海事特色“大气污染控制工程”教学研究

本文围绕海事特色“大气污染控制工程”课程建设,阐明应在教学过程中增加船舶尾气大气污染物组成与危害、大气污染中船舶分担率、船舶尾气净化、船舶大气污染物控制政策与标准、清洁能源燃料船和绿色动力船以及课程思政等教学内容,以增强学生对专业特色的认知,激发学生学习兴趣,有利于培养学生热爱专业、服务行业的远大理想。     

“聚合反应工程基础”课程思政元素的发掘

在“聚合反应工程基础”的教学中融入课程思政,是贯彻“三全育人”方针、培养合格应用型人才的重要手段。作者从课程思政的要求以及“聚合反应工程基础”的课程特点出发,提出将专业情感、职业道德、辩证唯物主义的认识规律以及工匠精神的教育与培养与课程内容相结合,探索思政育人融入“聚合反应工程基础”课程教学的途径。     

课程思政引领大气污染控制工程教学实践

课程思政建设是落实立德树人,培养社会主义建设者和接班人的重要途径和载体。大气污染控制工程是环境类专业的核心课程之一,为充分发挥课程的德育功能,融入课程思政的价值引领具有重要意义。本文从大气污染控制工程课程思政教学设计和实践两个方面探讨如何做好课程思政的设计与实践,进行了教学背景、教学内容、教法学法、教学过程和教学反思等的课程思政设计,通过具体案例提升课程思政教学效果,引导学生树立正确的价值观。     

“食用香精制备”课程思政教学的探索与实践

“食用香精制备”课程是香料香精技术与工程专业的实践必修课，是“香料感官品评”课程的延续，亦是“食用香精创新”的先导课程。作为一门理论与实践紧密结合的课程，“食用香精制备”课程具备鲜明的思政元素。结合思政教育的要求和专业课程的特色，分析“食用香精制备”课程进行思政教学的必要性和可行性，探讨思政元素的融入方法和课程思政的实践途径，为培育德才兼备的行业人才提供新思路。     

“双碳”愿景下《绿色化学》课程思政教学改革初探

“双碳”目标内涵与绿色化学理念高度契合,借由绿色化学基本原则教学过程阐明“双碳”目标内涵,能够有效激发学生的学习热情,肩负起时代赋予的使命和责任,是极为契合时代主题的思政元素融合设计。通过《绿色化学》课程思政建设,将最新“双碳”目标内涵纳入课程思政建设体系,不断推进课程教学方法、教学手段的改革,进一步凝练课程教学内容,旨在培养更多具有绿色发展理念、家国情怀、服务意识、勇于担当,满怀爱国情、强志报心的化学化工专业应用型人才。     

“三位一体”课程思政教学模式研究

课程思政是当前高等教育研究的热点,针对现有课程思政存在的问题,提出了“三位一体”课程思政教学模式。将“三位一体”课程思政教学模式引入轨道交通控制可靠性与安全性课程,分别研究了课程思政“主体”、课程思政贯穿课程建设全过程、教师思想政治建设、课程思政保障机制等4个方面,进而实现全过程立体化课程思政。为提高唐山学院应用型本科课程思政水平,改善课程思政与党建工作的有机融合程度,搭建了全新的教育载体,提供具有实践意义的参考。     

“食品生物技术导论”课程思政教学改革探索

课程思政是高校实现立德树人的关键途径和人才培养的重大创新。“食品生物技术导论”是食品科学与工程专业的一门选修课程,从课程思政出发,分析课程教学中存在的问题,并结合课程中蕴含的思政元素,基于课程教学内容,分别融入“家国情怀”“大国工匠”“职业道德”三个思政点,使学生在获取专业知识的时候同时提升思想政治素质,帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。实现教书育人、科学研究、社会服务相得益彰,推动构建课程思政的育人大格局。     

基于“三全育人”的《化工设备使用与维护》“课程思政”教学实践

通过介绍将“课程思政”内涵要义融入到《化工设备使用与维护》课程教学设计中，通过两个教学案例讲解如何将“课程思政”运用到“三全育人”之中，从专业课教师的视角理解“三全育人”的概念，并将“课程思政”落实到“三全育人”教学实践中，以期提高专业课程的思政教育水平，实现立德树人的总体目标，为其他专业课的“课程思政”建设与“三全育人”实践提供一定借鉴。     

课程思政教学体系构建的探索与实践*——以“环境化学”课程为例

课程思政是现代高等教育体系的重要组成部分。以环境科学与工程学科的专业核心课程“环境化学”为例,探索如何结合江西区域特色与农林特色,融入课程思政元素,构建课程思政教学体系;依托自主研发的江西省精品在线开放课程“环境化学”教学平台,利用信息技术,灵活教学方法,优化教学手段,翻转教学课堂,开展课程思政教学实践,以期实现知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”的教育目标,培养出高素质的创新型人才。     

“互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学改革实践

随着各高校由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革,“化工生产技术”课程开始了“互联网+”背景下专业课程隐性思政育人功能的实践。本文主要从课程思政点的挖掘、“互联网+”背景下课程思政教学实施、教学评价与效果等方面阐述了“化工生产技术”课程思政的实践过程,以润物细无声的方式去影响和教育学生,在向学生传授专业知识,培养实践技能的同时实现价值引领,培养新时代高素质技术技能型化工人才。     

