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《传递过程导论》中的类比 总被引:2,自引:1,他引:1
随着课程教育改革的不断深入,面对单课教学时数的减少,相应又不能降低教学要求,对每一位任课教师的教学方法提出了更高的要求,因此必须从教学方法上下功夫,提高教学效果。在《传递过程导论》一课中,类似的现象和问题贯穿在动量传递、热量传递和质量传递之间。运用类比的方法进行教学,能启发学生运用己学过的知识来解决类似的问题,避免枯燥而繁杂的数学推导,提高教学效率,开拓学生的思维方式,使教学过程变得“简洁”,便于学生“轻松”掌握。 《传递过程导论》是研究自然现象和生产过程中的动量、热量和质量传递速率的问题。三种不同的传递现象之间存在着类似的规律,因此在解决问题的方法上可以互相借鉴。以下针对课程教学中的一些具体问题进行类比。 相似文献
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化工原理教学中对传递过程的类比 总被引:1,自引:0,他引:1
基于一些过程速率计算的类似性,在<化工原理>教学中对照学生已经掌握的知识,可以帮助学生尽快理解各种传递过程的基本理论和计算思路.本文介绍了作者在两个方面的尝试:对照电路知识学习流体输送;对照传热学习传质. 相似文献
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针对"卓越工程师培养计划",以提高本科生工程能力的教学改革为目标,通过在《化工分离过程》课程教学中对教学内容的调整、教学时间的合理分配、网络资源开发利用等各方面因素的研究,探讨了提高课堂质量教学中培养、培养化工专业本科生的工程能力的经验。 相似文献
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