基于“1+X”证书制度的高职院校人才培养研究

“1+X”证书制度下培养高素质高技能人才,是目前高职院校人才培养模式改革的重要导向。基于对高职院校在“1+X”证书制度下人才培养模式改革的必要性与可行性的研究,提出“1+X”证书制度下人才培养的对策和建议,为高职院校有效开展“1+X”证书制度下的人才培养提供有益的借鉴。     

“1+X”证书制度下高职电子商务专业人才培养模式研究

通过对“1+X”证书制度高职电子商务专业人才培养模式现状分析研究,阐述目前在“1+X”证书制度下高职电子商务专业模式改革所面临的问题,依托现有校企合作平台,通过建立电子商务专业与“1+X”实训基地试点,探索“1+X”证书制度下实训基地教学改革模式,带动专业内涵建设的改革与创新,以期实现推进教育教学改革、创新人才培养模式、全面提高教育质量的职业教育发展。     

“1+X”证书制度下现代纺织技术专业人才培养模式探究

在“1+X”证书制度下高职院校对纺织专业人才培养模式进行改革探索与实践。通过将纺织类国家职业技能标准证书考核内容融入课程,建立新的现代纺织技术专业课程体系;学校与企业合作共同开发课程、共建共享实训基地;建设“双师型”优秀教学团队等措施,提高现代纺织技术专业人才培养质量,达到纺织企业对专业技能人才的要求。     

“1+X”证书制度与专业人才培养方案融合的策略

高职院校联合企业深化产教融合、积极推进校企合作,需要分析现阶段的校企合作问题,以问题为突破口,在教学理念、人才培养模式、师资建设与评估体系等方面,实施校企合作推进策略。以“1+X”证书制度与计算机应用技术专业人才培养方案为研究对象,旨在提升校企合作质量,促进院校与企业协同发展,实现“文化素质+职业技能”双丰收,促进产教融合深化,以此服务区域经济发展。     

基于“1+X”证书制度下课证融通的人才培养模式分析

在系统探索“1+X”证书制度、课证融通内涵的基础上,从职业教育改革实践出发,提出“1+X”证书制度下课证融通人才培养模式的优化原则,并从确定人才培养标准、教学化处理X证书课程内容、实现X群与专业群有效对接、行业企业与高校的进一步深度融合等方面提出优化策略。     

基于区块链的“1+X”证书管理模式研究

“学历证书+若干职业技能等级证书”制度在实施过程中,发证机构利用国家政策滥发证书、套取国家资金,获得证书的学生达不到工匠的技能标准的情况时有发生。对此,提出以区块链特有的分布式、可追溯、不可篡改、去中心化等特性为理论指导,对“1+X”证书制度的整体管理体系进行系统研究,希望达到高度可靠性管控“1+X”证书的目标。     

高职财会类专业1+X证书制度实施现状的文献可视化分析

1+X证书制度实施以来,有关学者发表了大量研究文章,尤其是财会类专业1+X证书的制度论文呈快速增长态势。研究内容涉及面较广,如1+X证书制度下“三教”的改革研究、人才培养研究、制度政策研究等,不少文章介绍了高职院校的应用实例,为该制度提供了较好的实践基础。但是总体上看,研究深度和均衡化方面做得不够,如在推进1+X证书制度过程中如何深化产教融合、校企合作,如何推进教师、教材改革等方面还比较欠缺。因此,需要拓宽研究视野,加大研究深度,以更加丰富的实践推进1+X证书制度的实施。     

1+X证书制度背景下高职教师的教学挑战与应对策略

1+X证书制度背景下,高职教师面临教学观念、教学内容、教学方式方法和教学评价的转变。教师应保持良好的心态,积极应对,利用互联网准确把握1+X证书制度的内涵及相关政策信息,熟悉职业技能等级证书标准和专业教学标准,并积极进行实践探索,在反思中提高自身综合素质。     

1+X证书背景下课程教学模式的改革

2019年,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》出台并实施.文件中提出构建职业教育国家标准,启动1+X证书制度试点工作.文章以"垃圾焚烧发电机组运行"课程为例,就课程如何与1+X证书制度改革相融合进行了思考,探索新的教学模式改革,使课程突出体现职业教育的本质.     

