职业教育课程评价研究

课程评价是课程研究中的一个重要的领域.职业教育课程评价产生了富有成效的研究成果.本文结合我国职业教育课程评价的现状,借鉴某些课程评价模式,提出了从实施和方法等方面改革课程评价方式,促进我国课程理论和实践研究的深入.     

《VB程序设计》网络课程初探

随着教育理念的更新,网络课程越来越受到关注.分析了网络课程的特点,阐述了网络课程的设计与实现.并结合网络课程开发过程,给出了网络课程的系统功能和体系结构,介绍了系统实现的关键技术.整个系统具有良好的扩展性,为高职院校教学提供了一个良好的平台.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

高职机电设备类专业《液压与气动》课程的教学改革

针对机电设备类专业人才培养目标,对<液压与气动>课程的教学进行了深入的研究和分析.紧密结合设备液压和气动系统维修理论和实践应用,改革课程教学目标、教学内客、教学方法.这些探索和实践对提高课程教学质量,培养高技能、高素质设备维修人才具有重要意义.     

"人机工程学"课程教学模式探索与实践

人机工程学是工业工程专业的核心课程之一,具有多学科交叉性和较强的工程应用性.科学合理的课程教学模式有利于课程基础理论的传授和学生综合能力的培养,根据人机工程学课程的特点和教学目的,提出了一种理论与实践相结合的教学模式,介绍了具体的实施方案,并说明了多年实践所取得的效果.     

高职《液压传动与气动技术》课程的教学改革与探索

<液压传动与气动技术>课程是机械类相关专业一门重要的专业技术基础课程,既有较深的理论性,又有很强的实践性.根据<液压传动与气动技术>课程的教学实践和新形势的发展需要,从课程教学内容、教学方式、教学方法以及教学评价等方面,对本课程教学进行了探索与研究.     

数控仿真软件在数控编程与加工项目化教学中的应用

数控编程与加工课程是理论与实践结合的课程,突出了以培养学生的自主学习和职业技能为主的优点,特别适合项目化教学.文中介绍了数控仿真系统在数控编程与加工课程项目化教学中的应用,很好地促进了数控编程与加工课程项目化的有效开展.     

督导评结合 服务教学与师生——高校教学督导运行模式的再认识

教学督导已成为高校教学质量保障系统的一个重要组成部分。1992年以来，湖南大学教学督导的功能从听课督导不断延伸，扩展到对影响学校本科教学质量的关键环节进行督导与评估。大大丰富了教学督导的内容及方式，进一步明晰了教学督导的理念——以人为本，服务至上。此外，加强教学督导团的自身建设，坚持教学督导团的非行政化，也是高校教学督导运行模式的主要内涵。     

CDIO理念下热传导与流体力学基础教学改革探讨

按照CDIO教学对人才培养的基本要求,对热传导与流体力学基础课程开展CDIO教学,并进行了改革和实践,在引入工程项目的前提下,精选教学内容、强化实践教学、改进教学方法和考核方法,受到了学生的欢迎,取得了较好的教学效果.     

应用型机械大类专业实践教学模式与内容的创新与实践

实践教学是应用型机械大类专业人才培养的重要内容。在实践的基础上,创新构建了应用型机械大类专业分阶段模块化、多层次个性化的实践教学模式结构,对机械基础实践教学平台、机械大类专业实践教学平台与科技创新活动基地等3个教学平台上的模块内容进行了调整,改革了实践教学模式,效果良好。     

《发动机构造及原理》课程教学方法改革

根据《发动机构造及原理》课程具体章节内容的特点,在教学中分别采用了启发式教学法、研讨式教学法、现场教学法等多种教学方法灵活授课,同时对实验教学方法和考核方式也做了相应的探索。通过此次教改,激发了学生学习专业知识的兴趣和潜能,提升了学生的专业综合素质。     

建构主义教学观与系列化项目教学

阐述了客观主义教学观和建构主义教学观下教学模式的具体特点与主要区别,分析了知识类型与教学模式之间的内在关系,指出了领域知识对教学模式的选择性。以建构主义理论为指导,提出了项目教学系列化的基本概念、教学模式的内涵、教学设计方法以及基本环节,从系列设计、环境支持、协作学习和多元评价等四个侧面深入剖析了需要注意的问题,并在机械设计制造及其自动化专业的教育教学改革中予以应用,取得了较好的实际效果。     

论大学和谐教学

和谐教学是一种新的教学理念。和谐教学有整体的、动态的、协调的基本特征，要处理好主导与主体的关系、知识与能力的关系、教学与科研的关系、教学艺术与教学效果的关系，以及课内与课外的关系。和谐教学是一种和谐文化，教师是和谐教学的构建者，也是和谐教学的实践者，课堂是和谐教学的活动场所，注重师生参与和互动，营造和谐氛围。     

《机械制造基础》教学内容与教学方法探讨

结合笔者多年的教学实践,就工业工程专业《机械制造基础》课程教学内容与教学方法进行了总结和探讨,提出了教学改革的相关措施,力求获得良好的教学效果。     

《公差配合与技术测量》课程教学现状与教学改革

《公差配合与技术测量》是机械工程类及其相关专业的一门重要专业基础课,其教学任务是使学生具有机械零件加工精度的基础知识和具备机械零件几何参数检测的基本技能。针对我校《公差配合与技术测量》课程目前的教学现状和教学模式进行深入分析,结合技工教育的主要特点以及教学内容、教学方法和教学条件等方面,重点介绍了从事这门课程理论和实践教学的体会,并对课程教学改革提出了自己的一些具体想法。     

加强实践教学 探索创新教育——机械设计基础实践教学改革的研究

加强实践教学环节,改变过去课程教学中重视理论知识,轻视实践、忽略应用的状况,构建全新的实验教学体系,以满足教学改革对创新人材培养的要求,也是实验教学改革的根本目标。文章针对以往机械设计基础实践教学中存在的一些问题,结合实际教学条件,实践教学进行了改革。     

大学学科课程研究性教学之方法

大学学科课程研究性教学包括课程“基本结构”——基本知识与经典理论的教学和课题研究教学两个组成部分。相应的教学方法主要有基本知识与经典理论交往教学法、课题研究指导教学法、课题研究成果汇报教学法和课题研讨教学法。