基于“三脑原理”创建高职英语教学环境策略初探

“三脑原理”从神经生物学的角度给教育工作者提出了一个崭新的教育教学视角。遵循学习者“本能脑”、“情绪脑”和“理性脑”的神经生理运行机制,创建符合大脑最佳学习状态的教学环境,最大限度地调动学习者的大脑学习,可以促进科学教学和快乐学习,取得语言教学与学习的双赢效果。     

论开放教育中新的教学理念下的教师导向

教师基于教学理念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学理念实施课堂教学模式。本文就开放教育英语课程教学模式作综合分析,建议根据开放教育自身的特点,教师应树立全新的教学理念,改革传统的教学方法,充分发挥开放教育环境下的教师的“导向”作用,真正实现教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育英语教学模式,达到培养高素质英语应用型专门人才的目的。     

加强《特色理论》教学积极发挥主渠道作用

以邓小平理论来统一全党的思想,对青年进行“特色理论”的教育,是时代的需要.教师在教学中对教学内容、教学方法上进行不断探索,这是提高政治课教学效果的关键.     

基于项目学习的外语教师专业发展模式

项目学习是一种建构主义学习理论,倡导以学习者为中心的教育理念。在此提出外语教师作为学习者参与项目学习的教育思路,构建基于项目学习的外语教师专业发展的实践模式,设计教学问题、外语教师、项目成员、教学环境以及社会环境四个基本要素,阐明外语教师实施项目学习的具体步骤以及影响因素,旨在为外语教师提供专业发展的有效途径,从而提高外语教师专业素养,推动整个外语教学事业的进步。     

外语课堂提问与学生焦虑情绪缓解研究

焦虑是一个重要的影响学生外语学习效果的情感因素.通过问卷和半结构式访谈,文章对外语课堂中教师提问、错误纠正及教师评价方式对学生情绪造成的影响进行了调研,试图探讨以下问题:教师提什么样的问题更容易引起学习者的焦虑?教师的哪种提问方式更容易引起学生的焦虑情绪?以及哪种纠错和评价方式更容易引起学生的焦虑?为了调整这种焦虑,教师应该怎么做等,并提出了相应的缓解学习者焦虑情绪的若干建议.     

高职院校“微课”教学探析

“微课”是为学生提供优质课内外辅导课程服务的一种教学形式,学习者可以通过网络的方式自主学习。“微课”具有短小精悍的特点,与讲课和说课有所区别,应注重高职院校“微课”教学实践探索,不断提高“微课”教学实效性。     

我校3名教师被评为第三届全国水利职教名师、水利职教新星

为进一步调动广大教师从事一线教学和参与教育教学改革的积极性和创造性,增强教师教书育人的责任感和使命感,不断提高水利职业教育教学水平和人才培养质量,日前,中国水利教育协会组织开展了第三届全国水利职教名师、教学新星评选活动.     

体验式教学理念下的视听说对比口语教学法初探

视听说对比口语教学,以体验式教学为理念,以学习者为中心,利用先进的教育技术和时新的教学方法,让学习者积极参与体验,在体验中不断反思,在反思中不断进步。通过分析体验式教学视域下的视听说对比口语教学蕴合的理念,结合具体教学实践,指导并改进口语教学方法,达到提高学习者语言交际能力的目的。     

教育者要不断提高自身素质

从教育学的角度看,大学教师应能承担教书育人、科学研究、社会服务三项基本任务,因此,面对日新月异的社会变革,知识在更新,教育对象在变化,教育者不断提高自身素质是永恒的课题.1 学高为师,身正为范高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、服务社会,这就要求教师不但要有渊博的学识,使学生获得知识的传授;还得有高尚的品德,使学生获得优良作风的陶冶和启迪.为此,高校教师面临的任务十分艰巨,要刻苦钻研业务,扩展知识面,始终走在本专业发展的前沿,并能够带领学生参加工程设计和社会实习,解决生产、生活中的实际问题.同时,高校教师还要在教学过程中不断研究作为教育对象的学生,了解学生的状况尤其重要,否则教育就会无的放矢.可见,不仅班主任,任何一个教师都要学会做学生工作,都应该是做学生工作的行家里手,这样才能算一个名副其实的教育工作者.“打铁先要本身硬”,教师要承担教书育人的职能,必须不断地提高自身的政治素质、思想素质、道德素质和科学文化素质等.要培养出“一身正气,一身才气”的学生,教师必须把“学高为师,身正为范”永远作为自己的座右铭,不断地在教育工作中完善自己,提高自己.2 知识是激发理性思维的关键     

《Java程序设计》翻转课堂实践

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒.在《Java程序设计》课程中,定位程序设计类课程中师生关系最好的模式是“健身教练”和“健身学员”的关系,通过引入翻转课堂教学模式,实现了“以老师为主导、以学生为主体”的教育思想.课程把教师从知识传授者的角色中解脱出来,根据程序设计的实践性特点、学习者特征、自己的教学理念,进行了翻转课堂活动的设计安排,提出了基于“做中学”、“游戏化”、“过程化考核”理念的翻转式教学模式,探索了翻转课堂在程序设计类课程中的应用,以期更好地促进翻转课堂在程序设计类课程教学实践中的应用.     

