试论现行高考形式对大学英语教学的影响及对策

现行高考不考英语“听和说”的形式在一定程度上导致了“聋哑英语”的出现,这对后续的大学英语教学产生了深远的影响。本文就现行高考形式的产物——“聋哑英语”的成因,“聋哑英语”现象对大学英语教学的影响以及相应的对策进行了论述分析。     

试论现行高考形式对大学英语教学的影响及对策

现行高考不考英语"听和说"的形式在一定程度上导致了"聋哑英语"的出现,这对后续的大学英语教学产生了深远的影响.本文就现行高考形式的产物--"聋哑英语"的成因,"聋哑英语"现象对大学英语教学的影响以及相应的对策进行了论述分析.     

合理运用多媒体 打造优质英语课堂

在英语教学中,受教学环境与条件的限制,难免会造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。合理运用多媒体,可以创设生动有趣的情境,多方面、立体式地展现教学内容,提高学生的注意力,增强学生的求知欲,提高教学效率和质量,打造优质的英语课堂。     

小学英语任务型教学应用策略透析——Work with language教学设计深度点评

跨越式英语教学在长期的教学实践中已经形成了以“言语交际”为中心,以师生交际、生生交际以及拓展听读为实施环节的课堂教学模式,学生的词汇量及英语表达能力得到了极大提升,实现了学生整体能力的跨越式发展。到了小学中、高学段,随着学生词汇量、句型的丰富,语言表达技能的提高,     

利用“敏特”，为初一新生英语学习奠定基础

因为“词汇是语言的基本构素，是语言大系统赖以生存的支柱”。没有词汇，语言知识的掌握便无从谈起，就无法准确获取和处理语言信息，发展语言能力的培养也必将成为空中楼阁。在英语教学中如何采取切实有效的教学措施提高学生的词汇量已然成为英语教师的当务之急。     

提高大学生英语听说能力的研究与实践——以山东万杰医学院为例

很多学生在英语听说方面非常欠缺,造成了"聋哑英语"的现象.但随着国际交流的日益密切,英语作为一种必要的交流手段已成为一门世界通用语言,加之医学院学生要在医学领域与时俱进、学习和掌握日新月异的医学技术,更应牢固掌握英语.因此,必须通过有效途径培养学生学习英语的兴趣,提高学生的自学能力,同时应改进传统的教学模式,采取多种手段和方法有效提高学生的英语听说能力.     

利用多媒体技术进行多元化英语词汇教学

英国语言学家威尔金斯曾经指出“没有语法就不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。”初中教材《新目标（英语）》的一个突出特点就是词汇量大,因此词汇学习成为初中生学习英语的一大障碍。而多媒体技术的应用,可以使词汇教学由单一转向多元化,由枯燥转化为多彩生动,由无声转向有声,由静态转化为动态,由抽象转化为生动、有趣,从而使学生感到英语词汇易学、乐学,使这一难题迎刃而解,提高英语词汇教学的效率。     

浅谈大学英语词汇教学法

词汇是语言的建筑材料,是理解和表达语言的基础。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。可见词汇学习在大学英语教学中的重要作用是不言而喻的,然而学生词汇的积累又是大学英语教学所面临的困境之一。本文根据教学实践探讨了词汇教学的方法及从中所获得的教学启示。     

协商学习形象法在英语单词记忆中的运用

针对词汇学习的"费时低效"问题,提出协商学习词汇的一些策略,鼓励学习者采用形象法记忆单词,激发英语学习兴趣,扩大词汇量.本文分别对协商学习形象法的拆分记忆法、推理记忆法,联想记忆法、图像记忆法、放射记忆法等作了具体的分析介绍,希望通过形象记忆法能明显提高英语学习效率.     

医学院校“英式英语与美式英语差异”选修课的构建

英式英语和美式英语在功能上无本质区别,但却给医学院校那些没有接受过专门英式与美式英语差异训练的学生造成了困扰,在听力、阅读、写作和口语等方面产生了障碍和混淆。探讨构建“英式英语与美式英语差异”选修课的模式,以此提高医学院校学生的英语学习水平。     

“Shifts in voice”与“Shifts in point of view”观点的分析

在英语连贯的研究中，有一种病句可以从“Shifts in voice”和“Shifts in point of view”这两种完全不同的观点来分析。前者认为造成语病的原因在于语态的混用，后者认为语病的产生是视点（即“主语”）漂移的结果。前者把分析停留在表面，使处理问题简单化，无助于问题的解决。后者指出的是问题的本质，分析了深层次的语言结构问题。它和“主语统御”原则以及“主位-述位”理论一样，有助于深入了解英语的语言特点、表达习惯、认知和思维方式等方面的问题，从而能更好地掌握英语。     

英语词汇的教学方法探究

词汇是语言的内核,是交际的基础.词汇教学是英语教学中的重要环节.词汇量不足历来被高校学生视为英语学习的绊脚石.本文结合英语教学的实际,探讨词汇教学的策略和方法,以提高教学的效果和学生词汇学习的能力.     

