大学英语课堂教学中的"交流-互动"模式

"交流-互动"的教学模式是适应大学英语课堂教学的一种实用的课堂教学模式,有助于对学生能力和素质的培养。在教学过程中,要遵循趣味性原则、交际性原则和互动性原则,运用这种教学模式进行教学,它一般分为教师启动、学生自学、小组讨论、组际交流和练习评定五个步骤。     

经贸类专业课“辩论赛”教学模式探讨

根据当今社会对人才培养的新要求和素质教育思想，针对专业课程教学中传统教学模式的不足，探讨在经贸类专业课教学中导入“辩论赛”机制的创新教学模式，认为该教学模式体现了学生主体性和素质教育的原则，符合新时代对广大大学生的要求，具有较好的实践效果。     

网络教学师生情感交流的途径探究

网络教学是一种新型的教学模式,为学生提供了相对宽松、快捷、自由开放的学习空间,有着传统教学无法比拟的优势。本文介绍了网络教学师生情感交流的重要性和作用,研究了网络教学中的情感交流,并提出了促进师生情感交流的一些措施,以期为日后的网络教学情感交流问题提供借鉴。     

浅谈大学英语教学“互动”模式

本文探讨了大学英语中一种新的教学模式-互动式英语教学。目的在与培养学生的英语交际能力。改变以往以教师为中心的教学原则，实现以学生为教学的中心。     

关于开放式数学教学的认识与探讨

开放式数学教学是一种崭新的教学模式．如何有效应用这种模式进行数学教学是摆在数学教师面前的又一新课题．本丈简述了开放式数学教学内含和特征，指出只有将数学科学体系的开放性与数学教学过程的开放性相结合，才能有利于发挥学生的数学潜能，激发其更多的交流合作，培养创新思维．同时，也探讨了数学开放题的教学价值和作用，就如何实施该教学模式提出了几点建议．     

浅谈游戏在体育田径课中的运用

田径课程游戏化教学是使学校田径课教学体现出集灵活性、娱乐性、健身性、知识性、技能性等于一体的新型教学模式。它对改善学校田径教学现状有辅助作用;对发展学生身体素质起决定作用;能满足学生的实际需求;对促进教师业务学习也起到了监督作用。在进行游戏化设计过程中要注重锻炼性原则、教育性原则、趣味性原则、新颖性原则、安全性原则和目的性原则。     

LWTTDA体验式教学模式改革

为提高应用型本科教育教学质量,落实因材施教的教学原则,根据学生品质特点,探索体验式教学模式改革.体验式教学模式是通过听(listen)、看(watch)、试(Try)、想(Think)、做(Do)、用(Apply)等教学过程,引导学生入手,辅导学生动手,指导学生上手,从而培养提高学生的应用实践能力.教学实践表明,体验式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣,降低学习难度,71％的学生对体验式教学模式表示满意.可见,体验式教学模式是适合应用型本科学生特点的、满足应用型本科学生需求的、能够提高教学效果的教学模式.     

新形势下大学英语课堂教学模式的研究与实践

为培养学生主动学习和思考的习惯,有效地提高学生英语综合应用能力,该研究在一年的时间里采取教学对象调查、教学模式设计、教学实施、教学评估、教学模式再设计、再评估的一个循环研究过程,对非英语专业大学英语教学进行了跟踪研究,以求摸索出适合非英语专业学生特点的双向式交流课堂教学模式。     

历史课中“问题式”探究教学模式充满活力

历史课堂中"问题式"探究教学模式是一种充满活力的教学模式。对于提高学生综合素质有着积其重要的意义。这种教学模式分为:设疑、思疑、说疑、释疑四个阶段。要有与时俱进的教学观念,民主的环境和教师深厚的功力为实施基础,才能取得良好的功效,提高教学情感交流,调动教学主体,发展创造性。     

