面向物联网工程专业的嵌入式系统实验教学研究

文章围绕物联网发展形势下的嵌入式系统实验教学实践展开论述,对嵌入式系统实验教学的课程设置、系统化教学过程等进行了深入的分析,并对物联网项目与嵌入式教学系统的融合给高等教育带来的变革进行了研究。文章还总结了物联网应用背景下嵌入式系统课程体系的建设及教学创新成果,为全面提升学生的理论和应用能力提供重要的参考价值。     

面向物联网的“无线传感网”课程的教学改革

本文针对物联网技术发展的要求,探讨了"无线传感网"课程的教学改革。在理论教学方面,调整了原有课程的教学内容,引入物联网相关理论体系知识,以培养学生对物联网的学习兴趣;在原有基础性实验基础上,设计了实训项目来充实实验环节,提高学生的动手实践能力。     

嵌入式系统教学方法改革实践

笔者提出通过一简单嵌入式系统开发项目贯穿课程始终的方式进行嵌入式系统原理与开发课程的教学,包括嵌入式系统概念、开发流程和开发方法等。学生通过本课程的学习,能够了解并参与一个完整的嵌入式系统开发过程,理论学习和实践操作兼顾。实践证明,该方法能够有效地提高教学质量,增强学生对嵌入式系统课程的理解,可锻炼学生的实践能力和设计能力。     

应用型本科院校“传感器技术”课程教学方案优化分析

针对传感器课程的教学现状,结合应用型本科对人才培养的要求,综合考虑用型本科院校学生的能力素质,文章提出一套"传感器技术"应用型课程建设的改革方案。采用项目式教学法教课程进行改革。设计6个基本的项目,每个项目都配有项目设计说明书、原理图及PCB源文件。让学生在学习6个项目的过程中系统掌握传感器工程应用中所需的知识,提高学生分析、解决实际工程问题的能力。     

基于高职程序设计类课程的教学改革研究——以visual basic程序项目课程为例

文章介绍了高职程序设计类课程在实施项目化教学过程存在的问题，并提出该类课程进行教学改革的必要性。以visual basic程序项目课程为例，结合学生实际情况和教学现状确定本课程的改革方向，并以此制定出合理的教学项目质量和评价体系。     

“信号与系统”合作性学习教学策略设计

本文以“信号与系统”课程教学为例，描述了以教师为主导、学生为主体的合作性学习教学策略。笔者围绕着课程教学的知识目标及团队合作能力、运用仿真工具的建模能力、线性系统分析能力等能力培养目标，给出了集知识传授与能力培养为一体并体现项目实施过程的课程教学体系，设计趣味性的研讨项目及Matlab仿真项目，描述了合作性学习的评价方...     

SQL Server数据库课程的“趣味性”设计与实施

高职课程教学倡导“项目导向、任务驱动”等先进教学模式,其核心理念是以高仿真性的学习项目为载体,提高学生学习的自主性、探究性,而课程教学项目的选择与设计,是决定自主性、探究性学习的关键因素.以SQLServer数据库技术课程为例,从课程教学项目的选择和设计入手,结合项目的实施过程,探讨如何选择“趣味性”的教学项目,以及如何在项目实现过程中设计“趣味性”的学习任务,从而有效提高学习的自主性和探究性.     

"大中型PLC应用技术"课程的递进式项目教学法——以S7-300/400PLC为例

通过分析递进式项目教学法和S7-300/400 PLC课程的特点,对该课程进行了设计,以4个综合项目为载体,将项目分解为多个循序渐进的任务,把教学内容的重点难点由浅入深地分解到各个任务中,并进行详细的教学设计和教学过程设计.实践证明该方法使学生能够将所学理论知识用于解决实际问题,促进理论联系实际,培养学生的动手能力,提高学生的综合素质.     

基于工作过程导向的《电子电路分析与应用》课程教学实践

要实现提高学生学习能力和未来职业能力,达到高职培养目标,基于工作过程导向的《电子电路分析与应用》课程教学应该如何进行呢？本文从建设“教、学、做”合一的教学情境,增加实践教学时间与数量,采用项目教学法进行课程教学,过程考核的教学评价等方面进行了初步探索。     

《无线传感网技术》课程教学设计与实现

<正>本研究以《无线传感网技术》课程为例,结合高职物联网应用技术专业教学实践,对课程开设背景、教学目的、课程教学设计进行了研究与探讨,在课程教学设计中重点对教学理念设计、教学策略设计、教学资源设计、教学过程设计、考核方式等方面做了分析总结。     

