在信息技术教学中培养学生自主学习能力

对于教师来说，“自主学习”是一个时髦的词汇和崇高的理想，但它却因受各种情况的影响而显得动力不足。此外，众所周知，学生对信息技术学科的热情很足，可学习并不深入，自主学习更是难能可贵。本期解码，我们试从多角度探讨对学生自主学习能力的培养，期望引发大家探寻启动自主学习这个强大引擎的秘密，为信息技术课程教学的有效开展增加动力。     

高职《电子技术》教学策略

电子技术作为高职学院的一门基础课，具有很强的理论性和实践性，但其课程涉及较多的概念，学习起来较为抽象难以理解。且虽然社会要求高职学生具有丰富的理论知识和较强的时间能力，但这些学生普遍存在基础知识较差，自制力较弱的特点，因此传统的课堂理论教学已不是最佳授课方式。作为专业老师我们必须通过课程改革来改变这种教学瓶颈。给学生创造一个积极参与、自主合作的学习氛围来提高其学习积极性，最终实现用所学知识解决周围实际生活问题。     

初中历史教学如何实施自主学习

自主学习是现代人的必备素质,是终身学习的一种能力,只有学会自主学习才能适应新时代的要求。要想培养学生们的自主学习能力,就要在我们的教学中构建自主学习的环境,锻炼孩子们的自主学习能力,不断在教学中实现。     

项目驱动多元混合式教学设计与探索

在《控制工程基础》课程教学中,为了提高学生的自主学习和实践创新能力,本文提出以项目驱动为主线,利用超星泛雅网上教学平台建设"异步SPOC"课程资源.结合工程项目实例,利用MATLAB及LabView软件实现项目驱动式教学,具体包括学生自主学习式、教师引导学习式、翻转课堂讨论式等多种举措相结合.此教学方法充分发挥了学生在...     

激励和引导学生学习大学计算机基础课程

当前高校计算机基础课程的教学环境得到了明显的改善,为学生自主学习提供了良好的条件。在教学实践中,我们发现学生学习积极性不高、学习方法不正确成为课程学习的主要障碍。本文结合我校大学计算机基础课程教学中的经验,提出通过教师的激励和引导,帮助学生学习的方法。     

基于网络信息技术的《现代移动通信》课程教学

基于网络信息技术的课程教学以及研究性教学是近几年来我国教育研究关注的热点之一。将最先进的科研成果和教学紧密结合,实现科研教学结合,师生互助学习结合,这也是提高高校自主创新能力的手段之一。该文对《现代移动通信》传统的课程教学方式进行了分析,并引入网络信息技术实现该课程的新型研究性学习,从而提高了学生学习的兴趣和自主研发的能力。教学实践证明了新型教学方法的有效性。     

高职计算机实践课程中行为导向教学的实践应用浅析

行为导向教学又称实践导向教学方法,这种教学方法主要是指导学生的学习活动,引导学生主动学习,培养学生的实践能力。计算机课程是一门实用性非常强的课程,在教学的过程中如何能够使学生积极主动的学习,并促进学生积极参与到教师的教学过程中,不断增加学生的动手能力和实践能力是目前广大计算机教师研究的重点,在计算机教学中应用行为导向教学方法能够使实践教学和学生的自主学习有效的结合在一起,从而达到学以致用的效果。下面我们重点进行分析行为导向教学方法在高职计算机实践课程中的应用。     

运用魔灯开展物理自主学习的实践

自主学习以学生为学习的主体,是学生在学习活动中通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。现有的支持自主学习教学的网络平台,如Blog、Blackboard,虽然可以帮助教师创建网络课程,但是不能够给学生提供协作式以及个性化的环境平台。     

计算机密码学课程的混合式、参与式教学研究与 实践

结合计算机密码学课程教学实践,提出将混合式、参与式教学理念运用到教学之中,包括如何实现学习环境的混合、学习资源的混合、学习方式的混合等,目的是让学生学会自己构建知识,培养学生的自主学习能力。     

构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践

英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体 性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这门课程 中教师实现自我发展、学生自主学习,充分发挥英语新闻听力优点和自主学习特点,有效提升大学英语新闻听力的教学效果。     

刍议高中信息技术教学中引入微学习理念

微学习区别于我们传统的系统课程化教学,被表述为是一种指向存在于新媒介生态系统中,基于微型内容和微型媒体的新型学习(Lindner,2004)。根据我校学生学习层次的不同,引入微学习的理念不同于传统意义的微学习,我们的微学习是在课上完成的。每天课前将学习任务呈现,讲解大约10~15分钟,其后是学生的自主学习时间,熟悉所学知识点,扩充想学知识,以实现学生的个性化发展。这样利     

