基于工作过程的双项目课堂教学实证研究

从培养学生职业技能出发,探索基于工作过程的"双项目"课堂教学改革,以"建筑工程计量与计价"课程为例进行了实证研究.该课程在课堂教学过程中开发了基于工作过程的工作任务,突出"做"的教学设计,有针对性地培养学生的职业能力.开展了以学生为主体、教师为主导的和谐课堂教学活动,并完善了课程的评价及监督体系.     

项目化教学法在单片机课程中的实施

文章探讨了项目化教学法在单片机课程教学实施中的问题,提出组织阶梯式能力培养的项目任务,给出以学生为中心的5步教学流程以及新的考核方式。这是教师在实际教学工作中的总结,对同类课程的教学可以提供参考。     

基于职业岗位需求的酒店服务英语课程建设

基于现代酒店业职业岗位需求,对"工学结合、校企合作"模式下的"酒店服务英语"课程建设进行了阐述分析.课程建设在"行业为依托,学生为主体,工作过程为导向,职业能力培养为目标"教学理念指导下,确定了基于工作过程的课程目标,对课程内容实施项目导向化设计,建立了多元化的评价体系.在课程教学中推行"项目导向、任务驱动"教学模式,将英语应用能力培养与岗位专业知识应用相结合,进行"教学做"一体化教学,取得显著成效,得到了有关专家好评和学生欢迎.     

项目教学法在高职院校数字电路课程中的应用

为培养提高高职学生综合职业素养,提高课程教学的实效性,高职院校数字电路课程应进行项目式教学改革。项目式教学中应精心设计数字电路课程结构和项目任务,以基于工作过程的方式进行。在实施中还应注意教师角色的转换,把握好各个教学环节,合理分组,避免学生两极分化,并有效改革评价方式。     

项目教学法在建筑识图与绘图课程中的应用

为了提高高职建筑识图与绘图课程的教学效果,提升学生识图与绘图技能,增强高职院校学生的职业技能及毕业后的职业竞争力,分析建筑识图与绘图传统教学方法存在的问题,在课程教学中采用项目教学法,将课程的相关内容有机融合,编制基于工作过程的项目任务.创新教学方法,打造立体化教学环境,激发学生的学习兴趣.在学生学习时空方面,为不同基础的学生提供自主、终身学习的机会.同时,提高教师教科研水平及解决企业难题的能力,使课程教学内容与工程发展前沿紧密结合.     

任务驱动式教学法在部分管理类课程中的探索与实践

部分管理类课程的教学内容相对侧重于理论,与职业工作岗位具体的工作任务、工作流程难以一一对应。在职业教育工作实践中,课程教学应在专业人才培养方案的总体指导下,合理设置一些与目标工作岗位相似的典型工作任务,引导学生运用相关知识对工作任务进行分析与思考,最终解决典型工作任务。管理类课程的工作任务载体可以是案例,也可以是一些习题,学生可以通过案例分析、情景模拟,或者习题计算等方式来解决典型工作任务。任务驱动式教学的目的在于顺应于职业工作岗位对人才的需要,任务驱动式教学法需要广大教师在教学实践中不断探索才能得到完善和发展。     

基于任务驱动的网络综合布线教学改革研究

探讨了网络综合布线课程教学改革,根据项目工作实施流程,采取“任务驱动”的教学模式,构建以学生为主体的工作状态,在明确的任务驱动下,设定教学目标并按教学情景开展理论与实践教学.教改实践表明,教改提高了学生的学习主动性,培养了学生实践能力,取得了较好的教学效果.     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

项目教学在中职“国际贸易实务”课程教学中的应用

项目教学有利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于提高学生的实际工作能力和综合素质。基于项目教学的内涵,中职"国际贸易实务"课程实施项目教学的内容包括项目设计、项目团队组建、项目教学活动等。同时,项目教学在实施中应注意加强教师队伍建设,重视教师的指导作用,综合运用多种教学模式及运用多媒体等现代教学技术。     