信息化背景下高效SPOC教学模式的构建

SPOC教学模式被看作在线教育平台发展的新趋势。利用在线教育系统的优势,学生可以在课堂面对面学习的同时借助线上学习平台构建并完善知识体系。通过分析SPOC教学模式的特征及提升学生学习效率的可行性,构建合理的SPOC教学模式。在教学过程中要增强线上线下教学的融合度,提高教学管理水平,构建学习共同体,注重教师在平台教学中的引领作用,加强线上学习互动交流并丰富和优化教学评价机制,以此来提高学生的创新性思维和能力。     

高职韩语专业"立体化"教学模式的研究

随着中韩两国在经济、文化等各领域的深入交流,韩语专业已进入高校,开始了韩语教学的研究和探索。韩语教学和其他外语教学一样,如何摆脱外语教学单向、平面化的教学模式,已成为韩语教学研究的重要课题。实践证明,韩国语教学构建"立体化"教学模式能有效提高教学效率,培养学生的创新能力。     

建构主义视角下数据库应用基础教学改革研究

数据库应用基础课程传统教学模式使学生始终处在被动接受知识的地位,建构主义提出"学生主体、教师主导"的教学思想,而项目教学法最符合建构主义的教学原则。应结合课程特点实施新的教学模式,优选项目,重组教学内容,根据项目开发流程组织教学过程,改革考核模式。     

社会建构主义视角下英语专业翻译教学模式刍议

翻译课目的是培养学生的翻译能力。如何培养学生翻译能力与教师在翻译教学中的教学理念,教学模式关系密切。在社会构建主义视角下构建以学生为中心的新型互动翻译教学模式,变传统的师生单项交流为师生、生生互动双向交流,培养学生翻译过程中的主动性、互动性与创造性,成为培养学生双语交际能力,即翻译能力的关键。     

艺术院校大学英语交互式教学模式的构建与解析

大学英语传统单向的教学模式改革势在必行,交互式教学模式是一种基于交际语言教学理论,以学生为主体、教师为主导,强调交互的新型双向教学模式。在此以艺术院校大学英语教学的现状为平台,困境为基点,从交互式教学模式的理论基础、教学原则和实现形式三个层面探讨该模式在艺术类院校大学英语教学中的构建及意义。     

简论高职英语体验式教学模式

体验式教学强调学生的学习主体地位,注重发挥学生的主观能动性,是值得高职英语借鉴的一种教学模式。从体验式教学的理论基础、基本原则、开展路径、评价方法等角度探讨了高职英语体验式教学模式,并对目前实践应用中应注意的几点问题进行了分析。     

信息共享环境下课堂问题情景教学初探

问题情景教学是我国当前较新提倡的应用较为广泛的一种教学模式,这种教学模式在教师指导和带动下,使学生主动参与整个教学过程,在增加师生、生生交流与协作的基础上达到教学效果,能更好的培养学生积极主动性和思维创新能力。但是,在网络时代,师生信息共享环境下如何达到理想的教学效果是值得探讨和研究的课题。     

话语分析理论在大学英语听力教学中的应用

大学英语听力教学要达到教学大纲的要求，提高教学效果，迫切需要改进听力教学法。本文探讨了话语分析理论在听力教学中的应用，阐述了语境、话轮、合作原则等基本理论帮助学生识别话语中句子、语段功能，建立“图式”来提高听力理解能力的作用，并提出在听力教学中因材施教地采用微观或宏观教学模式。     

浅谈职业学校信息技术与烹饪课程的整合

本文浅析了职业学校烹饪课程教学与信息技术整合后对教学模式的改进,运用信息技术可以增强教学的直观性和趣味性,加强师生之间的互动交流,在培养学生自学能力、创新能力和团结协作等方面有着较好的效果。     

网络环境中信息技术课程教学模式创新与学习方式转变

以提高学生信息素质为根本目标,对高职公共课程《大学信息技术》教学模式创新与学习方式转变进行探索,逐步实现高职学生一年级期间,既要提高省考通过率,更要使学生具备信息技术技能水平。将有效的教学模式和学习方法归纳成型并在校内其他课程教学中交流推广。     

基于项目导向的计算机教学改革

项目导向计算机教学改革,是一种以学生为中心的探究性学习模式,结合教学实践,探讨了基于项目导向计算机教学模式的特征和改革要求,教学模式的项目选择、计划制订、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价等6个步骤。