中职德育课如何实施有效的小组讨论

新一轮中职德育课改要求德育课要做到“三贴近”。在此背景下,笔者深入一些学校听课,发现教师在课堂中经常采用讨论的形式组织教学,这无疑是一个十分有效的教学环节,体现出以学生为主体的教学理念。     

把握课改契机提高中职德育课学习兴趣

目前,职业院校德育教学面临着前所未有的挑战.在中职德育课教学中普遍存在着低效的现象,因此急需解决教学的实效性的问题.缺乏兴趣是制约当前德育课教学实效性的主要问题.从事职高德育课教学多年,我认为如何切实有效地调动、提高学习兴趣,是德育课教学中需要认真研究的课题,也是检验德育课教师教学思想和教学技能的重要方面.     

中职德育课教学应以“学情为本”

中职德育课教学在坚持＂以学生为本＂教学理念指导下,逐步让课堂回归学生本位,采用多元化教学方式激发学生学习兴趣。但要真正实现＂以学生为本＂教学理念,还需要重视＂以学情为本＂教学原则,只有这样才能真正实现＂以学生为本＂教学理念。     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

哲学与人生课程教学中的“三贴近”原则

教学中遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的三贴近原则,可以增强思想德育课的有效性,激发学生积极参与教学的主动性,使思想德育课达到提高学生思想觉悟的目的,增强思想德育课的教学效果。     

在"生态型"思品课堂中加强学生自主德育能力的培养

在"生态型"思想品德课堂中加强初中学生自主德育能力的培养,教师必须严格遵循学科教育教学的基本规律,准确把握这一阶段学生的身心特征,并自觉将学校德育课堂与家庭德育课堂、社会德育课堂有机地整合起来,从而在"生态型"思品课堂教学活动中积极探寻出行之有效的具体实践措施与路径,进而真正确保学生在德、智、体等方面得到自由、全面、和谐的发展.     

试析中职语文教学问题及对策

中专语文教学要走出困惑,尚须在教改的诸多方面上理清思路.认清语文教学中存在的问题,本文从树立"大语文"观念、提高学生主体价值、激发学生学习兴趣、引入先进的教学手段、加强实践,培养实际能力等入手,提出改革中专语文教学的一些设想.     

浅析小学音乐教学存在的问题及对策

小学音乐教学是提高学生综合素质的重要组成部分之一,它对促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。但是,就目前而言,我国小学音乐教育仍然存在一些问题,本文就此做一探讨。     

英语专业语法教学中存在的问题与对策研究

目前的英语专业语法教学还存在着一些诸如教学方法传统单一、以教师为中心等一系列问题,不仅影响教学效果,而且难以激起学生的学习积极性.根据<高等学校英语专业英语教学大纲>中要求的"课堂教学应以学生为主体、教师为主导"的教学原则提出解决策略.     

《内科护理学》教学中常见问题探讨

提高教学效果是当前进行教学改革的重要目标之一.相关教育工作者要积极吸取经验,结合临床实际,创新教学方法,运用多种教学模式,针对学生特点采用针对性教学措施,重视学生兴趣的激发,增强学生学习的积极性和主动性,进而提高学生的学习效果.本文针对<内科护理学>教学中常见问题进行了探讨了,并提出了相关解决措施.     

中美两国大学德育方法比较

中美两国大学德育有着相同的地方,都开设与德育相关的课程并采取课堂教学的方式,都注重通过各种活动来提高德育的效果,都注重通过社会化来实现德育的可持续发展。也有不同之处,在课程教学的侧重点上,在教育方式的选择上都有所不同。     

试论发挥历史学科的德育功能

史学教育是青少年德育的重要途径之一.全社会要重视史学在德育工作中的作用.教师应立足教材,改良教学方法,充分发挥史学的德育功能.     