学生认知结构的构建——基于工作过程为导向的课程教学设计

以工作过程为导向的课程教学改革不断深入,各种问题相继出现,课程改革中首要解决的问题是学生原有的认知结构和以项目任务为载体的认知结构之间的矛盾。应分析了解高职学生的认知结构,在课程教学中重新构建学生的认知结构。只有解决了这个矛盾,教学改革才能顺利进行。     

电力拖动实训课采用项目教学法的研究与实践

项目教学法是以项目小组的形式共同实施一个完整的项目而进行的教学活动.在高职电力拖动实训课教学中运用项目教学法,将实训分为3个环节,把实训内容按任务进行分解,学生在实施项目中把相关理论知识和技能操作同步进行,达到提高学生学习兴趣和探究能力的目的.     

项目式案例教学方法的研究与实践

进行项目式案例教学的指导思想是帮助学生主动建构自身的知识体系,提高其综合分析问题的能力和职业技能,以积极的态度来设计教学目标和组织教学活动。项目式案例教学法从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手,体现了对学生职业综合能力的培养。同时项目式案例教学法的实施与运用能更早地让学生接触到工作环境,了解工作中会遇到的问题,学会应用已有的能力相互协作共同解决这些问题。     

高职会计专业《基础会计》教学改革探讨

基础会计是非常重要的专业基础课,更是会计职业导入课,教学改革中要明确课程定位,注重培养学生的学习兴趣和实践技能,要根据会计工作任务导向和认知规律,重新设计教学体系,可将教学内容分为几个模块,并安排相应的教学方法和场所.教学改革中突出工作过程导向和技能培养的要求.     

任务驱动法在工程成本会计教学中的应用

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。通过研究工程成本会计课程内容的特点,结合建筑企业成本核算人员需要的实际操作技能,将课程内容按工作过程构建工作任务,使学生通过完成工作任务,达到掌握该门课程教学要求的目的。     

专题式教学及其在通信课程中的应用探讨

通信原理课程是我院指挥自动化专业生长学员的一门重要的专业基础课,为适应学员第一任职的需要,应积极探索科学合理有效的教学方法和模式.根据专题式教学模式的内涵、教育理论基础及评价标准,将其应用于通信原理课程中,进而通过一次具体的专题式授课实践诠释了专题式教学模式的内容组织、教学方法、实施步骤和教学评价.最后,根据实践经验,提出了实施专题式教学应注意的几个问题.     

热力设备检修工艺课程一体化教学改革的探讨

热力设备检修是电厂热能动力装置专业的重要学习领域之一,本文旨在探讨该课程实施一体化教学改革的思路,给出一些具体的方法和措施。采取项目引导、任务驱动的教学模式,把学习领域分成10个学习项目,每个学习项目包含若干个学习情境,学习情境的教学环节则以热力设备检修的典型工作任务为载体,将理论教学和实训教学有机地融合在一起。     

以能力培养为导向的数字电子技术项目教学改革

结合数字电子技术课程的特点,把项目教学法应用到该课程中,提出项目化教学模式,包括项目的选取、项目的实施及项目的考核评价等,旨在培养学生适应社会和创新能力。     

高分子材料专业实验实训教学体系的构建研究

实验实训教学体系的构建应以学院专业培养技能型人才为基础,在高职高分子材料教学过程中,注重提高学生的就业能力。文章以高分子材料专业为例,探讨了以项目化教学方法为主体构建高分子材料专业新的实验实训教学体系,并具体分析了每个项目的主体课程设计。     

项目教学法在高职电力拖动实训中的应用

项目教学法是强调以学生为主体,突出实践性教学环节的一种新型教学模式,是以项目小组的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,从而提高学生的学习兴趣和探究能力。结合教学实际,对项目教学法在高职电力拖动实训教学中的实践运用进行具体分析,详细说明其实施过程和实施中应注意的问题。     

计算机基础教育教法探讨

高校计算机基础教育的任务和内容随着培养目标的发展变化及计算机技术的日新月异而需要进行不断调整和充实.本课程的教学首先要有明确的教学目标,其次理论教学应突出基本理论和基本方法,同时必须注意课内和课后延伸.针对上机时学生面临的诱惑较多的问题,可以采用任务驱动的办法来规束学生上机练习,提高教学效果.