基于智能财税“1+X”证书制度下会计职业教育模式改革的研究

顺应时代的需要,国家部署实施“1+X”证书制度试点工作,为职业教育指明了方向、确定了路径,为职业院校培养人才引入了灵活选学“X”证书的机制。高职院校基于智能财税“1+X”证书制度下的会计职业教育更是迎来了新机遇。文章针对智能财税“1+X”证书制度实施工作,从教学方案的制定、教师队伍建设、职业证书的选择等方面给出了切实的建议,对大数据与会计职业教育模式改革有一定的借鉴作用。     

1+X证书制度与路桥专业教学标准设计融合研究

1+X证书制度改革试点是职业教育研究的前沿问题.传统教学设计的线性化、决定论倾向、封闭性等特征与1+X证书制度教学标准相差较远,迫切需要加强教学设计的创新.文章提出了将1+X证书制度与专创融合路桥专业教学标准相融合的设计要求、将X证书相关内容融入路桥专业人才培养目标、搭建1+X相互融通的专业课程体系、建立1+X证书制度...     

基于1+X证书制度的跨专业互动教学探究

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确提出启动1+X证书试点工作,在这样的背景下,提出以跨专业互动教学模式,打破专业壁垒,整合专业资源,实现相关专业的共学、共用、共发展,为职业院校推广1+X证书提供一条新途径。     

“1+X”证书制度下高职机械专业课程改革的研究探索

从教学方式与制度建设、人才培养方案的制定、实训设备的配备和师资力量的提升等四个方面提出了改革途径,为相关机械专业的"1+X"证书制度实施提供了参考。     

“1+X”证书制度下云计算专业人才培养方案探究

“1+X”证书制度下,云计算专业人才培养方案的制订面临诸多新的挑战。从遇到的新问题出发,探讨相应的解决对策,提出深化高职院校教育教学改革、扩大校企合作的深度和广度、通过职业技能等级证书真实反映就业市场的需求等一系列措施,促进职业技能等级证书与云计算专业人才培养方案的融合,切实提高课证融合度,加强学生的专业技能水平,提高学生的培养质量,提升学生的综合素质。     

基于教育生态学的高职院校1+X证书制度调适系统构建

教育生态学理论提出,一个完善的生态系统既涵盖系统内的各大主体,又包括主体之外环境中相互制约和平衡发展的非生物因素。当前1+X证书制度体系由政府、高职院校和企业等多元主体参与,且赋含了实施目标、机制和环境等外部影响因素,符合一个完整生态系统的基本构成;但1+X证书制度在实际试点过程中,出现了系统各构成要素间协同不足、理解不透、链接不紧和嵌入不深等困难,制约了整个体系的和谐与共生。1+X证书制度的落实和发展应以其生态系统性结构特性和类型教育的内涵属性为出发点,从微观、中观和宏观三个维度构建与之适应的教学、治理和协调系统。     

基于物流管理“1+X”证书制度的高职配送管理实务课程教学改革

"1+X"证书制度的实施,推动了教材、教法、教师同频共振。依据物流职业技能等级标准,创新三级递进式《配送管理实务》课程教学内容体系为"配送认知配送作业与技术配送作业管理",优化了对应课程教学知识与技能目标内容,并论述了翻转课堂、角色扮演、情景教学等多种教学方法在"1+X"证书制度试点背景下课堂教学中的联合实施效果,以及新标准下物流管理"双师型"教师培养的路径。     

基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通路径研究

在教育部大力推进1+X证书制度背景下,“岗课赛证”融通成为高职教育领域的重要研究课题。针对工程造价专业“岗课赛证”融通存在的问题,结合河南建筑职业技术学院“岗课赛证”融通的工作经验,提出校企双元育人共同制订人才培养方案、构建基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通课程体系、推进“三教”改革等解决路径,以期为高职工程造价专业“岗课赛证”融通提供参考。     

基于1+X证书制度的理实一体化教学团队建设研究 ——以福建泉州市公办高职院校为例

部分高职院校理实一体化教学团队建设存在建设机制缺乏系统性、团队成员协作缺乏全力性、培训培养缺乏针对性、专兼融合缺乏稳定性、团队建设成效评价缺乏特色性等问题.为适应1+X证书制度的需求,文章提出高职院校应从优化团队结构、建设团队文化、健全团队建设效果评价体系、提升培训针对性、拓展校企合作等方面加强建设,实现理实一体化教学...