基于"互联网+"的高职院校线上线下混合教学探索与实践

随着互联网技术的发展,高职院校的教育教学也迎来了新的挑战,各种线上教学模式应运而生,对线下教学形成了有力的冲击。分析线上、线下教学的利弊,结合“互联网+”时代的教育特点,以教师为主导、学生为主体,从调整教学内容、建设课程资源、应用信息化教学技术、优化教学模式、丰富教学方法等方面出发,提出“互联网+”时代线上、线下混合式教学模式的设计思路,并对这种教学模式进行探索与实践,为提高教师教学能力和水平,提升教学质量找到新的途径。     

智慧课堂数据采集框架设计研究

数据采集是数据挖掘、教学分析、教学干预等方面研究的前提.现有研究中数据采集主要集中在学习者线上数据采集,较少涉及学习者线下学习数据.本研究基于智慧课堂学习环境采集学习者线上/线下学习全过程学习数据,并构建了智慧课堂数据采集、分析框架,为后续数据挖掘与教学实践应用提供有效的数据支撑.     

混合式教学在高职工科类专业核心课程中的应用探讨

混合式教学是线上与线下、课上与课下、传统教学与信息化教学有机融合的一种教学模式,适合于基础参差不齐、自学能力不强的高职学生。针对传统教学存在的问题,结合信息化教学的优势,指出高职工科类专业核心课程采用混合式教学的必要性,并从线上平台选取、混合度把握、课程考核评价方式及课程建设等方面,对混合式教学实施过程中需要注意的问题进行阐述。以高职工科类专业核心课程水力分析与计算为例,进行混合式教学设计,并在实践中应用,结果表明,混合式教学有利于提高高职工科类专业核心课程的教学质量。     

高职"完全线上"信息化教学的实证探索 ——以南京科技职业学院为例

新冠疫情防控期间,完全线上教学是"停课不停教、停课不停学"的主要形式,南京科技职业学院教师在教学工作中各显身手,形成了有温度、有质感、有质量的线上教学课堂.对学校整体线上教学情况进行了总结和统计,通过调查问卷的形式对学校教师和学生进行了调查,从布置作业次数、是否批改作业、是否安排教学提问及希望后期的培训等方面对线上教学质量进行了调研和反馈,并从教学设计、教学方式和教学制度等方面总结出"完全线上"信息化教学的举措.     

大学物理线上线下混合式教学探索

随着信息技术的飞速发展,大学物理教育模式也在逐渐变革,旨在提高课程教学质量。针对大学物理课程,结合线下授课、线上教学和已录制完成的微课资源等,从教学方法、教学内容和课程评价等方面提出线上线下混合式教学模式,凸显以学生发展为中心的教育理念,为培养复合型专业人才提供教学思路。     

弹道导弹目标特性与防御方法课程的教学策略设计

为提高反导预警技术保障专业人才培养质量和弹道导弹目标特性与防御方法课程教学质量,首先,分析了制约该课程教学质量提升的四方面问题;其次,针对性地提出了一种基于"四个结合"(线上与线下结合、理论与实验结合、课堂内外结合和学习与研究结合)的课程教学策略;最后,通过调查研究和考试成绩比较,给出教学实践效果.教学实践表明,该教学...     

新冠肺炎疫情下高职院校就业指导课程线上教学模式探讨

和传统的线下教学模式相比,线上教学突破地域与时间限制,扩大了资源共享范围,有效满足疫情期间的教学需要.本文以大学生就业指导与职业发展课程线上教学为例,通过分析线上教学实施过程中出现的问题,提出应对措施,以期更好地提高线上教学效果.     

高职院校线上教学质量监控的问题及对策研究 ——以Q职业技术学院为例

随着社会的发展、信息化时代的到来,线上教学不管是在疫情防控期间,还是在今后的教学中将成为一种常态.通过多渠道对线上教学进行质量监控,并针对出现的问题进行诊断改进,是高职院校对线上教学管理的重点工作之一.以Q职业技术学院为例,通过线上的教学质量监控,了解学生居家自主学习、教师隔屏教学的情况,以保证高职院校线上教育教学的质...     

安徽水利水电职业技术学院线上教学成果展示

正编者按:疫情防控期间,我校积极响应"停课不停教、停课不停学"的号召,有序开展线上教学,在保障全校师生身体健康的同时,确保疫情当前,教育教学不断线。自2月17日起我校开展线上教学以来,截至六月初,开出的在线教学的课程门数达330多门,进行在线教学的教师人数达360多人,参加在线学习的学生人数10588人(包含高职和本科,不含毕业班)。同时,通过线上教学督导,保证线上教学和线下教学一样,教学标准不变,教学质量不降低。现将线上部分教学成果展示如下。     

混合式教学的实施路径探讨

混合式教学是适应教育信息化发展需要,将在线教学和传统教学的优势有机结合起来的一种新型教学模式,已成为高校教育教学改革研究的热点.在分析混合式教学的内涵和技术保障的基础上,从线上要有资源、线下要有互动、线上和线下要有评价三个方面探讨混合式教学的实施路径,以期为高校教师有效实施混合式教学提供思路和借鉴.     

