谈体育教学对学生创新精神和创新能力的培养

结合体育教学对学生创新精神和创新能力的培养进行了探讨，提出为了提高人才素质，必须改变体育教学的一些固有模式，探索出新的教学手段和方法来实现人才培养目标。     

高职学生情感性实践创新能力培养探析

高职学生情感性实践创新能力培养从学生自发参加活动入手,提高他们包括表达、质疑、思维、学习、管理、组织、交往、团队合作等各种能力在内的综合能力,这是一种自下而上、由内而外的培养方式,它所取得的成效更加持久而广泛。本文创新性提出了情感性实践创新能力的概念,分析了对高职学生进行情感性实践创新能力培养的意义,提出了情感性实践创新能力的培养途径。     

基于TRIZ理论的高职学生创新能力培养

TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,它可以打破我们的思维定势,为我们提供解决问题的方法。为切实加强高职学生创新能力的培养,高职院校应让更多的教师掌握TRIZ理论知识,实施创新教学方法、开设TRIZ理论相关课程、引导学生运用TRIZ理论开展创新实践。     

谈体育教学对学生创新精神和创新能力的培养

结合体育教学对学生创新精神和创新能力的培养进行了探讨 ,提出为了提高人才素质 ,必须改变体育教学的一些固有模式 ,探索出新的教学手段和方法来实现人才培养目标     

论高职艺术设计人才创新能力培养

高职院校面对艺术设计教育中存在的种种矛盾与问题,应明确高职艺术设计人才创新能力培养的必要性,加大改革力度,突出自己的办学特色,积极实施素质教育与创造性教育,注重学生创新思维训练与培养,并进一步加强师资队伍建设,加强艺术设计专业实践教学,逐步构建创新型艺术设计人才培养模式。     

浅谈高职学生计算机应用创新能力的培养

在高职教学过程中，着力培养高职学生在计算机应用方面的动手能力和创新能力，是每个计算机教师面临的一项重要课题。作者针对高职学生的培养目标和学习特点，从教学观念、内容和教学方法上进行了有益的探索。     

高职院校学生创新能力的培养

从教育的受体——学生出发,强调在高职高专教学活动中,应注重“学生为主体,教师为主导”这一教学思想,在尊重学生人格和创新精神的前提下,营造平等的氛围,形成创新的环境,加强实践教学环节,培养学生的创新能力。     

高职学生创新精神培养与隐性课程建设初探

高职学生创新精神培养是我国高职教育的一项重要任务。创造性绝不只是一种智力特征,更是一种人格特征,一种综合素质。校园物质环境以隐性的方式影响着学生的发散性思维习惯,学校规章制度影响着学生个性的发展,师生关系影响着学生的自信心、人格和冒险精神,校园文化建设可以激发学生的兴趣和实践精神,这些对学生创造性培养具有重要作用。     

关于对高职学生进行创新教育的思考

从两方面来探讨高职院校如何实施创新教育 :第一 ,要有一支具有创新精神、创新能力的高素质的教师队伍 ;第二 ,要构建具有科学性、合理性的课程体系。强调了在实践中培养学生的创新意识的重要性。     

高职学生创新能力培养的三维透视——基于创客教育

高职创客教育的现实困境是碎片化、功利性和知行分离。高职院校需要重视学生创新能力培养过程中具体的情境性、不确定性和面对的复杂性,在知行合一、厚积薄发和追求卓越这三个层面奠定高职学生创新能力培养的基础。坚持以学生为主体,形成立体式的创新能力培养模式,增强全方位育人效应。     

高职大学生幸福能力培养的三重维度

幸福是一种体验,一种价值,更是一种能力。幸福能力培养是高职大学生思想政治教育重要内容和鲜亮特色。就当前实际来说,要培养高职院校大学生的幸福能力,应该注重特色凸显、制度保障和情感维系三重维度。     

高职学生就业能力培养策略探讨

高职学生就业能力是学生获得就业机会的能力和职业持续发展的能力;它是衡量高职教育质量的重要指标和学生获得就业岗位的重要法宝,对维护社会稳定构建社会主义和谐社会有重要意义;高职院校应加强职业道德素养、综合素质、专业技能及持续发展能力教育,提高学生就业能力。     

略论高职院校学生学习能力的构成及培养

高职学生的学习能力是学生的核心竞争力,既决定着学业成就及今后的事业发展,也关系到国家民族的竞争与发展,高职院校专业教师必须高度重视学生学习能力的培养.通过分析高职学生学习能力的构成要素,以商务英语专业为例,提出了培养高职学生学习能力的有关途径.     

高职学院学生职业英语能力的培养

职业英语教学使学生所学英语在实际工作中得到应用,这是英语教学的终极目的。根据高职学院学生英语水平现状和职业英语教学现状分析,根据高职教育英语教学基本要求,针对目前高职学院职业英语教学存在的问题,应采取相应的解决办法,以加强对学生职业英语能力的培养。     

以就业为导向的高职学生综合职业能力培养

综合职业能力应该是综合素质和关键能力的融合,既体现综合素质的综合性、整体性,又体现关键能力的职业性、可操作性。要实现以就业为导向,提高学生的就业率,必须加强学生的综合职业能力培养,使学生具备较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和发展创新能力。     

高职实践教学必须注重创新能力的培养

本文论述了高职院校的实践教学注重学生创新能力培养的必要性，指出高职院校的学生是完全能够开发创新潜能的，从重视创新思维中的个体特征培养、发散思维培养和非智力因素培养三个方面说明了实践教学的创新教育应关注的问题，提出了应从教学思想、目标、内容、环境、手段、考核方法等方面做好实践教学环节的设计。     

大学生创新能力培养研究

21世纪,企业、地区、国家之间的竞争核心是人才竞争,即21世纪教育要解决的最重要问题是如何培养和造就大批具有创造力人才,尤其是各类高级人才。作为未来社会接班人,大学生创新意识、创新精神和创新能力却不容乐观,令人担忧。本文从教育理念、教学过程、学术氛围、教学实践和教学管理等层面,结合东西方差异就大学生创新能力低下的原因进行详细分析,进而提出相应对策提升学生创新意识和创新能力。     

浅谈高职院校学生核心能力培养

高职院校学生不仅需要有较好的专业知识和较强的实践能力,而且应具备超越具体职业的、可广泛迁移的、对人的终身发展起着关键性作用的能力,即核心能力。核心能力的培养在高职教育中至关重要,需通过课程改革及学分制实施等途径促进学生核心能力的培养。     

高职院校学生团队精神训练探索

高职院校思想政治教育体系的完善和发展是培养高素质技能人才的前提,应明确团队精神训练在高职学生思想政治工作中的重要意义,探索团队精神训练与思想政治教育工作相结合的途径,构建团队精神训练效果评估模式,形成以团队精神训练为核心的高职院校大学生思想政治教育工作新的方式和手段。