地方工科院校设计类中外合作办学人才培养实例研究

以安徽工程大学与美国布里奇波特大学合作举办的设计类特色专业视觉传达设计本科教育项目为例,深入分析该项目在设计类国际化应用型创新人才培养模式中的经验做法、存在问题与对策建议,同时也总结项目当前人才培养成果,为地方工科院校设计类中外合作项目人才培养提供有益探索.     

基于BIM技术的工程造价专业混合式教学模式探究

工程造价专业面临BIM技术给建筑行业带来的巨大变革,同时,职业要求的变化引导专业课程的变化.工程造价专业主干课程急需转型升级,教学模式需要调整更新.课程教学内容中需有机引入BIM技术,教学目标应当对接岗位技能要求.为了让学生在BIM系列课程中找到未来职业发展的源动力,对应BIM系列课程的教学目标,工程造价专业需开拓基于BIM的混合式教学模式,整合线上线下BIM课程资源,完善任务驱动与情境创设的教学设计,运用小组合作学习的课堂模式,并构建能力本位的多元评价体系.     

新加坡南洋理工学院酒店与旅游管理文凭课程的特色与启示

酒店与旅游管理是新加坡南洋理工学院商业管理系一门主要的三年制专业文凭课程。研究和分析该文凭课程的教育理念、主要内涵与特色,对中国酒店与旅游管理专业人才培养在注重全人素质培育、传达终身教育理念、设计教学企业项目、建设优秀教学团队、促进学生多元成才、加强创新创业教育等方面,具有很好的借鉴与启示。     

发展性评价视角下的高校学生电子作品评价

电子作品评价指的是在一些计算机类课程教学过程中,对学生所创作的电子作品的全面评价。依据发展性评价理论,建议在电子作品评价过程中再造教学流程,采用先进的在线评价平台,创新作业内容设计,开展多元评价,使电子作品评价满足学生的期待。     

谈视觉传达专业海报设计课程教学

海报设计是视觉传达专业可持续性发展的主干课程。它可以直接的作为广告系统课程来开设,也可以作为综合训练课程来开设。随着设计市场的需要,教学结构的变化,海报设计课程变为综合的设计训练,完成基础训练课程和专业设计课程的交叉,即解决了海报设计主体的内容,又培养了学生综合设计能力,构建了基础到专业转换的教学模式。     

提高程序设计语言类课程教学质量方法的研究

程序设计语言类课程是高校计算机专业及软件工程专业大学生的重要基础课程,通过课程的学习使学生掌握理论知识,培养程序设计的思想和方法,最终培养学生程序设计的能力及实际应用的能力。本文从程序设计语言类课程教学中存在的问题出发,研究了提高程序设计语言类课程教学质量的方法。     

湖湘红色基因融入设计类课程的教学路径探究

湖南作为一方红色热土,孕育了代际传承的红色文化——它具有培根铸魂的重要育人功能,在今天高校教育中仍然有不可替代的育人价值。将湖湘红色基因融入设计类课程,有利于丰富设计类课程的育人内涵,以红色文化资源提升设计类课程的育人价值,不但能将学生培养成为知识技能过硬的专业设计人才,更能将其培养成为红色基因的践行与传承者。高校设计类课程专业教师要对教学模式进行探索改革,使红色文化资源与设计类专业学科知识有机融合在一起,在设计类课堂中立体化、形象化呈现,给学生带去思想和精神上的浸润,促进思政和专业教育协同提质。本文围绕湖湘红色基因融入设计类课程的教学路径展开了探究,探讨了湖湘红色基因融入高校设计类课程的原则方式以及路径,以期为优化设计类课程教学改革提供参考。     

“技能”加“设计”——多媒体技术专业计算机美术课程教学改革初探

本文针对当今理工类院校中多媒体技术专业计算机美术课程的教学现状和存在的问题展开论述,在比较艺术类院校视觉传达设计及多媒体专业的培养目标、就业面向等异同的基础上,提出了计算机美术课程的教学重点和教学定位的差异,初探在理工类院校中多媒体技术专业计算机美术课程的定位和改革。     

基于OBE的“数据库理论与技术”课程教学改革研究

在研究基于学习产出(OBE)教育模式的基础上,对宁波工程学院"数据库理论与技术"课程的教学进行了改革。首先根据用人单位对人才的需求和本专业开展的工程教育专业认证工作的需要,重新审视确定本课程的学习目标;然后根据学习目标反向设计重构教学内容和教学方法,确定以学生为中心、目标为导向的教学方法;最后设计"学习产出"的教育模式的评价机制,公平、合理、有效地评价每位学生的"学习产出"目标达成情况。实践结果表明,通过这种教育模式的培养,可以有效提高学生的专业能力和综合素养。     

