身素养的限制,现在一些小学对学生美术作业的评价依然是以画得像不像、涂色均不均匀、绘画技法好不好等为标准。笔者分析美术作业评价中存在的问题,根据教学实践,提出评价低年级学生美术作业的策略。     

课堂评价语言对美术教学效果的影响

对美术课程进行评价是改进教师教法、促进美术课程不断发展、实现学生全面发展的重要环节。美术课堂教学对学生而言,是其人生中充满生命意义的重要组成部分,不当的课堂评价语言不但影响学生的心态,而且会使教学效果大打折扣。     

浅议教师对小学美术课堂的调控技巧

一节优质的小学美术课需要美术教师具备多种能力,其中课堂调控就是一项关键能力。文章从教师个人综合素质、对学生了解的快慢程度、师生间角色互换的实践以及多元化、人性化的评价等方面,探讨教师如何增强课堂的调控能力,从而达到提高教学效果的目的。     

让美术课堂成为学生成长的乐园

小学美术是小学的重要学科,新课程标准要求美术教育转变教学方式,从学生的个性出发,注重激发学生的学习兴趣,培养学生的美术创新能力,让学生喜欢美术,让美术课堂成为学生快乐成长的乐园。     

让审美教育在美术课堂中绽放

美术教学的根本任务是培养学生的审美能力,为了使学生能在良好的心境下参与艺术活动,获得艺术审美的愉悦体验,教师应该积极创设使学生心情舒畅、兴趣盎然的审美教育环境,只有这样才能让美育顺利地、富有成效地开展。     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。     

浅谈美术课堂中的积极性教学语言

教学语言是传授知识、教育学生的重要手段,教师需要用准确、生动的语言与学生沟通交流,并以其特有的语言魅力浸润学生的心。在美术课堂教学中运用积极性教学语言,既可以激发学生的积极性,帮助学生建立自信,还能提高课堂教学的实效性。     

让故事成为小学美术课堂的催化剂

热爱故事是孩子的天性,小学美术教师在教学过程中可以有效地利用故事创设情境,从而达到调动小学生的兴趣与积极性,集中其注意力,培养其想象力与创新思维的良好效果。目前,我国小学美术课堂中有不少教师已经认识到故事教学的重要性,但在实施过程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成为小学美术课堂的催化剂,以提高小学美术教学的有效性。