论科技伦理在高校德育中的价值

科技伦理在高校德育中的出现具有时代意义。科技的发展启发着新的道德观。在高校德育中,科技伦理具有融合科学精神和人文精神,增强大学生社会责任感,有利于培养创新精神和促进思维创新等重要作用。高校科技伦理教育应得到教师的重视,融之于校园文化建设、教学过程、德育过程、科技实践中。     

韩愈教育思想初探

韩愈认为教育的目的是"学为道",并提出"上教、中导、下制"的教育思想;认为教师的作用是"传道、受业、解惑",提出把"道"与"业"作为衡量教师的标准,进而提出"弟子不必不如师、师不必贤于弟子"的师生观念;在教学与治学思想方面,认为学业的精进在于"勤"与"思",应在博的基础上求精,把学习与独创结合起来.     

Introducing psychology.

Discusses personal beliefs about the teaching of introductory psychology, which is seen primarily as a part of a liberal arts education rather than as the 1st step in training for a professional career. In teaching this course, it is highly desirable to provide organic links between various parts of the subject matter as well as to other disciplines, thus creating an intellectual framework. Intellectual, social, moral, and emotional aspects of teaching introductory psychology are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

弘扬优秀传统道德 加强高校德育建设

中国优秀传统道德作为中华民族精神的载体,蕴含着丰富的教育资源,是我们塑造社会主义新人不可缺少的精神财富。高校德育工作应充分挖掘这种资源,科学、合理、有效地吸收和发扬我国传统道德的精华,运用优秀传统道德塑造当代新人。这对于高校德育建设具有重大理论和现实意义。     

对当代大学生进行道德教育的思考

道德教育就是对受教育者有目的地施以道德影响的活动。文章分析了经济全球化、市场经济和信息网络化对大学生道德教育的挑战,并提出“改革道德教育内容、优化道德教育过程、建设道德教育队伍、净化社会环境”等积极有效的对策,旨在把大学生培养成为社会主义建设所需要的高素质人才。     

What undergraduate physical education majors learn during a field experience

Early field experiences and student teaching have a significant impact on the development of prospective teachers' perceptions of teaching and themselves as teachers (Dodds, 1989). The purpose of this study was to describe what happened to physical education majors during a secondary physical education methodology course that included two field experiences in which the undergraduates taught at least one lesson a day. The four research questions that guided the study were (a) What issues did the majors attend to as significant incidents from their teaching, and did these issues change during their field experiences? (b) What were the characteristics of field experience lessons they perceived as successful? (c) What were the characteristics of field experience lessons they perceived as unsuccessful? and (d) What were the physical education majors' conceptions of teaching? Participants in the study were 39 junior-year physical education teacher education majors. Data were collected using the critical incident technique (Flanagan, 1954) and an open-ended, written questionnaire that was designed to encourage the majors to reflect on various aspects of their teaching experience. The questionnaire and critical incidents were analyzed using an inductive analytical procedure and a series of categories developed from several readings of students' writings. The teacher preparation program affected how these trainees defined and evaluated their teaching experiences. In contrast to some of the earlier work in physical education, the results indicated pupil learning, quality lesson planning to ensure pupil learning, and efficient lesson management were major characteristics of successful lessons for these trainees. The trainees presented "theories of knowledge" that emphasized technical concepts of teaching with little attention to the social or ethical dimensions of their work or the content knowledge of their field. Additional research is needed to examine appropriate programmatic efforts to help preservice teachers reflect not only on teaching, learning, and schooling as a technical enterprise but also as a moral and ethical enterprise.     

论新时期高校德育时空的拓展与延伸

随着全球问题日益突出和市场经济对道德规范提出的种种新要求,针对高校德育的现状,提出了对德育的目标、内容、载体方式进行拓展和延伸.     

市场经济对学校德育的影响和德育理念调适

随着我国经济体制由传统计划经济向市场经济的转轨,不可避免地会给人们的思想和观念带来冲击,学校德育也不例外.市场经济带给学校德育的影响是双重的,即有利也有弊,而要趋利避害,关键在于德育理念的调整.