“开心教学法”在《计算机组装与维修》课程中的应用

《计算机组装与维修》是一门理论性与操作性都较强的课程,为了能使学生成为理论扎实、实际动手操作能力强的人,我们在教学中应用了"开心竞赛"教学法。教师通过精心设计教学过程,创设"竞赛"情境,让学生参与教学任务的评比及对课堂的评价,实现学生的自主学习、自我管理。     

探究自主学习模式在三维机械设计教学中的应用

当下,为了提高学生的自主学习能力和学习兴趣,无论是课堂理论教学还是实践教学都在进行不同程度的改革。作为一门实践课程,三维机械设计对于学生的技术应用能力和实践能力的要求都是比较高的,但是原有的教学模式并不能达到课程要求,因此就要探究新的教学模式。本文就当前的三维机械设计教学中存在的问题进行了简单的分析,提出了自主学习模式在三维机械设计教学中得以应用的详细策略,探讨了自主学习模式对于提高学生自主学习能力的作用,最后的总结阐明并且强调了自主学习模式在三维机械设计教学中的应用的意义。     

计算机教学中微课程模式研究

微课程革新了教学方式,提升专业领域的空间发展,为学生提供自主学习的环境,引导学生养成正确的学习方 式,促使教学信息化发展,更新了教育资源结构。为解决当前学生计算机学习困难和教师知识储备量不足的问题,我们在计算 机教学中应用微课程模式,教师在整体的教学设计中将教学任务分解,制定教学模块,重新构建教学结构,确定微课程的教学 内容和目标。     

培养学生自主学习能力的计算机基础课程的教学改革

大学计算机应用基础课程是大学生的第一门计算机基础必修课程,目的是培养学生利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。本文就该课程在课堂教学模式与方法、课程资源建设、课程教学评价等方面,对我们以培养学生自主学习能力为中心的教学改革的思路和方法进行了总结阐述。     

过程管理驱动下的中职计算机网络基础教学创新对策分析

在中职计算机相关专业教学中,计算机网络基础课程是尤为重要的基础课程.在计算机网络基础教学过程中,由于其教学内容具有较强的理论性,并且学生自主学习及积极性较差,导致计算机网络教学效率及质量较低.基于此,本文就提出基于过程管理驱动的计算机网络基础教学新方式,以学生为主体,引导学生实现计算机网络基础整个教学过程.通过创新计算机网络基础教学,能够有效提高学生的自主解决问题能力,并且培养学生的探索精神.     

基于网络教学平台的大学计算机教学改革

针对大学计算机课程教学中学生起点参差不齐、学生被动学习的情况,提出一种基于网络教学平台的大学计算机教学改革模式,其中网络教学平台可以提供一个学生为主、教师为辅从而实现学生自主学习的一个学习环境,再结合多种教学方法的灵活运用,可以真正调动学生的学习积极性,使其在问题中探索和学习,变被动为主动,充分发挥学生的自主能动性,从而提高学生的计算机应用能力和信息素养。     

信息技术与高中历史教学的有效整合

<普通高中历史课程标准(实验)>指出:"普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性……有利于教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提."     

基于网络平台和团队方式的实验教学研究

当前信息技术进步很快,而且对大学教学影响日益深刻,如教学类的网络平台,大学可以把课程搬到该网络平台,以实现教学的信息化。学生在该网络平台的课程学习中,为了培养学生的自学能力和使学生取得好的学习效果,经过教与学的多方面实践研究,总结出学生以各个团队的方式学习,具体是设置团队不同的符合自身的奋斗目标,利用团队互帮互助的特点和重视团队的循环建设,再加上教师针对性的指导,来实现学生自主学习。本文是以计算机基础这一门课程的实验教学来具体展开探讨,结果证明该教学的研究是比较成功。     

计算机编程类课程教学探析

编程类课程的特点鲜明。课程最主要的是培养学生理解编程思想而不是背诵编程知识,培养自主学习能力而不是简单模仿是课程教学的关键。为学生搭建编程实践平台,实施案例结合任务的教学模式,加强课后师生交流,引入软件企业的先进教学理念等手段改革教学,提高了学生的学习积极性和主动性,提高学生的编程能力,使学生掌握编程的基础知识和自主学习的能力。