基于OBE理念的有机化学课程思政教学设计——以“对映异构”为例

有机化学是大学一门基础课程，在有机化学课程的教学设计中以对映异构为例，引入OBE教育理念，以课程思政学习效果为导向，采用基于角色转换的“翻转课堂”课程教学模式。从对映异构的内容分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计思路、课堂教学组织过程、课程思政教学总结与思考出发，多角度阐述了“基于OBE理念的对映异构课程思政教学设计”这一问题，将立德树人的根本任务落实到实处，实现了全程育人。     

OBE理念下气相色谱原理教学设计

为进一步提高学生解决复杂工程问题的能力,基于成果导向(OBE)教育理念,以学生为本,突出学生学习输出,从课程目标、学情分析、教学方法、教学环节、板书设计、教学评价等方面对化工安全类课程中气相色谱原理内容进行了OBE教育模式的教学设计。结果表明,该教学设计可激发学生的自主学习兴趣,提高学生思维创新能力,为高素质人才培养教育改革提供了实践基础。     

OBE理念下化工安全课程线上教学设计探索

基于现阶段疫情影响,探索高效的线上教学模式,保障教学工作顺利进行,已成为目前亟待解决的问题。成果导向(OBE)教育理念以学生学习成果为导向,重视学生实际输出的教学理念,切合线上教学要求。本文从课前准备、线上教学中课程目标、教学内容以及教学评估等方面对化工安全课程进行了OBE教育模式的教学设计探索。结果表明,该OBE理念教学设计可提高学生线上学习自主性,激发学生学习兴趣,培养学生解决复杂工程问题的能力,为高素质人才培养教育改革提供了实践基础。     

有机化学实验课程过程性评价体系的设计与实践

针对有机化学实验课程教学存在的学生学习积极性不高、教学效果不理想等问题,在有机化学实验线上线下混合式教学过程中,我们依托雨课堂平台,优化课前导学、课中研学实践和课后总结反思三个阶段的评价指标,构建了基于OBE理念的多元化过程性评价体系。实践表明,过程性评价的实施不仅有助于调动学生的学习主动性,促使学生更好地掌握有机化学实验方法和实验技能,而且有利于教师及时了解学生的学习情况,持续改进教学,从而提升有机化学实验课程的教学效果。     

基于OBE理念的"有机化学"教学实践研究

OBE教育理念是目前工程教育认证标准的核心理念之一,主要指通过合理的教学设计和教学实施,使学生通过某一阶段学习后所能达到的最大效果.根据应用型人才的培养目标,结合滁州学院高分子材料与工程专业基础课"有机化学"的实际教学情况,将OBE理念引入课程教学,从教学内容、教学方式方法、考核评价三方面提出了改革对策,对应用型本科院校"有机化学"教学进行了探索和实践.     

有机化学课程思政的教学设计与探索

"课程思政"是高校加强思想政治教育的重要途径之一,对高校落实立德树人的根本任务极其重要。有机化学课程团队教师分析了专业课开展课程思政的必要性,挖掘了课程蕴含的思政资源,构建了典型的思政案例,创建了有机化学课程思政研究性教学体系;精心设计了课程思政教学方案,采用"讲专业故事、融德育内涵"的研究性教学方法,在给学生传授知识、培养能力过程中,发挥课程的价值引领作用,引导学生在学习专业知识的同时塑造正确的价值理念。实践表明,有机化学课程思政教育能够实现显性专业知识教育和隐性思政教育的统一,提高人才培养质量。     

有机化学课程思政教学设计——以《烯烃化学性质及其应用》为例

本文阐明了有机化学课程实施课程思政的重要性及意义,并以《烯烃化学性质及其应用》为例说明了有机化学课程思政教学设计过程。基于OBE教学理念,构建了由任课教师+思政教师+企业导师组成的三师共同体,按“同组异质、异组同质”的原则构建了学生发展共同体,采用问题情景教学、启发式教学等教学方法,提出了“一贯穿三融合两提升”的教学模式,有效提升了学生学习兴趣和课堂教学质量。     

我校有机化学实验考核方法的探索与实践

有机化学是化四大化学之一,有机化学实验是化学学科及相关专业化学实验教学的重要组成部分。我校在有机化学实验教学过程中,针对其课程特点,课题组经过多年的的探索与实践,总结出自己一套较为科学完整的考核方法,与传统的有机化学实验教育理念相比,更具有创新精神和改革意识。本文介绍了我校特色的全面提高学生综合能力的有机化学实验考核体系和方法,并将各评估指标转化为可操作的教学行为。     

关于食品专业有机化学课程教学的思考

有机化学是食品专业的基础课程,在食品专业课程体系中具有十分重要的地位。本文结合我校有机化学教学现状及学生的特点,从绪论课的重要性及实例在教学中的应用两个方面对如何激发学生学习兴趣,提高有机化学的教学水平进行了探讨。     

新工科背景下有机化学的教学探索

有机化学是众多理工科专业基础课程,具有知识点多、难度大,教学学时数不足等特点。为适应新工科背景下新时代人才培养的基本需求,达到课程教学目标,做到全方位育人,课程教学团队利用现代化信息技术手段,借助雨课堂及学习通教学平台对有机化学教学体系进行重构,针对理论教学部分、实验教学部分及课程评价体系都进行了相应改革。教学体系改革后,学生卷面考试成绩及格率提升到了68.75%,综评成绩及格率达到了100%,学生普遍反应学习兴趣、自主学习能力等都有所提高,达到预期效果。     

