基于工程教育认证的《精细化工实验》课程目标达成情况评价研究

课程是支持本科毕业要求达成和能力培养的基础,面向产出的课程目标达成情况评价是本科人才培养过程中的重要部分。本文基于工程教育认证标准,对《精细化工实验》的课程目标达成情况进行评价。通过结果分析,发现教学中的不足,提出具体的改进措施,实现课程的持续改进。     

工程教育专业认证框架下环境工程课程体系

简述了环境工程专业认证的发展历程,针对目前环境工程专业课程体系设置的现状,对存在的一些问题进行了分析,根据专业认证标准要求,对本校环境工程核心课程体系的设置,进行了初步探索和实践。按新的课程体系开展教学活动,可望使学生综合素质和能力达到专业认证通用标准和环境工程专业补充标准的规定,对于实现国际互认具有重要意义。     

基于工程教育专业认证的环境工程专业核心课程体系与内容优化

本文根据环境工程专业规范和认证标准要求,以南昌航空大学环境工程专业为例,对其核心课程体系设置和教学内容两方面进行了优化与规范的探讨.     

工程教育认证背景下基于OBE理念的《水质工程学》课程教学改革

《水质工程学》是给排水科学与工程专业的核心专业课程之一,具有较强的理论性和工程属性。目前,传统的教学模式难以达到专业认证所要求的相关指标的能力要求。文章分析了传统教学模式与OBE教学模式的不同,并以OBE为理念,从人才培养方案、教学内容、教学方法及考核方式等几个方面进行了改进,旨在提高学生的课堂学习效果及复杂工程解决能力,满足应用型人才培养的需要。     

构建地方应用型本科院校精细化工方向课程体系的几点建议

精细化工率已代表一个国家化学工业的发展水平,文章分析了我国精细化工行业存在的问题,指出了高校培养精细化工方向人才的重要性,并梳理了前期精细化工方向课程体系存在的问题,从培养目标角度就地方应用型本科院校精细化工方向课程体系的构建提出了一些建议,并针对存在的问题提出了调整教学内容、重新设置课程顺序、构建实践教学体系等改进措施。     

工程教育认证背景下“生物分离工程”课程教学设计与实践

"生物分离工程"是生物工程专业的核心课程,是一门综合性、实践性、工程性极强的课程。为适应工程教育专业认证的新形势,基于"学生中心、产出导向(OBE)和持续改进"的核心理念,确定了课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑,设计了新的"生物分离工程"教学过程,优化了课程教学改革方案和课程考核体系,在分析课程考核结果的基础上提出课程持续改进方案。本文可为工程教育认证背景下课程的教学设计与实施提供理论参考。     

基于工程教育专业认证的环境工程专业培养目标特色化构建

本文根据环境工程专业规范和认证标准要求,以南昌航空大学环境工程专业为例,对其培养目标的定位和特色化进行了探讨,并从规范核心课程体系设置、优化核心课程教学内容、加强工程实践能力培养、注重科技创薪能力培养、提升青年教师工程实践能力五方面提出了实现其培养目标的对策措施.     

基于工程教育专业认证的高校教师能力培养

在理解中国工程教育专业认证内涵的基础上,从教学能力、科研能力、工程能力等角度探讨教师能力的培养。为提高高等院校师资队伍综合素质,尤其工程能力和创新意识提供思路。     

工程教育专业认证视角下课程考试改革探讨

在工程认证背景下,科学的课程考试评价方式是人才培养目标顺利实现的保障.从考试评价方式、考试评价主体和考试评价标准考量,建立考核评价体系,并将其成功应用于"物理化学"的教学.     

高职化工类专业精细化工生产技术课程改革初探

《精细化工生产技术》课程是化工类专业开设的一门重要的专业核心课程。笔者针对高职《精细化工生产技术》课程现行存在的问题,提出了包括教材、实训、教学方法在内的一系列改革措施,对强化学生在精细化工领域的职业技能,提升职业素养有较大的帮助。     

煤化工特色专业的精细化工教学研究

针对煤化工专业特色的本科精细化工教学的培养目标,提出煤化工特色专业的精细化工课程应结合专业特色,全面把握课程内容;根据专业知识特点,积极开拓学生视野;把科研内容引入教学中,以增强学生的求知欲;绿色精细化工意识的培养等教学改革措施和方法,激发了学生的学习兴趣,培养学生的专业素质。     

高职精细化工生产技术课程改革研究

《精细化工生产技术》是一门化工类专业的核心专业课程。从高职院校学生的特点出发,结合高等职业技术教育的目标和任务,就该课程的现状与问题提出了包括教材、教学内容选取、项目化教学及实验课程实施等一系列的改革措施。课程改革措施突显学生的主体地位,调动学生的自主性、强化学生的实践能力、提升学生的综合素质有较大帮助。     

基于创新能力培养的《精细化工专业实验》教学改革与实践

精细化工实验是我校化学工程与工艺专业精细化工方向一门重要的专业实验课程,对于培养本专业方向本科生的动手能力和创新能力具有重要的作用。针对本专业实验存在的问题,以培养学生创新能力为出发点,通过调整实验内容、优化实验设计、增加综合性实验和革新实验教学及考核方法等对精细化工实验进行改革与实践。通过改革实践,收到了较好的效果,达到了预期的目的。     

轻化工程专业精细化学品化学课程教学实践

针对轻化工程专业的特点,我们对涉及领域广的精细化学品化学课程的教学内容进行了适当的筛选,使课程的教学与轻化工专业的三个方向——制浆造纸、染整和皮革更贴近,并探讨了精细化学品化学课程教学方法的改进。     

地方院校化学化工专业的课程改革探讨

针对目前课程存在的问题,结合本校现有的教学条件,对地方院校化工专业的课程教学提出改革措施,如优化课程体系,建立专业实验技能考核制度,加大校企合作等,从而建立适合培养化工类应用型本科人才的课程体系,使学生具备较强的创新意识和综合实验能力。     

化工专业实验教学改革探讨

化工专业实验是实施素质教育和培养创新人才的重要实践环节.文章针对化工专业实验课程的特点,在实验教学内容、师资队伍建设、综合设计实验实施及实验考核等方面进行了探讨和改革.通过专业实验的实践教学,发挥了学生的学习主动性,增强了学生的工程意识,提高了学生的综合能力.     

高分子材料专业胶黏剂课程教学浅析

针对当前胶黏剂行业的发展,结合《胶黏剂》课程特点,作者在教学实践和充分听取相关专家意见的基础上,从教学内容、教学方法、实践教学等方面对该课程进行研究和总结,希望能够在以后的教学实践环节中,激发学生的学习兴趣,培养学生的专业素养,为国家胶黏剂行业的健康快速发展储备高素质专业化人才。     

生物专业《化工原理》的教学探讨

结合我校生物专业和化工原理课程的特点,从教师队伍的建立、教材的合理选择、教学内容、教学方法、考核模式等方面对生物专业的《化工原理》教学进行了探讨,为少课时的化工原理教学提供参考。     

精细化工模块核心课程构建与创新研究

阐明了衡水学院化工学院精细化工模块课程的具体内容,同时剖析了存在的问题,有机结合人才培养目标,从课程体系创新、教学内容、教学方式与方法、理论与实际相联系等方面详细介绍了精细化工模块核心专业课程的构建与整合,可为其他高校专业改革创新提供宝贵借鉴经验。