美国高等教育认证政策的发展

美国高等教育认证是为高等教育建立的、为保障学院、大学、专业质量和质量提高的外部质量评议过程，具有非官方、非盈利的色彩。近十年来美国高等教育认证政策的发展，对推动美国高等教育走向世界领先水平发挥了重要作用。同时美国高等教育认证本身也面临诸多新的挑战，与各利益相关方面进行着博弈，其中既包括高等教育对学术水平自我决断权利的持守，也包含各种外部力量对高等教育的欲望对象化的过程。     

美国高等教育中两性平等政策实施效果及评议

高等教育中两性平等政策的制定旨在消除妇女在接受高等教育中所遭受的不平等待遇，完善高等教育制度，促进妇女参加社会决策，从而确保真正两性平等及和谐社会的发展。美国高等教育体系中两性平等政策的讨论与制定是世界各国中最早的，其两性平等政策在适用范围、适用对象、实施方法、资金支持等各个方面都有着显著的先驱和典范作用，深刻影响着其它国家制定和完善本国的高等教育制度。     

美国高等教育质量评估政策新动态

从上个世纪90年代以来，社会公众对高等教育质量的普遍质疑，促使许多高校从内部管理人手，建立高等教育质量内部保障体系，并加强高等教育的外部保证、设立评估机构、制定评估政策，通过构建一系列评估指标提高大学的高等教育效能。高等教育评估模式通过提高教育的责任和服务，加强对教师的管理，实现高等教育的责任、市场和信誉的平衡。例如：刺激内在的和外在的制度竞争、检验教育质量。     

美国远程教育政策新动态述评

美国没有专门的远程教育法规。美国远程教育的相关政策散见于国家法律、指导原则、指导方针、政策建议、报告书等。本文试以1998年《高等教育法》修订与美国远程高等教育的大发展为背景，重点解读2007年联邦教育部“远程教育政策指导方针”，分析美国远程教育政策发展的新动态。     

以史为鉴面向未来——《中国高等教育政策史（1949-2009）》述评

毛泽东同志说过：“政策和策略是党的生命。”同样，高等教育政策也可视为高等教育改革与发展的动力和生命。新中国成立60年来，除了某些特殊年代外，不同时期的高等教育政策体现了当时的国家意志和高等教育发展的实际需求，对新中国高等教育的成长壮大起到了积极的导向和推动作用。近年来，已有学者针对新中国高等教育发展历程中的一些重要决策进行了专门研究，如院系调整、教育革命、恢复高考、高等教育大众化等专题都有不少成果。     

全球化背景下高等教育政策的发展趋向——基于大学排行榜的国际比较

大学排行榜作为国际高等教育评估的潮流和趋势，从某种程度上反映了大学的质量水平与公众和社会需求。本文主要选取中国、美国、英国和加拿大的大学排行榜进行国际比较，以输入、过程、输出作为归类标准分析大学排行榜指标体系的特点，从而透视当前全球化背景下高等教育政策的发展趋势。     

全球化时代的高等教育政策走向及其批判性分析

在全球化浪潮下,许多国家的高等教育政策发生了调整,体现出不同程度的市场化、民营化、分权化和问责制走向。这些政策有其共同的实践动力和理论依据,并且相互关联,各自有利有弊。对这些政策的实际效果的批判性分析表明。高等教育的基本价值观不能妥协,政府不能放弃对公共高等教育的责任,高校的办学自主权应当得到保障。     

私立高等教育财政资助政策的国际比较研究—以韩国、马来西亚、菲律宾为例

国际经验已充分证明，私立高等教育的发展态势与政府资助多寡高度正相关。以私立高等教育比较发达的韩国、马来西亚和菲律宾为例，三国政府均以法律的形式确立了私立高等教育财政资助政策，以扶植、规范私立高等教育的发展，而且政府资助已逐渐成为保障私立高等教育质量、实现教育公平的有力工具。反观我国，尽管近些年来民办院校已成为我国高等教育大众化的重要推动力量，但经费筹措问题仍旧是民办院校面临的重大困境之一。因此，为充分发挥民办高等教育的主体作用，我国政府应加大对民办高等教育的资助力度，建立基于质量评估结果的政府资助体系，提高资助效率。     

