微课在现代化教学中的应用

微课程是指时间在10分钟左右(一般人注意力集中的有效时间)。有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。它有着教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小的特点。我们可以使用微课专业制作软件:Micro Class微课大师,完成微课程的制作。     

全景微课视频的设计与制作

现阶段以微视频为主要载体的在线教育模式虽然极大地改变了学生获取知识的方法和途径,但是仍然存在视频表现形式单一、学生体验差的情况,而虚拟现实技术的迅猛发展可以大大改善用户的体验.本文尝试把虚拟现实技术应用于微课视频的制作,通过探讨全景视频的拍摄方法,提出沉浸式的全景微课视频的通用制作步骤,可以大大提高微课视频的表现形式,提高学生的学习兴趣和学习效果.     

浅析几种常用的微课制作软件

微课程是一种非常短小,但是实用性有很强,极其适合没有完整时间进行学习的人群.而一堂微课程的质量好坏,不仅教学质量有关,还与教师使用软件的程度密不可分.本文主要简述了微课的概念,并分析了几种常用的微课制作软件,比较了几种常用微课制作软件各自的优势.     

微课的设计与制作

1 什么是微课 微课,又称微课程,是一种新型的数字化教育资源,它是学生自主学习的新方法,但同时也对广大的教师对教学理念和计算机应用能力提出了新的挑战.微课最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于 2008年提出,后其被称为"一分钟教授".     

试论如何利用多媒体技术制作微课

随着互联网技术的不断发展和推进,信息时代的今天逐渐改变了人们的学习、生活和工作的方式,越来越多的人喜欢利用移动设备来浏览网上的信息,越来越多的人也开始用零星的时间通过移动设备来进行学习,碎片化学习、移动学习、网络学习等新型学习理念逐渐深入人心,同时,人类也逐渐步入了"微时代",微博、微信、微电影、微视频、微课等新的文化传播方式也正在改变着我们的生活方式,微课作为当代大众学习的一种新方式无疑得到了更多人士的关心和重视.     

快速制作互动式PPT微课的实用工具：Snapl

对于微课,相信大家都不陌生。制作微课的方法基本上是采用“录屏软件＋PPT”的模式,录屏软件一般是选择CamtasiaStudio。用这种方法制作出的微课只是一个教学视频,并不具有交互功能,这不能不说是它的一个缺陷。例如,如果想让学生学完一段视频后进行练习巩固,接着再往下学习,     

例谈微课的设计与制作

基于微课的移动学习现在已经越来越普及,因此,对微课的设计与制作的研究就显得越来越重要。本文以《开放教育计算机专业毕业设计辅导》微课件设计与制作为例,探索制作录屏式微课的方法与技巧。     

浅谈“微课”的设计与制作

"微课"是当前教育界比较热门的话题。如何制作一堂优秀的"微课"值得大家探讨。围绕"微课"的设计与制作介绍了优秀"微课"如何选题,"微课"的教学设计中应该注意的要点,以及"微课"的拍摄和制作方法等几个方面进行了介绍。     

微课学习资源的设计与制作 ——以微课的选题、设计与制作流程为例

"互联网+"为传统教育带来了新变革,通过富媒体进行网络化教学已趋势化.在众多的教学资源中,微课以其移动化、碎片化等优势,已融入线上与线下的教学活动中.然而,"做微课容易,做好微课难",在众多良莠不齐的微课资源中,优质的精品微课资源相当匮乏.在此,文章以微课的选题、设计与制作为例,对微课的制作流程与制作技巧展开深入的研究与分析,提出了如何设计与制作优质微课的设计与制作的模型.     

