工程教育背景下化工专业人才培养提升策略研究

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,长期以来对于高校人才培养起到了巨大的推动作用。笔者以化工专业为例,结合多年的教学实践经验,从新时代对化工专业人才培养提出的新要求、化工专业人才培养的基本特点、工程教育对化工专业人才培养的助推作用、工程教育背景下化工专业人才培养提升策略四个方面予以分析和讨论,希望通过我们的研究,为高校人才培养质量的提高、为工程教育在高校的进一步推广提供借鉴。     

工程素质贯穿式培养的化工工程教育模式的探索与实践

我系以工程教育专业认证为导向,通过探索与实践,把工程能力和创新意识的培养贯穿于化工专业人才培养的全过程,初步形成了工程素质贯穿式培养的化工工程教育模式,使学生成为高等工程教育改革的受益者。     

工程教育专业认证背景下的“化工设计”课程教改探索

在工程教育认证背景下,使得全社会对本科人才的培养提出更高的要求。要想培养出符合化工设计与生产的高素质人才,化工专业人才的培养计划必须以工程认证为基础,以提升学生的工程实践能力为目的,加强专业知识在实际工作中的应用。本文以《化工设计》课程为例,从课程内容与化工设计院对化工类人才培养的要求出发,制定相关教改方法,从而培养出优秀的化工设计类专业人才。     

化工专业学生综合工程实践能力提升措施探讨

综合工程实践训练是高校化工专业学生素质能力提升的重要手段,也是检验课堂理论知识的重要途径。结合我校化工专业工程实训教育的实践与经验,以提升化工专业学生实践能力为目的,通过课程内容设计改革和项目课程的实施,阐述了课程教育与工程实践相结合的有效途径,并探讨了"自助式"实习实训中心建设的方法,为培养高素质化工专业人才提供了有益的参考。     

地方应用型高校化工专业学生工程实践能力培养模式探索

随着国民的发展,化工行业对化工专业人才提出了更高的工程实践能力要求,地方高等院校向应用型转型。本文针对地方应用型高校化工专业学生工程实践能力培养模式进行探索,提出目前培养模式中存在的问题,并从工程教育师资、工程教育资源、学科竞赛、构建创新能力培养体系、产学研及校企合作等方面对存在问题的解决思路进行探讨。     

工程教育认证下的《化工设计》教学改革研究

工程教育专业认证是保证毕业生质量受认可的措施之一，是推动工程教育和工程师资格国际化的保证。要想培养高素质的化工型人才必须以工程认证为基础。化工设计课程对化工专业学生的设计培养能力起着重要作用。通过分析这门课课程特点和教师教学过程存在的问题，提出从课程教学改进、教育理念的转变、考核模式的优化等方面进行教学改革。通过教学改革培养学生的创新精神，促进自主学习的能力，为我国化工事业培养高质量的专业人才。     

化工原理教学中学生工程能力的培养

化工原理系列课程是化工类专业的重要基础课程,课程能培养学生的工程实践能力、创新思维能力,为适应新经济形势下对工程技术专业人才的需求,从理论教学、实验训练、大作业和课程设计三个方面做了探讨,阐述了化工原理理论教学与实践训练过程对培养学生工程能力的作用和一些教学方法,目标在于培养工程能力强的工程技术人才。     

制药工程专业《化工原理》课程教学改革与实践

《化工原理》是制药工程专业的一门核心基础课程,该课程所讲授的基本单元操作内容对于本专业创新人才的培养至关重要。因此,结合本专业人才培养方案,优化课程体系、梳理教学难题、提高教学质量等对培养新工科背景下的制药工程人才具有紧迫感。本文从课程内容、当前学情、师资队伍、教学手段、考核方式和科教融合几个方面进行分析提高该课程教学质量,促进制药工程专业人才培养。     

化工工程教育改革与“大工程观”

化工工程教育改革的目的是在新的教育理念指导下,构建适合我国国情的化工工程教育模式,培养适应时代发展的建设人才。本文综述了部分学者的研究成果,分析了工程、工程师、工程教育等基本要义,剖析了化工工程教育的特点,介绍了”大工程观“教育理念的涵义,对化工工程教育的改革提出了一些看法。     

工程教育认证背景下的化工仪表及自动化教学改革

工程教育专业认证在高等教育体系中占有重要的地位,基于当前工程专业认证背景下,针对我校化工仪表及自动化课程教学内容及教学方法存在的问题和不足,在教学内容、教学方法以及工程应用能力培养等方面进行了教学改革和探索,提高学生的学习热情,实现以学生为主体,培养学生解决专业领域复杂工程问题的综合能力,为化工专业完成工程教育专业认证提供保障。     