行动导向教学模式的《Web应用程序设计》课程改革

探讨在应用型本科IT类专业《Web应用程序设计》课程教学中引入行动导向教学模式的可行性,阐明了基于行动导向教学模式的课程改革基本思路,并对课程内容体系、教学方式方法和学习评价三方面进行深入探讨,提出了具体的、较为系统的改革方案。     

通信工程监理课程教学改革探讨

通信工程监理课程是通信工程设计与管理专业必修的专业核心课程,也是通信技术、光纤通信、三网融合等专业核心必修课。文章针对课程教学现状和职业岗位技能要求,从课程教学内容、教学考核等方面进行探索与研究,提出详细的教学内容和评价改革方案。     

民间工艺在构成设计课程教学中的渗透

作为平面广告设计专业的基础课程．构成设计课程着重培养学生的图形造型能力与色彩的重组搭配能力。民间传统艺术博大精深,样式丰富。努力寻求构成设计和民间工艺在造型上的最佳契合方式,将具有构成特性、直观形象的民间工艺与抽象的构成理论结合起来进行课程的教学,能够调动学生的积极性,开拓其创意思维,使学生更易于接受,从而取得更好的教学效果。     

“综合布线工程”课程教学改革探讨

综合布线工程是通信技术专业核心专业课程,文章针对课程教学现状和职业岗位技能要求,从课程教学内容、教学考核等方面进行探索与研究,提出详细的教学内容和评价改革方案。     

后工业时代高职装饰艺术专业教学方法改革的研究

以三年制装饰艺术专业课程为研究对象,对装饰设计艺术专业教学方法进行重新设计,对其课程目标、内容、实施与评价等方面进行梳理与阐述,试图从理论基础和实践操作层面进行分析和归纳,设计一套符合我国国情和高职院校特色,适应后工业时代人才培养战略需要,具有一定前瞻性和可操作性的新装饰艺术教学方案。     

高职精细合成单元过程课程改革与实践

精细合成单元过程是化工类专业的一门核心课程,直接影响该专业人才培养目标的实现。通过对该课程进行整体设计,同时改革课程评价方法,教学实施效果明显。     

高职物联网专业群课程思政教学实践机制探索

课程思政通过隐性渗透的方式,将思政教育融入专业课程并发挥专业课程的育人功效。从课程思政的系统性教学设计和效果评价入手,研究了高职物联网专业群课程思政教学实践机制。以专业群为载体,重点构建了课程思政“要素库”和“方法库”,提出了多元化、动态化的课程思政发展性评价方法,以促进高职院校课程思政在专业群层面的具体落地和有效实践。     

智能教学环境下BOPPPS模式在自动化专业课程中的应用

为了解决自动化专业教学课程任务重,理论课低头族、实践课兴趣低等问题,提升学生自主学习意识、工程实践能力及职业技能,在简述智能教学平台BOPPPS教学模式内涵的基础上,分析并设计了智能教学平台环境下BOPPPS教学模式在自动化“课程元”中的应用,实践证明,现代智能教学环境下的科学有效的教学设计可激发学生学习动力和兴趣,显著提升学生自主学习能力。     

基于工作过程为导向的高职“中小企业网络构建”课程教学设计

针对高职计算机网络技术专业对应的职业岗位需求,提出基于工作过程为导向的＂中小企业网络构建＂课程教学设计思路,探讨＂中小企业网络构建＂课程的教学目标、课程内容与结构、教学方法与手段、教学进程和课程考核评价几个方面的内容。     

基于“问题导向”的课程教学改革——以计算机专业《自动控制原理》课程为例

《自动控制原理》是计算机本科专业一门重要的专业基础课。为了使学生掌握该课程的基本原理、分析方法并最终做到灵活运用,本文对计算机专业《自动控制原理》课程的教学模式进行了探索。文章分析了在教学过程中存在的问题,包括基础知识薄弱、经典适用教材缺乏、课堂教学学时偏少、理论与实践分离以及与传统专业课程融合不足。为了解决这些问题,本文从课程内容的优化与改进、教学方法的多样与创新、教学成效的展示与设想等三个方面探讨新的课程教学模式。实际教学效果表明,本文构建的课程教学模式适于计算机专业的学生,具有良好的教学效果。