以学生为中心的师范生人工智能课程设计教学研究与实践

分析中学人工智能课程的教学现状,提出师范院校人工智能课程设计教学改革,在人本主义教育观指导下,从课程内容、课程目标、课程实施、课程评价、师生管理等5个环节介绍以学生为中心的人工智能课程设计改革实践,最后通过问卷分析说明教学效果。     

数据结构课程设计辅助教学平台设计与实现

介绍数据结构课程设计辅助教学平台的设计过程,说明其构建思路、系统结构和实现方法,阐述该平台集内容提供、多媒体资料库浏览、流媒体播放和交流互动于一身,采用Adobe Flex、PHP、My SQL、Apache和Flash Media Server等技术,以纯Flash方式展现,指出使用该平台可以更好地发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,同时又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性和创造性,有利于教师启发教学和学生自主建构知识体系。     

探讨基于MOOC平台的《数据结构》课程设计与实现

大型开放式课程MOOC的迅速兴起，对高等教育的影响逐步深入，并在全球范围内引起一场巨大的教育变革。结合MOOC的三大主流平台，探讨和分析MOOC课程的特点、优势和不足。结合计算机核心课程---《数据结构》的课程特点，提出基于MOOC平台的《数据结构》课程设计与实现方法，并对将来计算机相关课程的开设提出展望。     

动态网页课程设计演示平台的设计与实现

应用泛域名解析和基于主机头的虚拟主机技术,设计和实现了以SQL Server为后台数据库,以Serv-U FTP为FTP服务器,以IIS(Internet Information System)为WEB服务器的"动态网页"课程设计演示平台。学生使用该平台拥有自己的次级域名和虚拟主机空间,可演示本课程的设计效果。     

动态网页课程设计演示平台的设计与实现

应用泛域名解析和基于主机头的虚拟主机技术,设计和实现了以SQL Server为后台数据库,以Serv-U FTP为FTP服务器,以IIS（Internet Information System）为WEB服务器的＂动态网页＂课程设计演示平台。学生使用该平台拥有自己的次级域名和虚拟主机空间,可演示本课程的设计效果。     

基于BOPPPS模型的《通信原理》课堂教学设计——以非均匀量化与编码为例

在高等教育课程思政和“金课”建设背景下,通信原理课程组积极推行课程改革,以学生为中心,注重创新思维方法的训练,依照BOPPPS模型重新设计了每一节课,并加入了课程思政的元素。以非均匀量化与编码为例,教学目标是让学生理解针对语音信号的特点,均匀量化的不足,以及如何以最小的系统改动,实现非均匀量化,由此得出脉冲编码调制（PCM）的方法。教学设计是从小孩成长过程中的照片引入,从刚出生时一天一个样,到后来一个月、甚至一年才拍一次照,其样貌变化是非均匀的,语音信号也是一样,如何实现其量化,能使得信号量噪比均衡呢？从压扩器的选用到对数特性的确定;从A律μ律的参数选择,到PCM编码的详细步骤,最后以思维导图的形式,总结非线性调制的相关知识点。这种教学方式学生喜闻乐见,在国防科技大学2021举办的教学竞赛中也获得了一等奖。     

基于ORACLE数据库的移动通信业务管理系统的设计与实现

该文介绍一个为重庆市移动通信局开发的基于ｏｒａｃｌｅ数据库的移动通信业务管理系统，并以市场管理子系统为例，较为详细地阐述系统的实施方法。     

设计学视阈下课程思政教学设计与实践探索——以“文字应用设计”为例

习近平总书记在党的二十大报告中再次明确立德树人是教育工作的根本任务，突出强调教育的基础性地位，全面推进专业课课程思政是落实立德树人的重要举措。“文字应用设计”课程思政设计合理地将思政元素融入课堂教学，学习中国农历新年等中华优秀传统文化，坚定其文化自信；从设计学专业视阈以解决国家和社会现实问题为重点，强化问题导向及价值引领；将学生职业生涯贯穿教学全过程，突出系统思维。     

