英语专业教师自主性发展的途径

教师自主是学习者自主的衍生课题,为了克服自身因素和外在因素对英语专业教师的制约和限制,分析了英语专业教师自主性发展的必要性,梳理了我国英语专业教师自主性发展的现状,并探讨了英语专业教师自主性发展的途径。英语专业教师必须重视教师自主的教育理念,多渠道、多途径实现教师自主性发展,这有利于提高我国英语专业的教学水平。     

泛在学习环境下英语专业学生自主学习探究 ——以吉林化工学院英语专业学生为个案研究

以吉林化工学院英语专业学生为调查对象,针对泛在学习环境下学生的自主学习情况进行了问卷调查和访谈.通过对他们自主学习现状的分析,提出了促进英语专业学生自主学习的相应策略.     

吉林化工学院工程教育专业认证工作的探索与实践

工程教育专业认证是我国工程教育与国际接轨的必然选择,对促进我国工程教育的改革,使工程教育真正实现面向学生、面向工程实际,提高学生的工程应用能力,提高工程教育的质量具有重要意义。全面总结了吉林化工学院专业认证工作的探索和实践,以期继续努力并对相关院校提供借鉴。     

农村中学英语教师专业化自主发展

本文通过问卷调查了解、分析我市农村中学英语教师的基本情况、专业发展现状。根据专业发展理论,提出农村中学英语教师专业自主发展的"三要素"发展策略。在学校实践的层面,实施校本研修、合作交流、专家辅导、教学后记、课堂评析和教法积累发展策略,寻求促进农村中学英语教师自主发展的新思路,构建农村中学英语教师自主发展的新途径。     

大学英语教师自主对学生自主的影响研究

本研究从教师自主的角度出发,采用调查问卷和深度访谈的研究方法,对教师自主对学生自主的影响做了一次实证研究。研究发现教师自主教学水平和学生自主学习水平整体上都比较高,教师自主教学对学生自主学习有积极影响。其中教师自主教学能力维度中"情感交流"和"灵活操控课堂"表现突出。     

吉林化工学院物理学科的发展与专业建设的关系

以吉林化工学院作为研究对象,对近几年物理学科的发展和成果进行详细的讨论,进一步剖析物理学科发展对原有专业建设和新增专业建设的促进作用。     

英语专业学生自主阅读现状调查及成因分析

以河南教育学院外语系英语专业学生为研究对象,利用理论阐述和数据统计方法,分析英语专业学生自主阅读的现状,指出其成因主要包括依赖性强,自主意识淡薄;情感焦虑,文化缺失;考试制度的制约;缺乏系统的元认知等阅读策略训练。提出教师和学生都要认识到自主阅读的必要性,树立自主学习的意识。     

论自主学习中的教师

随着新课程改革的进一步实施,“以学生发展为本”,在教学过程中充分发挥学生的主体地位,培养学生自主学习的习惯和能力,使学生真正成为学习和发展的主体已逐渐成为深化教育改革、推进素质教育的核心理念。自主学习不等于自学,学生自主学习能力的培养需要教师,自主学习的课堂离不开教师。     

试论实现大学英语教师职业发展中教师自主的策略

分析了学习者自主和教师自主的关系,指出要促进学习者自主就必须首先实现教师自主,提出了实现大学英语教师职业发展中教师自主的建议.     

高职非英语专业英语教师课堂话语的调查与分析

文章采用自然调查法,对高职非英语专业英语教师课堂话语的量、质、提问方式以及反馈方式等方面的特点进行分析研究。研究结果表明,高职非英语专业英语课堂仍然是以教师为中心的课堂,课堂上学习者消极情感过滤强。     

外语自主学习与现代化教育技术

现代外语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即学习的自主性。自主学习（autonomous learning）使得学习者勇于面对一切障碍,直接对自己的学业负责。在此过程中,外语教师成为他们的“引路人”,而现代化教育技术又为学习者开展自主学习提供了有利的物质条件,使其从中获得最大收益。学生通过自主学习,可以充分发挥自身的主观能动性,适应学习本身的规律,从而促进个人及社会的进步。     