高校思想政治理论课线上实践教学研究

在"互联网+"时代,线上教学的发展是教育信息化的必然趋势,高校应积极利用新媒体技术将实践教学从线下延伸到线上,推进思政课实践教学改革.目前,高校对线上实践教学的投入力度有限,网络平台建设落后、师资力量缺乏等,导致线上实践教学难以开展.高校应重视对线上实践教学资源的开发和运用,开发优质的思政课资源网站,推动线上实践教学的创新发展,积极推动思政课线上线下实践教学的融合,使实践教学能够覆盖到全体大学生;提高思政课教师的信息化水平,实现对实践教学全过程全方位的监督,提高思想政治教育的质量和效果.     

疫情后期高校线上教学的困境与对策研究

首先介绍了疫情后期高校线上教学的发展状况,然后从教学资源、教学内容、教学态度、教学效果以及教学评价五个方面对高校线上教学进行了问卷调查.为了进一步提升高校线上教学质量,利用SPSS20.0软件对调查问卷的结果进行了分析,揭示了当前高校线上教学面临的困境,并针对问题提出了发展建议.     

《悉尼协议》范式课程创新实践

以学生为中心、以成果为导向、持续改进与等效实质认证是《悉尼协议》的理念与原则,为了促进建筑装饰专业实现国际等效实质认证,建筑装饰工程质量检验检测课程借鉴《悉尼协议》开展课程创新.从课程的目标和资源建设、课程对教师的要求、多元化的学生评价考核方法等几个方面对接《悉尼协议》,对课程创新实践进行了探讨.     

基于"SPOC+慕课堂"的"程序设计"课程混合式教学模式研究

为了提高"程序设计"课程教学质量、增强学生自主学习能力,探究将线上SPOC和线下慕课堂小程序相结合的混合教学模式。通过构建异步SPOC的"程序设计"课程教学环境,自建OJ(Online-Judge)线上辅助训练平台;在课堂面授环节中引入慕课堂小程序,并开展丰富多彩的教学活动。教学实践证明该混合教学模式可增强学生的学习兴趣、提高教学效果。     

BOPPPS模式在“高等数学”线上线下混合教学中的应用研究

“高等数学”是高校的一门公共基础课,是很多专业课程学习的基础和考研课程,学生普遍感到学习较难。针对“高等数学”线上和线下教学中存在的问题,基于BOPPPS模式探讨“高等数学”的线上线下混合式教学模式的改革与实践。在教学实践中发现：基于BOPPPS模型和翻转课堂方法,以学生为中心进行课程和教学设计,通过PBL导入、明确学习目标、线上MOOC或SPOC学习基本概念、线上前测和结果分析、线下参与式学习、后测及反馈,可以有效地提升学生的学习兴趣,增强学生对知识的应用能力及创新能力。     

线上教学的突出问题、优势特色与对策建议——基于武汉工程职业技术学院2022年秋季期初线上教学的思考

在为期一个月的线上教学督导中发现,从教师这方面考察,线上教学存在提前下线、不使用直播平台、不熟悉直播平台的功能、用他人的课件(视频)上课、只用语音讲课、课程资源建设质量不高等突出问题;但同时也观察到,线上教学具备语言更有磁性、讲课更加顺畅、多媒体的作用发挥得更充分、互动意识更强、课程资源获取更方便等优势与特色。要确保线上教学不降低目标、不减少课时,必须在解决上述突出问题、发挥线上教学优势与特色的同时,增强线上教学的仪式感,严格出勤管理,精心设计教学互动,关注工具使用弱势群体,加强教学管理,统一协调直播软件使用。     

药品分析与检验新形态一体化教材在混合式教学中的应用

《药品分析与检验》新形态一体化教材充分发挥新形态教材的特点,将课堂教学与在线课程有效结合,较好地应用于"线上+线下"混合式教学中,并通过实践证明,新形态一体化教材的使用在提升教学效果、提高学生成绩、激发学生积极性、促进教学资源使用等方面发挥积极的作用。     

“互联网+”视阈下高校三维软件类课程“双向驱动式”创新教学模式实践研究

从江西省高校三维软件类课程的教学现状出发,根据"互联网+"思维模式与技术平台提出线上与线下"双向驱动式"教学新模式,并在相关三维软件类课程中展开新的教学模式的实践应用研究。研究发现,"双向驱动式"教学新模式符合当前教育教学规律,也符合时代发展的需求;在具体课程的实际应用中,"双向驱动式"教学新模式与传统教学模式对比,具有教学效率高、学习主动性强、知识更新快等特征并且获得教师与学生群体的认可。当然,作为新生事物的教学新模式,也出现模式认知普及度不够、学生学习压力大、课程教学节奏过快等问题。     

大学网络英语教学优势及问题

网络时代,教育具有了新的特征.线上教学弥补线下教学的缺陷,并逐步演变成不可缺少的一种教学模式,尤其是对于大学英语教学而言网络优势尤为明显.与此同时,大学网络英语教学不仅要求教师适应新型教学模式和改变教学方法,而且对于大学生的线上英语学习能力而言也是一项挑战.文章主要探讨在大学网络英语教学的背景下,网络英语教学的优势以及...     

职业教育"提质培优"新阶段课程的内涵建设研究——以金属切削机床课程为例

通过课程建设,基于职业教育"提质培优"计划,深化"三教"改革思想,提升教师的双师素质与教科研能力,开发适合网络教学的教学资源库,建设新形态立体化教材,运用线上课程与线下课程结合的教学方法,实现分层教学,利用多元结合的教学方法培养德技兼备的高技能人才.