论中国高等教育的国际化

通过对中国推行高等教育国际化存在困难和问题的分析，提出了中国高等教育国际化的发展对策。     

战后英国高等教育政策决策过程、影响因素及特点分析

战后英国高等教育政策决策过程经历了一个颇具章法的步骤,即从政策问题出发、成立专门委员会,到发表调研报告、发布咨询文件,最后形成法案或法律。在这一过程中,各影响因素相互制约、各利益群体相互博弈,从而形成了颇具特色的教育宏观决策模式。借鉴这种决策模式的经验,有助于提高我国高等教育政策制定的科学性和有效性。     

寻求高等教育的明智增长——美国高等教育结构的历史与趋势

美国庞大的高等教育系统以高校类型和数目众多见长。超越单一的大学模式拓展高等教育是美国率先实现高等教育大众化的关键理念。本文论述了美国扩张高等教育系统的过程,系统当前的结构和特征,以及奥巴马政府的高等教育系统远景目标,突出美国高等教育的成就和挑战。与其它正处于人口增长期的国家别无二致,追求高等教育的＂明智增长＂对美国来说也是一项有难度的政策和一个困难的政治问题。这个问题在当前全球大范围经济衰退的背景下变得更加复杂。     

当代美国高等教育服务职能研究

对美国高等教育服务职能进行了简要的回顾，系统地描述了20世纪70年代中期至90年代末美国高等教育服务职能的发展，并探讨了对我国高等教育实践的启示。     

知识经济与高等教育观念更新

在知识经济正向我们走来的时候，中国高等教育面临严峻挑战，必须分析探讨知识经济对人才的知识、能力、素质和个性发展的新要求，转变和更观念，树立全新的高等教育观，包括教育任务观、教育内容观、教育目标观、办学观。     

高等教育的理想与现实：——也谈我国高等教育大众化

从世界高等教育大众化的发展历史与我国教育的基本现实两个角度，对我国高等教育大众化问题进行了分析，阐明了我国高等教育大众化的前景与现实。     

论高等教育发展中的公平问题

教育公平是高等教育发展的应有之义和终极目标，目前，人们对高等教育公平存在片面理解，高等教育发展中也存在各种不公平现象。要追求高等教育的相对公平。就要对公平的标准及公平与效率的关系进行重新认识，建立和完善公平的体制和机制。稳步提高高等教育的质量。     

中国如何跨越后发国家高等教育发展困境

后发国家高等教育发展模式普遍是在人均GDP水平较低。高等教育的生均投入水平较低的背景下，以较快速度实现高等教育大众化的，高等教育结构与产业结构、经济增长相脱节。中国高等教育大众化的历程符合后发国家高等教育发展的阶段性特征。未来中国经济10N20年的持续增长，人均GDP提高和社会变革将有助于中国高等教育成功跨域后发国家的困境。走上高等教育和经济社会的良性循环之路。     

中国高等教育分类研究现状述评

中国高等教育分类研究起步于20世纪90年代中期，2003年以来逐步形成了研究热潮，但尚处于以介绍和借鉴国外高校分类法及制度为主的起步阶段。研究对象上侧重于高校分类，研究内容集中于文献研究和案例研究，研究成果集中于对现有分类法及分类政策的介绍、评述、反思和批判。今后一段时期，我国一方面要将高等教育分类研究的视野从高校层面提升到高等教育层面，加强专题研究和理论研究，另一方面要加强原创性研究和应用研究，集中力量研究中国高等教育分类（含高校）的依据、标准、指标及配套的制度和政策框架，并进行分类的应用性试验和试点。     

中国高等教育大众化的心理透析

本从社会心理的角度来分析中国高等教育大众化问题，首先分析了促使中国高等教育大众化社会心理支撑，然后提出了中国高等教育大众化过程中存在的一些心理问题，并进一步论证了中国高等教育大众化会产生一些什么样的心理后效。     

推进高等教育研究的实践

高等教育研究对学校改革和发展起着很大作用。深刻阐明了高等教育研究是综合性的研究活动，它不仅具有重要的先行地位，而且具有重要的总领地位；全面部结了中南工学院开展高等教育研究所采取的一些措施和取得的一些成果。     

高等教育发展趋势座谈录

20世纪是高等教育数量猛增的世纪,21世纪是高等教育质量逐步提高的世纪。生产力的发展、人们生活水平的提高以及高等教育机会均等理论、人力资本理论的运用对高等教育迅猛发展起了推动作用。伴随着高等教育的迅猛发展,高等教育质量成为大家关注的焦点。如何围绕提高质量来推进高等教育的改革和发展,首先要解决的是高等教育质量的价值取向问题。高等教育质量的提升,必须通过优化师资、增加经费、更新仪器设备、改善校园校舍等途径来解决教育资源不足的问题。