信息技术环境下大学英语教师自主与学习者自主的相关性研究

通过问卷调查和访谈对信息技术环境下大学英语教师自主、学习者自主的基本情况及其相关性展开了实证研究。研究结果表明：教师信息化教学自主各维度与学习者自主学习总体水平之间呈显著性正相关,其中多样化活动组织能力和多元互动交流组织能力对培养学习者自主学习能力影响最大。     

大学英语教师专业发展与幸福感的调查研究

以138名大学英语教师为研究对象,采用高校熟手型外语教师胜任力测评问卷和综合幸福问卷,调查大学英语教师的专业发展和幸福感的基本情况,并探讨两者之间的相关性。结果表明:大学英语教师的专业发展和幸福感的整体情况较好;大学英语教师专业发展水平与幸福感之间呈显著正相关,专业发展水平越高,幸福感越强,负性情感越少。     

网络环境下大学英语教师专业自主发展途径探究——以广西某高职院校为研究个案

计算机辅助外语教学（CALL）效能的发挥直接受教师因素的影响,本文以广西某高职院校为研究个案,调查广西高职院校英语教师对CALL的认识及能力,指出提高英语教师CALL能力的途径包括两方面：一是对教师进行有计划有组织的培训学习;二即教师的自我完善。强调教师自我完善是提高自我素质和能力的根本。网络环境下教师要善于利用现代信息技术获得专业自我发展。     

英语专业学生自主学习因素分析

当代的大学英语环境在学生的语言能力方面给予了学生更高的要求,以教师为中心传统的、单一的语言学习模式已经慢慢走出了历史舞台,逐渐被由教师进行引导、学生积极配合参与的课堂教学方式和课外自主式学习予以辅助的复合型学习模式所取而代之。自主学习就是学习者的学习由自己把控,是英语专业学生在以学生为主体的课堂上必须具备的一种学习能力。英语专业学生需要对实现自主学习的必要条件以及自主学习相关的语言学习观有所了解,这样才会便于教师将自己引导者、解难者、组织者和传授者的角色作用更好地发挥出来。在培养学生自主能力的过程中,也便于教师能够积极的参与到其中,使自主学习能力能够真正的被学生所掌握,进而提高学生自身的学习效率,使其学习过程达到最佳效果。     

转型期背景下地方工科院校教师教学发展策略探析——以吉林化工学院为例

随着地方本科高校转型发展的不断推进,转型发展的新思路、新决策和新举措的不断涌现,为教师的专业成长和专业发展创造了新的机遇。本文主要以地方工科院校教师教学发展的内涵特征、转型期对地方工科院校教师教学发展的诉求为基础,主要从转变教师教学发展理念、确立教师教学发展的保障、抓住教师教学发展的重点和关键、突出教师教学发展的核心等5个方面进一步研究与探索转型期背景下地方工科院校教师教学发展策略,对于提升教育教学能力和保障人才培养质量具有重要的意义和作用。     

教学视角下的教师教育的信息技术整合

讨论信息技术与教师教育的整合问题。认为成功的技术整合,需要在教学方法改革和师资培训计划中有一个转变。探讨了在教师职前教育和在职教师的专业发展中进行信息技术整合的必要性、途径和方法。     

教师自主学习“四步曲”

在知识经济时代,在教育信息化、现代化、全球化的大背景中,教师要生存、要立足、要发展,唯有树立终身学习、自主学习的理念才是长久之计。“读万卷书”,“行万里路”,“名师指路”,“反思活用”是教师自主学习的有效途径,处理好这四者的关系更能促进教师专业成长。     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力调查分析

通过对无锡工艺职业技术学院非英语专业学生英语自主学习情况的调查,发现高职高专学生自主性英语学习能力普遍较低.在分析原因的基础上提出了相应的建议,以培养学生英语自主学习能力.     

高职高专英语教师发展现状研究述评

迅速发展的职业教育和国际人才培养的需要,给高职高专英语教师提出了新的挑战和机遇,高职高专英语教师专业发展也引起了越来越多的关注。教师专业发展现状不容乐观,离现代职业教育对教师素质的要求还有差距,专业发展应以自主发展为主,学校和社会也应该为教师提供多种形式的发展途径。