中国留学生批判性思维的中西割裂

批判性思维能力是当前国际上衡量人才的重要标准之一。然而,中国留学生的批判性思维能力却屡屡受到西方高等教育的质疑。本文从三个方面具体探讨了中国留学生的批判性思维能力与西方大学的期待之间的"割裂"现象,以此质询批判性思维这一概念在所谓的国际化教育中所反映的中西方之间的"距离感"。暗含"高下之分"的割裂,人为地在中西方批判性思维的理论和教育实践中划出了鸿沟,固化了中国学生"缺乏批判性思维"的刻板文化印象。为求应对,这就要求中国留学生和西方高等教育者共同努力,以一种平视的目光,模糊化专设的"西方"或"中国"的批判性思维模式,积极启用和融会贯通多元化的知识以推动批判性思维的创造力。     

岳麓书院批判性思维培养途径及其现代意义

岳麓书院作为中国古代四大书院之一,孕育了王夫之、左宗棠、曾国藩等一大批国之栋梁。如今再探讨岳麓书院的教育,可以发现其"讲会"与"会讲"的教学模式,"质疑问难"的教学方法,以及书院学生遵循的《读书法》都在无形中培养了学生的批判性思维。借古思今,在当今教学改革的风潮下,岳麓书院的教育确实能给当今高等教育中的批判性思维培养带来一些启示:首先,开展学术交流活动,创造自由开放的学术环境,培养学生批判性意识;其次,转变教师角色,创建活力课堂,促进学生批判性思考;最后,鼓励学生自主学习,建构知识体系,养成批判性品质。     

思维的版图：东西方学生批判性思维的差异分析

批判性思维作为21世纪学生必备的关键技能之一,已经成为世界各国高等教育机构改革的重要议题。随着越来越多的国际学生,尤其是东亚学生进入西方大学学习,东西方学生批判性思维的差异问题逐渐受到关注。传统观点认为,东方学生比西方学生的批判性思维弱,西方文化和儒家文化的不同特质导致了这种差异。传统观点的一个重要依据是东方学生普遍通过加强记忆来完成特定任务或考试,而这在许多西方学者看来是死记硬背的浅层学习。其实,若辅之条件,通过这种加强记忆的做法可以成为深度学习者。文化差异确实对批判性思维产生影响,但是,它主要影响的是批判性思维的倾向而非技能。除此之外,语言与教育等其他重要因素也对批判性思维差异有着显著影响。     

论大学生素质教育与创造能力的培养

素质教育涉及到大学生培养的方方面面，教育与教学规律告诉我们，对于素质教育不能完全均衡使用力量，必须寻找素质教育的突破口。纵观国内外素质教育的成功经验，开发大学生的创造能力，使培养的人才具有创造性思维，并能进行创造性劳动是至关重要的。一、大学生素质教育...     

大学生求同思维与求异思维的关系

大学生求同思维与求异思维的关系厦门大学林金辉本文初步提出：大学生创造性思维发展的基本模式是求同思维与求异思维的有机结合，两者的关系是辩证统一的关系；论述以培养创造性人才为重要目标的教学改革遵循的若干基本原则。　　　　　　　　　一求同思维与求异思维，是...     

怎样组织课堂讨论

课堂讨论是一种学导式教学法,它的本质是将以教为主的课堂转向以学为主。它主要不是靠老师的讲授,而是在老师的指导下,通过学生的讨论或辩论,理解和掌握教学内容的一种学习方法。一、课堂讨论是培养学生创造性思维的有效形式教学是教师和学生的双边活动,教学效果在很大程度上决定于双方的配合情况     

美国大学生批判性思维培养模式及启示

培养大学生的批判性思维能力是美国高校教学的基本目标。经过长期的实践,美国高校中已经形成了较为成熟的批判性思维培养模式,明确了既注重技能又注重气质的培养目标,设计了"独立型"、"融合型"与"综合型"的课程体系,积累了启发诱导式、案例教学式、项目带动式、切块拼接式等行之有效的教学方法,并运用系统科学的测验工具对学生的培养状况进行考评和衡量,进一步促进了批判性思维培养的发展,对我国大学生批判性思维的培养具有重要的启示作用。     

课堂教学中训练创造性思维的初步尝试

课堂教学中训练创造性思维的初步尝试中南工业大学刘又文创造学认为，创造力是人人皆有的一种属性；人的创造力可以通过训练激发出来，并不断得到提高。这是创造学的两条基本原理。在人类文明的建设中，正是一代一代人的创造性劳动，才建造了今天如此五彩缤纷的世界。人类...     

批判性思维对大学素质教育的重要性和迫切性

素质教育的完整意义包含两个方面.它不仅是思想道德素质、文化科学素质、心理素质和身体素质全面发展的教育,还是诸项素质、特别是文化科学素质内部各层因素,即知识、能力和智力之间协调发展的教育.对于如何做好大学素质教育第二方面工作,解决知识和智能失调的问题,我国教育学界、教育界的认识尚有不足.批判性思维对培养大学生各项具体能力,如表达能力、学习能力、创新能力的产生和发展能够起到切实有效的促进作用.然而,问卷调查显示,我国大学生的批判性思维水平偏低,还难以满足能力培养的现实需要,因此迫切需要加强批判性思维的培养.     

论教学设计的优化

论教学设计的优化湖南计算机高等专科学校张忠志成礼智胡艳花教学设计是贯穿于教学活动始终的一种创造性工作，它是指教师在教学活动中对教学内容、教学方法、教学过程等制定的一种方案或策略。在教学中，国内外普遍采用课堂教学这一基本形式，而这一形式的核心问题是教学...     