在化工原理实验教学中培养学生工程素质及创新能力的改革与实践

针对当前化工原理实验教学与化工专业人才需求现状,开展了在实验教学中培养学生工程素质及创新能力的改革与实践。通过在实验教学中渗透工程观点、开放化工原理实验室、开设综合性实验及建设化工仪表设备展示区等途径,显著提高了化工专业本科生综合能力,对培养学生的工程观念、应用观念和分析解决工程实际问题的能力奠定了重要的基础。     

积极推进人才培养方案与课程体系综合改革加快地方院校工程教育专业认证步伐

随着经济的全球化和工程技术职业的全球化发展,工程教育专业认证在国内外已引起广泛重视,我国也已逐步认识并十分重视工程教育专业认证工作。本文结合南阳理工学院化工专业人才培养方案与课程体系改革的实际,谈一谈如何加快地方校工程教育专业认证步伐。     

工程认证背景下“化工原理实验”课程教学改革与实践

“化工原理实验”是我校工科类专业的一门基础实践课程,对于培养学生的工程实践能力和创新能力至关重要。以工程教育认证为契机,坚持“以学生发展为中心,持续改进”教学理念,结合当前教学现状和人才培养方案要求,作者从课程目标、教学手段、师资队伍、思政融入、考核机制几个方面进行化工原理实验教学改革与实践,提升课程教学质量,促进专业人才培养。     

基于工程教育认证过程装备与控制工程专业人才培养体系的研究和改进

近年来,随着我国过程工业的蓬勃发展,急需大量的过程装备与控制工程专业人才,同时对过程装备与控制工程专业人才培养也提出了新的挑战和更高的要求。如何对现有的过程装备与控制工程专业人才培养体系加以创新和改进成为过程装备与控制工程专业教育迫切需要突破的难题。本文基于工程教育认证的背景下,通过研究和分析过程装备与控制工程专业人才培养中存在的问题,提出了一系列符合实际的建议,旨对高校过程装备与控制工程专业人才培养的进一步完善有所帮助。     

核化工与核燃料工程专业人才培养三维体系研究

根据国家教育部核军工特色专业及相关人才的发展需要,紧密围绕核化工与核燃料工程专业人才培养方向,构建适合核工业发展和专业需求的三维培养体系。并以东华理工大学2010级核化工与核燃料工程专业为试点开展实践研究,取得了较好的效果。     

核化工与核燃料工程专业“3＋1”人才培养模式的探索

根据核化工与核燃料工程专业人才培养目标,参照其他工科专业人才的培养模式,结合保密性强、专业性明显的＂核＂特色,制定了适合国防、核工业对核化工与核燃料工程专业人才需求的＂3＋1＂人才培养模式,并进行了探索与实践,取得了较好的成效。     

产学研合作培养化工学生工程意识与工程能力的探索与实践

产学研合作是高等教育改革与发展的方向,是提高学生工程意识与工程能力的重要途径,是推动专业建设和学院发展的战略性举措,而工程意识与工程能力是现代工程师最重要素质之一,也是当今化工教育的薄弱环节之一,文章在探讨工程意识与工程能力重要性的基础上,分析了化工教育不利于工程意识与工程能力培养的因素,并结合我校情况从3个方面论述了培养化工大学生工程意识与工程能力的途径.     

工程认证背景下化工分离过程教学探索

化工分离技术是直接应用于企业生产实践的技术。本文讨论了新时代工程教育专业认证背景下《化工分离过程》课程的教学内容和教学方法创新,以学科前沿和高新技术激发学生学习热情,在课堂教学中介绍化工分离技术创新、清洁生产工艺和计算机辅助解决实际工程问题,以强化高阶工程素养和工程思维,将学生的知识掌握、能力提升与素质培养更好地有机融合。     

新工科背景下创新创业与制药工程专业人才培养融合模式的探索——以滁州学院为例

新工科背景下加强制药工程专业学生创新能力培养,不仅是时代和社会发展的要求,也是高等教育改革的需要。在开展创新创业教育的同时,应该注重与专业教育相融合。因此,在新工科背景下,培养具有创新能力的高素质制药工程专业人才对于促进我国医药产业发展具有重大意义。针对滁州学院地方型高校的办学定位,结合地方产业发展趋势及专业培养目标,以学生为中心,从多维度整合教学内容、教学内容实践化、改革课程考核方式三个方面,探索新工科背景下创新教育与制药工程专业人才培养相互融合模式的实施策略。     

新工科背景下应用型院校车辆工程专业人才培养模式探究

车辆工程作为一个多学科交叉复合的传统工科专业,急需在新工科教育背景下针对专业人才培养模式进行改革与发展,以适应当前汽车产业的快速发展以及对汽车行业对专门人才的较高要求。本文依据新工科教育的发展理念,结合应用型院校车辆工程专业的人才培养现状与发展特点,提出了以准确定位人才培养目标、教学方法革新、课程体系重构为主体的新型专业人才培养模式,以期培养出专业素质过硬、创新实践能力高、跨学科整合能力强的高素质复合型汽车人才。