概念隐喻理论和英语中多义词的记忆

词汇量是制约外语学习效率的最重要的因素，而英语中的词汇以多义词为主，从某种意义上可以说，英语单词的记忆就是英语多义词的记忆。而从我国多数学生的英语学习词汇掌握的策略上来看，把单词的记忆变成了单独的行为，如有的学生以字典为范本进行逐条逐页背诵。这种词汇学习范式，使英语词汇学习又变成了死记硬背的单独行为。本文从知心理学概念隐喻理论的角度，提出了多义词记忆特有的模式。     

“敏特英语”学习平台给了我们新生

“2007年中考成绩出来了,英语学科总算摆脱了后进,第一次超越市平均分。”金道中学英语学科的老师以从来没有过的兴奋相互告知着,并在高兴之余深深地感谢“敏特英语”学习平台。是“敏特英语”给了我们新生,让我们“脱贫”,使我们突破了学生英语词汇不过关的瓶颈,让学生通过有效的英语词汇学习与复习,扎实基础,稳步提高。     

晚清上海同文馆职业英语教育初探及其重要启示

由布茂林创办并长期担任主教习的上海同文馆英语培训班能够紧随社会需求，不断调整课程设置，探索符合晚清上海社会经济发展需要的英语人才培养模式。为促进培训班的“翻译公文”的教学，同文馆特创建“翻译公所”，使培训班和“翻译公所”相辅相成、互为促进，有力推动了职业英语教育的发展；同文馆还特别注重加强管理制度的建设，在一定程度上提高了职业英语教育的效率和质量。同文馆职业英语教育的成功对当今的高职院校有着重要的启示，在中国近代职业外语教育史上产生了深远的影响。     

高职“英语写作”教学中的动机激发与培养

调查表明,大多数高职英语专业学生英语写作的动机不强,教师在“英语写作”教学过程中应注意、激发和培养学生英语写作的动机,提高学生的英语写作水平。本文从动机与英语写作学习的关系角度,探讨了如何激发和培养高职“英语写作”教学中的动机因素,提高写作教学效果,为高职应用英语专业培养更高素质的人才提供参考。     

聋生绿色上网现状的调查研究

当前,越来越多的聋哑学生与网络接触。网络对聋哑学生身心发展的影响是不容忽视的,这种影响既有积极的一面,也有消极的一面。本人对聋哑学生的上网现状进行了调查研究,试图通过此项调查,了解聋生使用互联网的基本情况、目前聋生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何,旨在为特教工作者研究聋生上网现象提供实证依据,并提出为聋生绿色上网护航的对策建议。     

基于语料库的中国学习者名词修饰语研究及启示——以“girl”为例

基于LOB语料库和CLEC语料库,以“girl”为例,对比分析中国学习者与英语本族语者“a girl”、“the girl”、“little girl”的使用情况,结果发现,中国高中生在“酬”前使用“a”、“the”、“little”的情况尤其严重,分别在三个分级语料占72％,60％,68％,而本族语者与之有很大差距。由此看来,中国学生以名词为中心语的简单搭配词过度使用,忽视了语言运用的灵活性。本文期待能为英语写作教学带来些许启示,期待中国英语教师在教授英语写作时更注意策略的引导和方法的改进,中国英语学习者在写作过程中多构思,多关注世界的多样性,多进行语义的激活和扩散。     

从“输入假设”理论探究英语写作课教学

笔者在2007年第一学期英语写作课教学中,有意识地应用二语习得中的“输入假设”理论对写作课的教学进行了一系列的改革,并在改革的过程中对“输入假设”理论进行了验证,从中得出了一些对“输入假设”理论在英语写作课语境下的新认识和新体验,同时教学上也收到了很好的教学效果。本文是笔者对“输入假设”理论在写作课语境下所作研究的阐述和英语写作课改革的实践经验总结。     

对现代教育条件下英语教学的几点思考

英语的重要性越来越突出,而先进科技的不断发展又对传统英语教学提出了新的挑战。因此我们英语教师必须转变教学观念,坚持“以人为本”“以学生为中心”,研究学生,开发他们的非智力因素,运用现代化的教学手段帮助学生更好地学习英语;同时英语教师还应正确认识语法的地位,关注英语语言的变化,以适应时代的发展。