依托生物医药产业学院建设推进实践应用型人才培养的探索

科教融合、产教融合、科创融合是应用型人才培养的重要途径,产业学院是主要的载体。近年来,生物医药产业发展非常迅速。为了更好支撑和服务地方生物医药产业的人才培养,建设新型产业学院模式尤为重要。本文以"佛山科学技术学院-中国中药产业学院"为例,根据地方生物医药产业的发展现状与应用型人才培养的需求,对建设意义、研究背景、建设模式展开讨论。本研究通过探索依托生物医药产业学院提升应用型生物医药人才培养质量,为我国产业升级和转型过程面临的人才需求问题提供了可参考的方法。     

新工科背景下基于开放实验室培养应用型本科院校学生的创新实践能力

为推进新工科建设,满足应用型本科院校对接地方产业需求,培养应用型创新人才,本文以郑州工程技术学院化工食品学院为例,阐述开放实验室在培养新工科应用型创新人才方面的重要作用,提出开放实验室在培养应用型本科院校学生创新实践能力方面存在的问题与改进措施。     

产教融合视域下现代产业学院多主体协同人才培养模式研究

围绕产教融合背景下现代产业学院建设对多主体参与的协同育人模式的构建进行了探索。阐述了现代产业学院的建设背景及建设意义，并以国内外研究现状为基础讨论多主体协同的人才培养模式建设基础。探索发挥地缘、业缘特色优势，着力解决如何构建“政、校、行、企”多主体协同的长效育人机制，符合能源经济发展需求的高素质应用型人才培养模式，进而旨在推动高素质应用型人才培养质量不断提升，从合格到卓越，从应用到创新。     

关于环境工程专业产业学院建设的思考

为了能更好地解决校企联合培养人才可能出现的问题,本文以"瀚蓝环境学院"为例,使用了多方查阅文献的方式,阐述了产业学院的建设情况和联合培养过程出现的建设情况,并给出了对策。借此希望校企联合培养人才的产业学院教学模式能在人才选拔、文化有机融合以及职工深造方面进行改进,做到在实践中培养高科技人才,提高企业科创水平。     

创建"产学研基地",探索应用型人才培养模式

产学研基地是培养高素质应用型本科人才的有效场所,本文在分析产学研基地建设的合作模式的同时,结合上海应用技术学院的产学研教育的实际,总结了培养应用型人才取得的成果,提出了创建应用型创新人才的培养模式和对策.     

产教融合培养化工与制药类应用型创新人才

化工与制药专业共同服务于产品生产的过程工业,国内外已将二者列入同一专业类别,以促进复合式应用型创新人才的培养,适应产业发展和专业发展的趋势。东南大学成贤学院制药与化学工程学院精准面向区域化工制药及其关联产业的人才需求,坚持德育与专业教育并行,以培养“宽基础、广覆盖、重实践、强能力”的化工与制药类高素质应用型人才为目标,通过产教融合、校企合作,在课程体系建设、实践训练体系建设、创新素质培养等方面实施递进式培养模式,以实现专业内涵发展与产业升级相适应的专业建设目标,形成“资源内聚、人才外溢”的良好社会效应。     

高职院校产业学院“15111”治理模式的构建

产业学院是实现校企合作、产教融合、工学结合、现代学徒制培养的重要平台和载体。高职院校产业学院快速发展，但其发展过程中存在不具备法人地位，组织与制度建设缺失，师资队伍建设存在短板，教育链、产业链、人才链“三链”不对接等问题。必须积极构建产业学院治理新模式，实现治理能力和治理体系现代化，推动高质量发展。     

基于产业需求的环境咨询服务应用型人才培养对策

环境咨询服务是环境类专业重要的培养面向。为了适应产业需求,培养环境咨询服务应用型人才,在对厦门市环境咨询服务业人才需求调研的基础上,从课程体系建设、教学模式、校企合作等方面对环境咨询服务应用型人才培养提出一些对策,并建议从人才对接、项目对接两个方面,岗位需求、职业能力需求、师资交流、招聘实习等多个角度建立一个环境咨询服务业与人才培养的对接及联动机制,适时根据产业需求的变化不断调整和优化人才培养模式。     

以产学研活动为载体培养化工应用型人才的研究

应用型人才教育的研究是对传统教育模式的挑战,是当前经济发展的必然。产学研活动是应用型人才教育的有力支撑和有效途径,符合衡水学院转型的发展需要。以产学研活动为载体,探索了衡水学院化工应用型人才的办学模式和培养模式,通过不断完善产学研教育体系,有效地增强大学生的就业竞争力,促进化工应用型人才的培养。     

