让信息技术课“活”起来

新学期又开始了,为了能让自己所从事的信息技术教育教学取得更好的业绩,我先对部分学生进行了一次深入的访谈。在这次访谈中最令我高兴的是．学生大都喜欢信息技术这门学科。但同学们都说一周才一节课,学得还不如忘得快。还有的学生给我提建议说：“老师。我们的信息课太死板了．上课您说什么,我们必须听,您讲什么我们就跟着练习什么,我们自己想做点东西都没有时间。”还有些学习好的学生说：“老师,有些知识根本不用您讲,我们自己也能完成。”听了同学们的这些话,我陷入沉思之中,是该好好反思自己的课堂教学了,的确有许多方面需要改进。     

巧上信息技术课

本文是作者在近几年的信息技术教学实践中比较有成效的做法的总结。包含四个内容。构建学生对信息技术教学的兴趣平台，是学生学习的巨大动力；运用任务驱动，促进基础发展；精讲多练。培养学生的自学和创造能力；艺术课融入信息技术课堂，益处多多。教学中注重突出学生的学，充分发挥学生的自主能力。体现学生之间的协作精神，学生的学习过程变被动为主动，变消极为积极，课堂焕发出生命的活力。     

给每个学生请位老师——优秀屏录软件小聚会

信息技术课的特点，决定了学生的多数时间需要进行计算机的操作练习。但并不是所有学生每次都能顺利完成操作任务，特别是在课改中，越来越多地重视学生进行自主性学习的时候，这种困难就会更多一些。学生需要教师能及时出现在身边为他们排忧解难，而在实际教学工作中，教师们往往是疲于奔波、应接不暇。     

信息技术课凸显创新教育之我见

初中信息技术课，鉴于其学科特点，应该成为凸显创新教育的一个重要实践阵地。笔者结合初中信息技术教学的实践，就信息技术课如何渗透、凸显创新教育谈一些浅见。     

如何让学生喜欢上信息技术课

谈到信息技术课,有人可能会说,孩子们多么喜欢上啊!是吗？这样喜欢的理由是什么呢？围绕这个问题,我曾经做过几次调查,无论是四年级的还是六年级的学生,他们的理由简单得不能简单：玩游戏!而在课上让老师感到头疼,偶尔触动生气那根弦的,也是因为学生偷玩游戏。如何让学生不再仅是因为能玩点游戏而那么简单的喜欢,而是让学生走进信息技术课,为信息技术特有的魅力而吸引,达到对信息技术课的真正喜欢？     

中学信息技术课应该重视程序设计教学

长期以来，关于中学信息技术课该学什么，一直有两种看法：一是提倡以学习应用软件(例如文字处理软件、图形处理软件等)为主?二是以学习程序设计为主。     

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正"活起来"。●补充教材,让教学内容"宽"起来我们的教材是众多专家学者经过深     

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正活起来。●补充教材,让教学内容宽起来我们的教材是众多专家学者经过深     

让信息技术课变得更具实用价值

一、信息技术生活化陶行知的“生活教育”理论指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中汲取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量。信息技术学科作为一门新学科,其教学也需要生活化,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。     

让信息技术课“美”起来

"哇,好漂亮哦!"在学生的赞叹声中,我的一节信息技术课拉开序幕(我展示的是一个用Flash制作的网页横幅),学生们的求知欲溢于言表,一改以往想着玩游戏、上网聊天的心态,专心致志地投入到信息技术课的学习中来,本节课的教学重点和难点也势如破竹,教学效果也明显得到了提高.     

“选修→必修→选修”——对我国信息技术课未来之路的设想

当今的世界是信息世界，各国竞相发展信息技术产业，信息产业的发达程度已是一个国家科技实力的重要的标志。大家知道信息技术的核心是以计算机和网络等相关技术。因此信息技术的普及很重要，我国由于历史原因，根据现在的实际情况，以及信息技术的自身特点，我认为我国中小学信息技术教育将经历“选修→必修→选修”的过程。     

浅谈新课标下信息技术课教与学

随着基础教育课程改革的推广,教育部颁布的《中小学信息技术课程标准》（简称《标准》）已成为新时期教学工作的指导纲领。在深入学习了《温总理在北京三十五中调研讲话》后,对《标准》有了更深刻的认识,它与时俱进,是教育要面向现代化的集中体现,更符合了时代发展的要求,进入21世纪,以计算机技术和网络技术为代表的信息技术,已逐步渗透到社会的各个领域,为更好适应社会发展对人才培养的需求,高中信息技术课改革势在必行。该《标准》规定信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养,     

信息技术课指法教学策略

信息技术向我们展示了五彩斑斓的生活画卷，受到了广大师生的青睐。但在实际教学中，教师们也经常遇到一些困惑，需要我们共同探索。     

画出来的信息技术课

在信息技术学科教学中,不可避免会遇到一些抽象的概念,这些概念名词本身对于整个知识和技能体系起到结构性的支撑作用。但在学生的真实生活中,却较少有与此概念有关的具体经验,这就使得学生在对概念理解时容易缺失意义的指向性。另一方面,有些概念名词与其生活中所对应之物又过于普遍,由于"理所当然"所产生的思维惯性,使学生失去了对该概念做深入探索,乃至探寻现象之后科学思考的主动性。因此,笔者试