药物分析绪论“课程思政”教学设计

为深入贯彻落实习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，开展药物分析的课程思政育人模式。以“绪论”部分作为教学设计案例，从学习目标设置、教学内容整合与呈现、思政元素挖掘融合及教学活动的开展等方面探究了课程思政在药物分析课程中的教学设计思路与方法，力求将药物分析课程与思政教育无缝融合，实现全员、全程和全方位育人的教学目标。     

以课程思政为基础的“材料科学基础”课程的金课建设与改革实践

“材料科学基础”是学生构筑专业知识体系的重要基础，在该课程进行“课程思政”与“金课”的融合创新的改革有利于学生打好专业基础，提高专业认同感，实现价值引领。从课程内容的重组与构建，思政元素的有机融合、教学形式，“三元协同”及实践环节改革等多角度，探索了该课程以思政为基础的“金课”建设的改革思路与实践。     

“化工原理”课程与思政一体化的教学探索与实践

为新时期培育德才兼备的“新工科”人才,化工原理课程与思政的一体化教学尤为重要。化工原理课程思政教育建设是从化工专业基础知识和工程实践案例透析中挖掘思政元素,将思政育人与专业教育有机结合,充分发挥专业授课教师在教学过程中立德树人的作用,培养有责任、有担当、有爱国情怀、有创新精神和工匠精神的高水平高素质化工人才,真正实现“教书育人”的目的。文章重点阐述化工原理课程与思政一体化的教学探索与实践,为理工科专业基础课程教学改革提供借鉴。     

工程教育专业认证背景下融合课程思政的“化工热力学”教学研究

在推进课程思政和工程教育专业认证的背景下,作者提出了在原有工程教育专业认证“化工热力学”的教学框架下融合课程思政的课程目标,梳理了融合思政元素的课程教学内容,将思政元素潜移默化于教学的各个环节中,给出了形成性的、具有课程思政特点的评价体系。两轮教学实践表明,课程的教学构架合理,具有可行性,能有效地提高学生专业知识水平,培养学生的工程规范意识,激发学生的家国情怀、社会责任感等。     

“超星学习通”辅助“仪器分析”课程思政教学初探

基于“仪器分析”课程的特点,以“超星学习通”在线平台为载体进行课程思政教学初探。采用线上与线下结合的方式全方位、多层次地将课程思政元素巧妙地融入“仪器分析”课程教育中,利用“学习通”课前推送学习资料和相关思政故事,课中融入思政元素和课后进行讨论并统计详情。教学实践表明,基于“学习通”的混合式教学能有效激发学生学习的自主性,从而达到将知识传授、技能培养和思想引领相结合的教学目标。     

以“工匠精神”养成教育为目标的药物化学教学改革研究

基于“工匠精神”的药物化学教学改革，是以课程教育为根本，充分融入思政元素，通过对思政元素的深入挖掘和分析，不断丰富和发展教学方法，采用适当的教学手段，对思政教学达到的教学目标进行完善，经过多维度成体系考核方式，设置体现教学成效的药物化学课程思政考核模式。将药物化学思政元素与“立德树人”根本目标任务有机结合，并应用到药物化学课程教育教学全过程，从而实现药物化学专业课程教育与思政教育相融合的教学改革目标。     

“双碳”目标融入传递过程的化工原理课程改革与探索

动量、质量和热量传递是化工原理课程的主要内容,其中涉及到的流体输送、精馏、吸收、膜分离、吸附等分离单元均与“双碳”目标有着密切的联系。因此,根据大连理工大学化工类各专业对“双碳”技术进步和行业发展提供急需高素质人才的新要求,以“三传”为主线,提出将“双碳”知识点、“双碳”思政融入各传递过程,并对各单元操作内容重构;建立包含“双碳”工程和科研成果案例的资源库;采用探索、实践启发性教学、多层次实践教学等教学方法提高课堂教学挑战度,从而打造“双碳”背景下化工原理授课新模式与新方法,实现“双碳”专业与产业型人才的培养。     

“课程思政”视域下高中化学教学课例研究——以《化学能与电能》为例

主要探究在课程思政视域下，如何挖掘中学化学思政素材，设计出协同育人的高中化学教学设计，实现隐性教育与显性教育的有机融合。以“化学能与电能”的教学为案例，充分挖掘“原电池”课程中的思政内涵，设计出基于课程思政的教学目标与评价目标，最终实现本节课的思政育人目标，从而在中学化学具体的教学中融入思政元素，提升学生的理论联系实际的能力，辩证思维能力，创新思维能力等，培养学生的爱国情怀，绿色可持续发展理念等。     

药学专业有机化学实验“课程思政”教学初探

“课程思政”是一种创新的实践教学手段，它让专业知识承载更多的社会责任和价值引领作用。通过对药学专业有机化学实验教学改革，提高教师的思政意识，凝聚教学团队力量，挖掘有机化学实验中的思政元素，优化教学内容、改革教学方法和考核方式，构建以有机化学实验为载体的“课程思政”协同育人教学体系，找准思政元素的融合点，实现传授知识过程中的价值引领。     

“三融”现代职业教育体系下“化工单元操作技术”课程思政探索与实践

“化工单元操作技术”课程是职业院校化工类专业的核心基础课。通过本课程学习,有利于学生在工程实践中分析并解决实际化工工艺及设备的问题。本文以江西省化学工业学校为例,对职业教育“化工单元操作技术”课程思政教学实践中存在的问题进行分析。通过强化教师思政教学能力、挖掘思政元素整合课程资源、创新教学方式完善课程设计、完善教师评价激励机制、建立考核评价体系等方面进行探索和实践,“化工单元操作技术”课程思政建设将得到全面加强和完善,为培养德才兼备的大国工匠奠定坚实基础。