翻转课堂在"Java程序设计"课程中的应用研究

Java程序设计是一门实践性强的软件开发课程,随着教育信息化在高校课程中的推广和加深,Java程序设计课程在教学中采用了翻转课堂教学模式,通过学生课前自主学习教师在网络平台中设置教学视频及学习资料,以及课堂中真正做到以"学生为中心"进行知识点内化,有效的解决由于Java程序设计课程学生基础不一、实践课时有限所导致的授课效果不理想、没有真正提高学生在该课程中的动手能力等问题.     

翻转课堂在C语言中的教学研究与探索

为了培养软件技术的实践型人才,树立以学生为本的教学理念,文章创新了"C语言程序设计"课程的教学模式,采用了翻转课堂的实践教学模式,改进了现有的教学方法,激励学生主动学习该门课程,提高学生的实践技术能力。     

程序设计基础课程教学研究与实践

程序设计基础课程是高校计算机基础教学的核心课程,针对程序设计基础课程在教与学两方面存在的问题,采用翻转课堂、案例教学、项目教学等混合式教学方式,从教学方法、教学内容、教学模式和考评方式等方面进行改革实践,以提高教学质量,使学生在提高程序设计能力的同时,培养学生的计算思维和解决实际问题的能力,在实践中取得了较好的效果.     

基于微课的“翻转课堂”在高职Flash课程教学中的应用研究

文章通过精心策划Flash课程"翻转课堂"的内容和组织课堂,建立Flash课程的"翻转课堂"精品"微课"资源平台,构建基于微课的"翻转课堂"构建适合高职Flash课程的"翻转课堂"教学模式,以模式为指导开展课题,在"Flash动画设计与制作"课程中开展基于微课的"翻转课堂"教学实践,并论证了基于微课的"翻转课堂"能有效提高高职生的学习绩效,提出基于微课的"翻转课堂"的建议,仅供参考。     

基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

基于MOOC的“计算机基础”课程翻转课堂教学模式探索

文章探讨了基于慕课的"计算机基础"课程翻转课堂教学模式,阐述慕课和翻转课堂的基本概念,提出"计算机基础"课程教学中应用翻转课堂的慕课教学,提高"计算机基础"课程教学质量,培养学生的动手实践能力。     

后疫情时代课程思政融入在线开放课程的建设与实践 ——以"C语言程序设计"课程为例

后疫情时代,在线开放课程建设的功能逐渐明朗.以"C语言程序设计"在线开放课程建设为例,将课程思政融入课程建设,致力于课程建设思路、项目框架与知识结构的有机结合.论文围绕"线上能学线下辅学"的建设思路、"五为一体"的教学策略,利用得实e学在线平台辅助教学,在翻转课堂模式下实施课前明确任务,课中提炼问题、解决问题,课后巩固...     

"翻转式课堂"在"PLC控制技术"课程的应用

本文通过在"PLC控制技术"专业课程的教学中运用"翻转式课堂"进行教学改革,介绍了"翻转式课堂"的重点要素和案例,并分析了这种教学方式的教学效果.通过在大学课程中进行"翻转式课堂"的探索,为现代教学手段的发展打下基础.     

基于实践的"电子电路"翻转课堂建设

以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革有非常积极的作用.本文以"电子电路基础"课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路.实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果.     

翻转课堂在"Matlab与通信系统仿真"教学中的实践

针对"Matlab与通信系统仿真"课程课堂教学学时有限、学生基础层次不齐、学生被动学习不利于培养其仿真思路的教学现状,本文探讨了如何将翻转课堂应用于该课程的教学过程中,具体阐述了针对该课程的翻转课堂教学模式构建与实施,包括课前学习,课堂以及实验教学,课后反馈以及考核评价.根据学生期末上机成绩分布以及问卷调查,翻转课堂教学模式应用于"Matlab与通信系统仿真"课程能够获得较好的教学效果.     