论环境对大学生创造性的制约作用

如何利用和优化环境因素，发展大学生的创造性，是高等学校创造教育的理论工作者和实际工作者共同关心的课题。近几年来，随着高等学校创造教育的深入开展，与大学生创造性发展不相适应的一些环境因素不断得到改造。一些有利的环境因素较好地得到利用，对大学生创造性的发...     

一门新型的教育科学——创造教育

创造教育概括地说,就是把创造学、教育学、心理学等有关学科的一般原理,有机地结合起来,通过课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创造志向,发展创造性思维,培养创造精神和创造力的教育。其出发点,就是千方百计地开发人的创造力,提高全民族的素质,多出人才,出好人才!     

论创新人才素质特征与高校办学定位

培养创新人才是当代高校的使命.而对创新人才素质特征的认定直接影响高校创新人才培养培养方案的制定.本文提出创新人才即为勇于探索善于创造人才,具有四种基本能力素质,即批判性思考力、顽强意志力、沟通协调力和时机把握力,其中批判性思考力是核心;高校的人才培养定位是创新人才而非创新型人才,而且不同层次高校应有不同侧重;高校必须改变传统的教学方式,增强实践教学环节,推动教学评估机制改善,如此才能大有作为.     

人工智能时代的高等教育变革——解读《不惧机器人:人工智能时代的高等教育》

人工智能将如何影响高等教育?美国东北大学校长约瑟夫·奥恩在其新著《不惧机器人:人工智能时代的高等教育》对此问题做了深刻的探讨。他指出,在人工智能时代,大学生需要一种全新的学习模式,即"人学"。它包括三种新素养和四种认知能力:技术素养、数据素养和人文素养三种新的素养;批判性思维、系统性思维、创业精神和文化敏捷性四种认知能力。为了更好地掌握"人学",一种有效的方式是进行经验学习。此外,鉴于机器人能力持续不断的增长,大学需要转变过去忽视终身教育的观念,把终身教育纳入其使命的中心地位。面对人工智能的挑战,中国的高等教育需要在人才培养、院系调整、宏观结构和办学使命等方面做出变革。     

具身创造力的内在理路与培养样态——以大学生创造性思维训练为例

具身创造力的内在理路体现于具身创造力隐喻与具身创造力动态系统两个方面。具身创造力隐喻主要反映具身运动与创造性思维两者间的内在关系:自由流畅的具身运动有效扩展发散思维的宽度与广度;整合归一的具身运动显著增进聚合思维的高度与深度。具身创造力动态系统则主要揭示认知主体与物质及心理环境的互动影响:物质环境变化对具身创造力存在提升与抑制的双重效应;积极情绪和消极情绪对具身创造力具有促进与阻碍的两种作用。基于此,我们以当代大学生的创造性思维训练为例,提出以具身体验式学习为核心内容、以动态系统化学习为重要抓手、以创造性参与式合作学习为关键动力的具身创造力培养样态,以期助力"万众创新"理念的落地扎根。     

培养当代大学生创造性思维方式的障碍分析

本文主要分析了当代大学生思维方式的现状，提出了妨碍培养当代大学生创新性思维方式的四大障碍，即：逻辑性较强与创造性不足；绝对化有余而辩证性不足；封闭性过强与联通性太弱；理论性较强而实践性较差。     

实践育人理念的哲学分析

长期以来,人们在教育上存在两个认识误区,即常把理论与实践对举,常把学校与社会对举。其产生的原因主要是受二元论思维模式影响而对实践和教育产生了片面理解:认为实践是改造客观世界的物质活动而忽视了实践对人自身的改造功能,片面强调实践的主体性思维特点而忽视了学生作为学习者的主体性,片面理解理论与实践的关系是一一对应的逻辑关系。实践育人理念有助于改变这两个认识误区,它强调实践是教育的内在属性。实践育人理念具有重要的时代价值,它代表一种新的思维方式,代表一种新的教育观,预示一种新的育人模式。     

品牌管理中代言人的特点分析

为了创造或强化优良的品牌形象,许多企业采用形象代言人的方式为企业及企业产品代言,而且的确有许多通过形象代言人使企业一夜成名的经典案例。但这其中,花了钱也未取得成功的企业更是不胜枚举。那么企业应该怎样选择自己的代言人呢？归纳起来,企业代言人的选择有两种基本的形式：明星代言和虚拟卡通形象代言两种。这两种方式各有利弊,企业在采用时必须详细了解它们的优缺点,从而真正达到强化品牌的目的。     

论素质教育中的"思维教学"

一、素质教育下的一种素质教学说起素质教育,首先的问题是培养什么素质。此篇论域仅限智育方面,我们认为智力是智育最重要的素质,也是最根本的培养目标,而智力的核心就是思维。“智”的本意即指聪明、智慧,亦即思维活跃开拓,有较强的思维能力。教育教学改革进行很多年了,每当提出或强调知识以外的要求时,人们总习惯去“思辩”:知识就不重要了吗?知识是基础当然更重要。于是改来改去,总是停留或又重新回到只重知识传授的传统教育老路上。现在提出素质,按过去的习惯“思辩”,势必要得出知识就是一种素质,甚至归纳出是一切素质的基础。所以,如…     

超声波辅助钎焊技术简介

前言 频率大于20kHz的声波称为超声波。超声波是一种波动形式,在强度较低时可以作为探测负载信息的载体与媒介,称为检测超声。超声波又是一种能量形式,其强度超过一定值时,就可以通过它与传声媒质的相互作用去影响、改变以至破坏后者的状态、性质及结构,称为高能超声。