微课的设计与制作

本文从分析微课程的概念及其发展趋势出发,描述了微课设计在选题、结构设计和教育方式方面的重要性和策略,旨在充分体现微课教学的意义,阐述了微课的制作在前期准备、现场录制、后期处理的重要性,同时给出了将微课应用到教学中的优势。     

程序设计课程微课设计模式和开发流程的研究

结合高职程序设计课程,在分析微课件、微教案、微视频、微习题、微反思等五大要素的基础上,探索了微课整体设计模式、视频设计模式以及其他微课要素的设计方法,以高职程序设计课程为例,进一步介绍了微课开发的方法和流程,为构建一个科学完善的微课资源平台奠定基础。     

动画微课对于提高学习积极性的探索——以《计算机网络》课程为例

计算机网络课程理论性强、概念多、知识点琐碎、抽象难理解,学生理解比较困难,传统的PPT教学很容易让学生感觉枯燥无味,导致学习兴趣和学习积极性不高.文章对影响学生学习积极性的因素进行分析,提出使用Focusky制作生动形象的动画微课来"活化"抽象的理论概念,让学生"看得懂、听得懂、学得爽",以提高学生的学习兴趣,激发学习...     

《室内覆盖测试》微课教学设计与制作

微课作为近年来快速发展起来的一种在线视频资源,因其形式丰富、内容精炼、时间简短,受到人们的青睐。设计和制作微课成为高校青年教师必须具备的基本技能。文章针对移动接入网测试与优化课程的特点,以《室内覆盖测试》的教学为例,进行了微课教学设计与制作的初步尝试,以期为《移动接入网测试与优化》课程的全面信息化建设与实施提供参考。     

略谈微课的设计与制作

本文主要讲了微课的概念及特点、常见的微课制作模式,并以实例"PS中的图层蒙版"介绍了微课的制作过程。     

微课程教学视频的设计与制作

该文探讨了微时代下微课程的开发理念、步骤、设计与制作要求,阐述了微课程教学视频制作流程、分析了课堂教学录像的景别与拍摄方式。着力研究如何制作出以学生自主学习为中心的微课程教学视频,通过网络实现微传播,达到微学习宏效果。     

融入思政教育的《大学计算机基础》微课设计与制作

作为IT时代的一种新型课程表现形式,微课以其主题突出、短小精悍等特点,契合了网络时代多样化的学习需求.文章将"课程思政"融入《大学计算机基础》微课设计与制作中,充分挖掘课程中所蕴含的思政内容及资源,从教学设计、线上录制、后期制作等几个方面展开了深入的研究与分析.实践证明,融入思政元素的线上微课设计选材恰当,教学设计合理...     

微课制作利器——Adobe Captivate

随着微课的优点一天天显现,越来越多老师开始尝试自己制作微课,但由于市面上微课制作软件种类较多,难易程度不一,许多老师不知道如何选择。该文着重介绍集录屏、剪辑于一体的微课制作软件——Adobe Captivate,旨在为广大教师提供参考,从而制作出更多精彩的微课,弥补传统教学课件的不足,促进学生更加高效地学习。     

微课的开发与应用——以《课件制作》课程为例

在这个微时代,人们的学习方式正潜移默化的发生改变。微课作为一种新型的教学资源,成为我国当前教育信息化资源建设的重点和热点。课件制作能力是师范生从事教学的基本技能之一。课件直观易懂、清晰醒目,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率,优化课堂教学结构。文章将微课与课件制作课程相结合,以期从理论及实践两个方面促进教师在教育技术能力方面的发展,使学生能够基于微课资源自主学习。     

基于课堂教学的数据结构微课程系统框架的分析与设计

微课程是一套以微视频为核心,辅之以相应的教学资源,通过移动终端使学生自主学习的新型教学方式。本文通过对数据结构现有课程教学体系的分析,对数据结构的知识点进行切割,设计了一套完整的数据结构微课程系统框架,以指挥微课程的制作,利用微课程辅助学生进行课程的自主学习,与课堂教学相结合提高教学质量。     

基于深度学习下的微课设计模型

从重构微课概念入手,从其课程属性、教学属性和资源属性出发,以目标、内容、情境、活动、交互、资源、界面和评价为设计要素,基于深度学习理论与ARCS动机模型,完成微课设计理论模型的构建。利用该模型实现微课设计的优化,使微课能够激发并维持学习者的学习动机,完成知识的理解与建构,让学习者实现深度学习的目标。