基于“翻转课堂”共享网络视频公开课的设计实践——以“大学精品视频公开课导学”通识课程为例

"翻转课堂"是对当前国内传统教学模式的重大变革,结合一门通识课程"大学精品视频公开课导学",从"翻转课堂"学习模式的理念出发,整合Blackboard与Blog技术协同辅助教学的优势,构建了"翻转课堂"网络学习平台,设计了网络学习导航系统。侧重探讨优质的精品视频公开课资源如何基于"翻转课堂"更好在教学中共享应用。通过设计制定学生学习行为目标、学生学习表现行为、学生学习评分计划与测评方式,尝试运行"大学精品视频公开课导学""翻转课堂"学习模式。     

"电子技术"课程翻转课堂教学设计研究

本文针对"电子技术"课程注重培养逻辑思维和创新能力的特点,引入翻转课堂的教学模式.分析了该课程教学采用翻转课堂的可行性,给出了一次课翻转课堂教学设计的具体方案以及分析了实践效果.讨论了翻转课堂教学设计对教师提出的客观要求,总结了翻转课堂教学设计的关键因素.     

基于翻转课堂模式的“大学计算机基础”课程改革研究

文章重点分析了当前高校"大学计算机基础"课程教学存在的问题,针对课程实操性特点,基于"翻转课堂"新型教学模式,研究出一种用以培养大学生主动学习、探索与积极创新的教学模式,实现教学内容的可视化、模块化、开放化,将课程教学形式虚拟化和现实化相结合。最后,综合分析了"翻转课堂"的优势,提供了一些参考意见。     

翻转课堂在"电工技术基础"课程的实践探究

本文研究了翻转课堂在"电工技术基础"课程中的应用,从课程的特点、课前的自主学习和课间的知识内化等方面研究了翻转课堂的实施方案,并对翻转课堂的教学效果进行了满意度调查.结果表明,采用翻转课堂的教学形式能有效地提高学生自主学习的能力和学习效率,更好地掌握学习的内容,也受到绝大部分的学生的欢迎.     

基于翻转课堂的独立学院计算机基础课程混合教学模式研究

文章在对独立学院计算机基础教学现状分析的基础上,通过引入翻转课堂的理念,将传统理论教学、实践教学、在线网络课堂和教学效果评价四个方面结合起来,设计了基于翻转课堂的混合式教学模式,并在湖北经济学院法商学院"计算机基础"课程中进行教学实践和探索。     

基于翻转课堂的计算机网络课程建设

翻转课堂是现代教育理念发展的产物,它符合素质教育的要求,因此在计算机网络课程中实施翻转课堂有利于实现课程的目标,提高课程教学效果。文章阐述了翻转课堂的内涵和特点,分析了翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势和局限性,并设计出基于翻转课堂的计算机网络课程构建步骤。     

"电路"翻转课堂教学模式初探

本文将"翻转课堂"应用于"电路"课程教学中,其模式架构分为以准备线上资源为基本任务的教师线和按流程课下自主学习的学生线,而两线的交汇点是翻转课堂的核心环节:课堂讨论.针对微视频的选取和录制、课堂讨论的把控以及学习情况的公布等主要环节展开讨论,并对翻转课堂应用于某班,对比成绩.运行结果表明,翻转课堂这一模式能够提高学生的学习积极性.     

翻转课堂教学模式在程序设计课程中的应用——以“动态网页设计”为例

程序设计是高职计算机相关专业普遍开设的一门基础课程。针对教学过程中学生学习兴趣不足、学习效果不理想的实际状况,文章将翻转课堂教学模式应用到"动态网页设计"课程中,不仅提高了学生的学习兴趣,还锻炼了学生的自学能力。     

大学“翻转课堂”式教学系统的分析及设计

为了提升大学课程教学的质量和效率,基于我国翻转课堂教学模式的现状,对重庆交通大学的翻转课堂教学系统进行了分析和设计。文章主要阐述了系统的总体结构、主要功能模块的设计、核心功能模块的设计及其关键技术。通过该系统,可以提升学生的自主学习能力,提升课堂效率,减轻教师的教学压力,实现课堂"翻转"。     

计算机应用基础课程的翻转教学模式分析

阐述翻转课堂的特点,计算机应用基础课程教学中的问题,翻转课堂在计算机应用基础课程教学中的应用,包括从任务出发、设计微课内容,利用微课教学进行课前预习,教学成果分析。