应用型化学化工类人才培养体系改革探索

结合北部湾地区化学化工类产业对人才的需求和钦州学院现在的化学化工类人才培养模式,以培养服务地方的应用型化学化工类人才为目标,将企业所需的专业知识和目前的知识体系进行了优化整合。在理论课程设置、实验课程内容修订、实践课程的设计、选修课的开设等方面进行了系列调研,总结并提出了针对性的应用型人才培养教学改革意见,将对应用型教学活动的开展具有指导意义。     

应用型人才培养模式下化学实验教学的探索研究——以滁州学院为例

为了培养高质量应用型人才、提高人才培养质量、促进教学、增强校企合作,培养学生的创新精神,实验室建设和实验教学改革是最为重要的环节。本文根据应用型人才的培养目标,结合滁州学院化学实验教学情况,提出了实验教学课程体系优化、实验教学平台优化、实验教学和管理队伍优化的"三优化"实验室建设对策与措施,对应用型本科院校化学实验教学进行了探索和实践。     

化工产业转型升级下应用型人才的创新机制和实践模式探索和构建

产业转型升级是促进经济增长的重要方式,对人才培养提出许多新要求,大批具有创新精神和实践能力的应用型人才需要校企协同培养,突出工科院校办学特色。本文通过对校企协同合作机制的研究,探索和构建化工产业转型升级下校企协同培养应用型人才的创新机制和实践模式,培养适应智能化发展要求的高素质应用型化工人才,满足化工行业转型升级需求,引领化工人才培养模式改革。     

面向高新技术产业的材料工程专业硕士培养模式的研究

培养出能够适应经济发展的应用型高层次人才,是高等院校研究生教育的重点战略之一。本文以材料工程专业学位硕士研究生的培养模式为研究对象,分析了该专业开展面向高新技术产业培养模式研究的必要性。在确定了面向高新技术产业培养材料工程专业学位研究生的培养目标的前提下,提出以工程能力培养为核心的培养模式,并对课程设置、师资队伍建设、实践基地建设等方面的改革进行了总结。     

独立学院生化类专业校外实践基地建设的探索

校外实践是培养应用型人才最为重要的环节之一。本文根据独立学院培养应用型人才的培养目的,结合电子科技大学中山学院校外实践基地实际情况,提出了生化类专业构建校外实践基地的目标与原则,以及六个方面的方法与措施,并对近三年来校外实践基地建设工作的成果与思考进行了总结,为我国独立学院应用型人才培养做出了有益的探索。     

基于产业学院的“双师型”教师培养路径研究

"双师型"教师队伍建设是高素质技术技能人才培养的关键因素,也是职业院校发展的核心指标。分析了高职院校"双师型"教师培养的现状与困境,阐述了基于产业学院的"双师型"教师培养优势,提出了明确校企双主体地位、抓住产业学院建设全过程、夯实高水平实训基地、健全培训考核激励机制等基于产业学院的"双师型"教师培养路径,为高职院校产业学院建设带动"双师型"教师队伍建设提供参考。     

转型背景下校企合作教材开发的思考与实践——以莆田学院《无机及分析化学实验》教材为例

培养高质量应用型人才、提高人才培养质量、促进教学、增强校企合作,培养学生的创新精神,实验室建设和实验教学改革是最为重要的环节.本文根据应用型人才的培养目标,以莆田学院校企合作编写《无机及分析化学实验》教材为例,分析了校企合作开发教材的必要性及具体操作过程,对应用型本科院校实验教学改革进行了探索和实践,为转型发展的兄弟院...     

区域化工产业环境下高职安全技术管理专业应用型人才培养模式研究与实践

分析珠三角区域化工产业环境,研究化工行业对高职安全技术管理专业应用型人才的素质要求,探讨高职安全技术管理专业应用型人才培养的思路和途径。     

“新工科”背景下地方本科高校应用化学等传统工科专业建设改革与实践

面向未来,地方本科高校布局新工科专业已十分必要。本文以莆田学院环境与生物工程学院在"新工科"背景下,依托应用化学、生物技术等传统工科专业,建设"食品与化工"产业学院,开展校企合作、产教融合教学模式改革,培养高素质应用型人才为例,阐述升级改造传统工科专业的重要性、改革措施和成果。本研究可为地方性本科院校传统工科专业的发展提供一定的经验借鉴。     

基于地方高校实施转型发展中化工应用型人才培养的探讨——以钦州学院为例

积极探索基于地方高校实施转型发展中应用型人才培养模式是贯彻国家教育方针。在此结合钦州学院开展化工应用型人才培养模式的办学经验,就人才培养方案、产学结合、"双师"型教师队伍建设、衡量人才教育成果等方面进行了探讨。     

如何有效发挥二级学院在应用型人才培养中的作用

如何有效发挥二级学院在产学研合作和应用型人才培养中的作用是一长久的实践性课题,理学院在人才培养方案修订、校企授课、实验实训平台、团队建设等方面与企业合作培养应用型人才做了有益的尝试,有效促进了高校与企业的合作育人机制。