浅谈高校《计算机网络实务》课程设计与实现

根据21世纪高校人才培养目标,并结合笔者的切身教学经验,从课程定位、教学对象分析、教学内容设计、教学方法使用等方面对《计算机网络实务》课程的教学环节进行了分析,阐述了教学过程中出现的问题,并对问题的解决方法提出了一些见解。     

高职院校隐性课程体系开发设计路径研究——以《移动通信技术》为例

高职教育中隐性课程占据着十分重要的地位,以《移动通信技术》为例,高职院校在充分利用隐性课程的隐性作用以及教育功能时,《移动通信技术》课程体系也在不断丰富。此外,根据隐性课程的研究目标以及内涵入手,深度探讨隐性课程对学生所产生的具体影响以及高职院校隐性课程的构成要素,以此来清楚了解高职院校隐性课程体系的具体措施以及可能开发路径。     

模拟电子技术实验与课程设计教学实践

本文针对应用型本科学生特点，对电子技术的实践课程教学模式和教学方法进行了改进，在保证基本内容的前提下，引入了计算机仿真设计，扩充了实验内容。在课程设计中，选择具有综合性和趣味性的题目，通过仿真设计获得优化的实用电路原理图，独立搭接电路、调试等环节，激发了学生的学习兴趣，提高学生的综合实践能力。通过在2010届课程设计中实践，学生普遍认为取得了较大的收获。     

互联网思维下的MOOC课程设计——以组合数学课程为例

大规模开放在线课程(MOOC)作为在线教育的新兴模式将知识的传播范围进一步扩大,MOOC在时间空间上对教育模式带来冲击的同时对教学设计也带来了巨大的变革。文章从互联网思维角度分析MOOC课程设计与传统课堂的不同之处和相通之处,尤其从具体的MOOC课程运营中的实例出发,分析在线课程的关键设计要素。     

移动通信芯片的低功耗设计研究与实现

分析了移动通信芯片功耗的主要来源，并从芯片设计的不同阶段提出了低功耗优化设计措施，取得了较好的效果。     

移动通信虚拟实验系统的设计与实现

移动通信是通信工程专业的主干课程之一,但由于其对数学和逻辑思维能力要求较高,学习难度比较大。提出一种全新的移动通信实验教学模式并基于虚拟现实和网络仿真技术,设计并实现了移动通信虚拟教学实验系统。通过使用该系统,学生可通过简单的网页配置、操作,即能完成对基础理论和移动通信网络架构的认知学习。     

C-STEAM理念下信息技术统整文化课程设计与开发——以《制作家乡文化宣传电子名片》为例

本文以深圳市非物质文化遗产黎围麒麟舞为例,融合多学科设计出基于项目式学习的“跨学科+非遗文化”综合实践活动课程——《制作家乡文化宣传电子名片》,以期为开发具有校本特色、深圳特色的跨学科统整文化系列课程提供新模式和新思路,推动本土文化教育融入课堂学科教学,增强学生的文化自觉和文化自信。     

基于服务器并行求解三角形方程组的设计与实现

针对在实际应用中超出内存容量的大规模矩阵不可调入的问题,设计并实现了一种面向A矩阵连续划分的、子文件大小可调节的求解三角形方程组的并行方案.理论上只要在不超过硬盘容量的前提下,该算法可以在小规模内存条件下求解任意规模的矩阵.最后给出在Altix3700服务器上基于ABEEMσπ模型的数值实验,实验结果表明了该算法的有效性.     

基于Moodle平台的信息化课程设计实践探究——以《摄像基础》课程为例

该文简单介绍了Moodle平台的特点和功能,阐述了信息化课程设计的概念和模式,并以《摄像基础》课程为例介绍了基于Moodle平台设计信息化课程的具体过程。