基于流媒体的Visual FoxPro辅助教学系统的开发与实现

在校园网上建立多媒体网络教学系统是校园网应用建设的一个很关键领域,它可以充分利用校园网的技术资源为教学服务,是现代化教育教学实施的重要手段之一．本文在介绍流媒体传输技术的基础上,以“Visual FoxPro远程辅助教学系统”为例,阐述了以Windows Media开发平台,制作流媒体网络课件的方法,使VFP课程更加适合教师的教学和学习者的自主学习,提高了教与学的效率。     

从建构主义教学观看新课程背景下的教师专业发展

建构主义者认为教学不是传递知识,而是学习者对知识的加工与转换,在教学过程中,教师需创设一定情景及给予一定的支持,促进学习者主动建构知识的意义.但在新课程背景下,教师不仅是建构知识过程的合作者和促进者,也应是研究者和学习者.本文以建构主义教学观的基本观点为指导,提出教师要更新认知结构,建立教师学习共同体、加强反思性的经验学习,来解决教师专业发展存在的问题.     

外语学习中“学习者自主”的理据

“学习者自主”是一种基于学生在学习活动中自主自为充分个性化的全新教学模式.该教学法自其提出以来就受到了学术界和教学界的广泛关注.已成为教学界的热门话题.各方学者对其进行了大量的理论探讨和实践的探索.笔者从学习的规律、心理学等方面论证了“学习者自主”教学法的可行性以及先进性,认为：“学习者自主”不仅体现在形式方法上的“自主”,更重要的是体现能力实现的“自主”.     

马克思主义理论课教学中的情感问题

高校马克思主义理论课的教学效果一直都倍受关注,而学生的情感是一种特殊的认知方式,围绕情感这一核心,中提出从教师与学生之间的情感沟通、教师对思想政治教育的深厚感情和教育激情、学生对老一辈无产阶级革命家的深厚感情、消除学生的偏激情绪和对抗情绪四个方面改进教学,提高教学效果。     

运用微格教学培养高校师范生的英语教学技能

从“课前准备”、“教师示范教学”和“学生入微格室试教”分析英语教学法教师运用微格教学系统培养高校师范生教学技能.教学实践表明,运用微格教学系统能更好地提高师范生的教学技能.     

《石油科技人才思想品德修养》教材特点分析与教学方法探讨

<正>思想教育课讲坛是成人高校贯彻党的“两手抓、两手硬”的方针,加强对学生思想品德教育的主要阵地.而思想教育课效果好坏的关键因素在于教材与教法.长期以来,石油成人高校都采用石油系统院校89年合编的《石油科技人才思想品德修养》一书作为德育课通用教材,这部教材对成人学员来讲,有什么优缺点?教师在教学中如何针对这些特点发挥主观能动性,不断改革教学方法,提高教学质量呢?笔者在讲授这门课的过程中,通过找学生调查,找同行研讨,对此作了一些有益的分析与探索,现在奉献给大家参考,以期推动成人高校思想教育课教学水平与教学效果的不断提高.     

网络环境下高职类学生英语学习的思考

21世纪是个网络时代,互联网是信息获取及传播的最大媒介,在英语学习中也凸显其特殊的作用。学生可以利用网络进行不受时间、空间限制,跨国界的学习。因此,网络环境下提高学生英语学习的探究刻不容缓。网络环境下教学的展开总体上来说是有利于英语学习者英语水平提高的,网络教学更重要的是提起英语学习者的学习兴趣,进而提高学习者的自主学习能力。教师要注重课堂内外利用网络辅助教学,引导学生利用网络,提高自己的学习效率,培养起学习热情。对网络环境下教学中出现的具体问题要不断找到好的方法,给予解决。     

基于流媒体的Visual FoxPro辅助教学系统的开发与实现

在校园网上建立多媒体网络教学系统是校园网应用建设的一个很关键领域，它可以充分利用校园网的技术资源为教学服务，是现代化教育教学实施的重要手段之一．本文在介绍流媒体传输技术的基础上，以“Visual FoxPro远程辅助教学系统”为例，阐述了以Windows Media开发平台，制作流媒体网络课件的方法，使VFP课程更加适合教师的教学和学习者的自主学习。提高了教与学的效率。     

“精准扶贫”融入高职院校专业教师的教学研究

以高职院校电厂热能动力装置专业为例,探讨专业教师参与学生的思想政治教育,把“精准扶贫”战略思想应用于教学过程,精确识别、精确帮扶和精确管理“三步走”,助力“教法”改革。将此战略思想应用于教学过程后,帮扶对象专业课程的成绩提高率最高达61. 36%,班级教学质量整体提升,成绩合格率由73. 08%提高到96. 15%。     

数学解析方法在教育心理学上的应用研究

本文采用精确的数学解析式描述环境对学习者的愉快感和兴趣度的影响，以及由此导致的学习者情绪水平的变化规律，建立了环境对学习者情绪状态影响数学模型，对环境的结构层次进行了深入的分析，形成了一个激发学习者饱满情绪为评价指标的教学理念。