混合教学模式下多元化学习评价体系构建

线上/线下混合式教学模式使得对学生学习成绩评价体系也需进行相应改变。本文构建了一种适用于线上/线下混合式教学的多元化学习成绩评价体系,以北京信息科技大学“电机学”课程为例,将传统成绩评价体系和多元化成绩评价体系进行对比分析。结果表明,采用多元化成绩评价体系,评价项目增多、过程学习权重提高,加强了过程学习监控,能够更合理地评价学生的学习过程,对学生的自主学习能力提升和学习成绩的提高有明显促进作用。     

项目教学法在《电子技术》课程中的应用

把项目教学法与传统的教学法相比教,介绍了项目教学法,并结合自己的教学实践,以项目为中心对电子技术课程教学进行了详细的教学设计。电子技术课程的教学偏重于操作和实践活动,项目教学法的选择显得水道渠成。在实施项目教学时,如何选取项目、如何完成项目、如何考核评价,对教师、学生提出哪些要求,值得我们思考。     

项目层次化在“单片机技术”课程教学中的应用

针对当前“单片机技术”课程普遍采用的项目式教学法以及传统教学模式教学内容单一的特点,本文提出了将项目设计成不同层次来实施课程教学的模式,给出具体实例说明项目层次化教学的过程.实践证明,项目层次化对学生创造能力的培养、教学相长、学生选择教学内容、提高自主学习能力以及项目考核方面能起到良好的作用.     

项目驱动的“数字信号控制器原理与实践”课程实验改革

面对目前学生学习兴趣不高、嵌入式系统课程难,如何提高课程教学质量,激发学习热情,需要进行嵌入式系统课程教学模式改革。本文从教学模式概念、理论依据、教学目标、教学方法、实现条件和教学评估等方面,构建动态反馈机制的翻转课程的项目式教学法。通过翻转课程,以项目驱动形式,构建课程网络信息平台,形成动态反馈机制,发现问题,即时调整项目设计和预习方法,达到教学效果最佳。     

基于交叉融合项目的过程控制工程课程案例改革

本项目结合教师自身科研项目和学生兴趣,把实际的多学科交叉的项目提取、抽象化为可以操作的教学项目,对传统过程控制工程课程实例进行有力补充。根据学生能力和兴趣,该研究活动贯穿从课堂教学、到课程设计、创新实践的整个环节,极大丰富了理论课和实践课的教学内容。通过此课程案例改革,培养了学生对过程控制系统综合设计的创新精神,提高了学生独立科研能力和项目组织管理能力。     

项目化的物联网教学模式研究

本文针对现有物联网教学模式存在与实际工程项目结合不紧密的问题,提出一种项目化的物联网教学方法。文章首先分析了传统教学模式存在的不足,然后介绍了项目化教学模式,并以智能家居安防监控系统为例说明了项目化教学的具体方法。该教学模式把工程项目案例与物联网教学相结合,使学生在项目开发过程中全面了解物联网体系架构、锻炼项目开发能力,培养更加符合社会需求的物联网研发人才。     

LoRa通信技术课程中的项目教学法应用

项目式学习作为教学趋势已逐渐被传统课堂采用。为提高学生的实际操作与理解创新能力,使课堂内容适应时代发展,对传统教学模式进行改革和创新,引入新理念、新技术的实验项目。在单片机课程中设计一款无线温控器,引入Lo Ra通信技术,结合课堂内容进行项目实践教学。学生通过模块化的设计仿真与系统的整体安装和调试,增加了课堂与实际应用联系的紧密性,提高了学生对于课程内容的理解和掌握。     

工程教育理念下的高级程序设计类课程的改革与探索

信息技术的飞速发展以及企业对学生软件开发技能要求的不断提高,迫切需要CDIO工程教育理念引入高级程序设计类课程的教学与实践中。根据CDIO对学生4个层面能力的要求,从学科知识内容的安排、项目设计、教学平台设计以及评价体系的建立等方面进行了研究与探讨,以培养工程应用型软件开发人才为目标,突出体现复合型、多层次的特点,着重培养和提升学生解决工程问题的综合能力。     

项目教学法在综合布线课程中的实施

首先指出综合布线课程的实用性,然后提出采用项目教学法的教育意义,以及在该课程中实施的必要性。通过描述项目教学情境的设计流程,分析了综合布线课程项目教学情境的实施过程,有效提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的实际技能,使学生进一步理解该课程在实际中的应用。     

《PLC控制系统设计》教学改革与实践

本文以姜大源教授提出的"基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"为指导,以提高高职学生的职业能力和职业素养为目标,以工作过程为主线,以项目教学、工学结合为基本途径,对传统学科体系的课程内容进行重构,针对《PLC控制系统设计》课程进行课程改革,通过基于工作过程和行动导向的教学实践,取得了良好的教学效果。