工程教育认证下有机化学实验教学改革

根据工程教育认证要求,我校修订了化学工程与工艺专业本科人才培养方案。针对化学工程与工艺专业有机化学实验教学,倡导以学生为中心、教师为主导的教学理念,对有机化学实验课程的教学模式、考核评价等进行改革,增加仿真实验,精选绿色化学实验项目,优化考核评价标准,以提高实验课堂效果,加强学生动手能力的训练,培养学生自主学习、绿色环保的意识,培养学生的科学素养。     

疫情常态化背景下基于OBE理念的《有机化学》异步SPOC教学设计研究

在疫情常态化背景下,针对应用型本科院校《有机化学》教学线上教学中存在的若干问题,阐释了在《有机化学》课程教学基于OBE理念引入异步SPOC教学模式的必要性。该教学模式有助于解决《有机化学》教学过程中存在的问题,实现了以学生为主体的引导式教学,有利于实现应用型人才的培养目标,又能满足学生不同层次的学习需求,也为他们学习后续课程提供理论支持。     

医学药学专业有机化学实践教学艺术探索

有机化学实验是医学药学专业的一门专业基础实践课程,是药学教育中的一门重要的课程。本文根据教学实践经验,从赋予情感教学、肢解法有机合成教学、设计性实验教学艺术和开阔视野的药厂见习等教学方式进行了有机化学实践教学艺术的探索。事实证明,把教学艺术纳入有机化学实践教学有利于发挥学生学习的主动性和提升学生的综合能力,大大提高了学生对课程的满意度和学习效果。     

新工科背景下基于OBE教育理念的《化工基础》课程教学改革的探索

基于新工科建设对化工专业技术人才的迫切需求以及化工高等教育在人才培养上的重要地位,针对我校《化工基础》课程教学目前存在的问题,本论文讨论了该课程的教学改革。作者基于OBE教育理念,结合《化工基础》的课程特点、学生情况、行业需求、国际前沿技术,对该课程的内容体系、教学模式、考核方式进行全面改革。通过教学改革实现《化工基础》课程教学质量的提高和学生综合能力及素质的提升,并为化工专业的课程教学改革提供新思路。     

基于CDIO理念的环境工程应用型人才培养模式探索

通过借鉴CDIO教育方法中构思、设计、实现和运作的大工程理念,构建了以课程教学体系的"3平台+1体系"模式、实践创新体系的"3实践+1认证"模式和培养时间上的"3校内+1企业"模式等三个"3+1"结构为特色的环境工程应用型人才培养体系。基于CDIO理念人才培养模式的有效运行,我校环境工程专业在课程建设、人才培养、实践教学平台建设和学生学习效果等方面取得了良好的成果,学生的工程应用能力得到显著提升。     

基于OBE理念的水污染控制工程实验课程现状及改革探究

《水污染控制工程》是环境科学与工程专业的重要基础课程,实验课程是该课题体系的重要组成部分,是实践型环境工程人才培养的关键环节,但在以往的教学中,存在实验课程教学效果不理想、教学理念陈旧等诸多问题,文章基于OBE理念对传统教学模式进行改革探究,将以"教师讲课为主"的常规教学范式转换为"以学生为中心"的探索创新模式,在教育...     

基于OBE理念的物理化学实验课程建设及教学方法设计

OBE(Outcomes-Based Education)理念在高校教育教学中的应用是社会的现实需求。文章分析了OBE理念在物理化学实验课中的应用基础。从人才培养目标、课程体系和评价机制方面深入阐述了以目标为导向的材料类专业物理化学实验课的课程建设。探索并设计了在OBE理念下物理化学实验课的互联网+、动态调整、实时优化教育教学方法,有效保障学生获得学习成果,为国家和行业需要培养应用型人才。     

基于OBE理念的《复合材料成型工艺实验》课程教学改革初探

以结果为基础的成果导向教育(Outcome-Based Education, OBE)被认为是实现卓越工程师教育的最佳途径。OBE理念是以学生获取的成果为指导核心,设置培养方案和课程教学大纲。根据我校复合材料与工程专业的特点,从课程教学目标、教学目标与毕业要求的对应关系和实验教学内容等方面对《复合材料成型工艺实验》课程教学大纲进行改革与探索。     

电机学实践教学体系的研究与探索

电机学是工科电气工程专业的基础课程,对培养电气工程类专业应用型人才起到促进作为。根据我校应用型人才培养目标要求,结合该课程的实践教学特点,搭建了三位一体的实践教学体系,以课程验证性实验为载体,开发和设计课程综合性设计性实验项目,最后通过课程设计环节来提升学生对电机学实践操作能力,进一步增强学生的实践动手能力和创新创业能力,提高学生就业竞争力。     

构建具有地方特色的化工专业课程体系与教学内容

基于学习产出的教育模式(OBE)的教育理念,围绕我校进行的化学工程与工艺专业认证,用成果导向的理念引导工程教育的改革,提出了构建具有地方特色的化工专业课程体系的方法措施,并从课程教学内容改革和实践教学体系科学设计等方面进行了改革和探索。