服装品味设计中的语言因素

影响服装品味设计的语言因素,集中体现在设计师对服装造型、服装材料和服装品牌文化三个方面语言的理解、把握和综合。     

帝斯曼为户外服装透气薄膜提供新型解决方案

为了使户外服装在拥有出众性能的同时还能给穿着者带来舒适的感受，全球知名的户外服装品牌一直都在积极探索符合条件的材料。同时，他们也希望尽可能降低所用材料和工艺对环境造成的影响。例如，全氟化合物（PFC）目前普遍存在于PTFE薄膜中，而各大品牌服装都在努力避免此类应用。     

CAD软件教学在服装设计中的普及应用

服装CAD软件给服装设计带来的方便和快捷已经被人们所认可,近年来,由于社会的需要,服装CAD软件在服装设计及各服装企业的应用已经成为一个必然的趋势,并作为一门课程普及应用到各服装院校的教学当中,本文就这个问题进行阐述分析。     

高职院校纺织服装类专业课程思政的研究与实践

纺织服装类行业的发展对建设现代化强国具有重要作用,在纺织服装类专业建设中融入思政元素是培养纺织服装类技术技能人才的重要根基。通过对纺织服装类行业及专业发展的时代意义进行分析探究,明确课程思政背景下的纺织服装类专业课程思政的教学目标,以非遗大师工作室为重要平台,以校企合作项目为载体,以课程思政元素挖掘为抓手,汇聚第二课堂的多维资源,强化教学内容与思政元素的深度融合,实现纺织服装类专业教学内容与课程思政相互融通的设计思路,培养纺织服装类专业高素质技术技能型人才。     

新时代交叉学科背景下的研究生教育探索与实践——以纳米微粒及化工医药应用技术课程为例

培养新时代科技创新人才是研究生教育的重点任务，而交叉学科的研究特点对研究生教育提出了新要求。文章以纳米微粒及化工医药应用技术这门专业选修课程为例，阐述了该课程建设对研究生培养的必要性和适用性；基于教学实践，从课程目标、课程内容和教学方法等方面，探讨了适合交叉学科研究生教育的教学理念与模式，并提出结合院系学科建设、课题组交叉研究方向、社会发展需求进行课程建设，构建混合式内容、混合式学习、混合式课堂相结合的多元混合教学模式。教学实践表明，该课程教学有助于培养满足社会需求的创新人才，能够助力学生实现全面发展。     

服饰买手课程教学改革与探讨

服饰买手又称时尚买手,是目前媒体、服装行业及纺织服装类高校特别关注的一个时尚职业。文章从服饰买手的职业要求出发,以买手课程的实际教学经验为基础,探讨高校服装专业应该如何优化服饰买手课程的教学模式,改进教学方法,丰富教学手段,提高学生的综合素质,实现教学与就业的有效对接。     

创新创业背景下《有机化学》课程教学改革与成效

在创新创业背景下，以《有机化学》专业基础课程为例，通过课程线上的教学资源，课程融入创新创业元素的设计，课程教学实施过程的课前发布学习任务、课中采用线上线下混合式教学模式、课后作业辅导和答疑情况等的实践，探析了课程的线上线下混合式教学模式；从课程有机融入思政元素、创新创业元素、教师完善教学信息化手段和线上资源、学生增强自主探索和学习的能力等方面，分析了课程线上线下混合式教学的成效；同时对创新创业元素与课程教学的衔接性等方面进行了思考。提高了教师的教学质量和学生的创新创业能力，达到预期的教学效果。     

有机化学实验课程融入思政教育的实践探索

课程思政是将各类专业课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人的根本任务作为一种综合育人的教育理念。在学校课程思政建设的大力推动下，楚雄师范学院有机化学实验课程教学团队积极发挥主动性，一方面注重在实验课教学过程中抓实思政教育，培养学生的良好道德品质；另一方面深挖有机化学实验课程教学思政元素，选取教学中典型案例对实验课程思政教学进行探索，在传授专业理论知识的同时，着力提升有机化学实验课程的育人功能，努力培育学生社会主义核心价值观的形成。     

新工科背景下基于OBE理念的“无机及分析化学”课程改革与实践

“无机及分析化学”课程是我校化工、安全、材料等专业大一开设的学科基础课，对后续课程的学习起着至关重要的作用。为推进“新工科”建设，本文基于OBE教学理念，以学生为中心，结果为导向，确立以“能力”为导向的课程目标；设计启发式和诱导式、归纳总结等多种教学方式以激发学生学习兴趣，建立正确思维；改革考核方式和课程评价方式，根据课程目标达成度对教学过程进行反思、改进，不断提高学生处理常见化学反应的综合能力和创新能力。     

计算机辅助设计制图双语教学模式与实践

本分析了当前双语教学的几种教学模式及教学目标，并结合本课程特点确定了本课程双语教学的模式。探索和研究了适合开设双语教学课的课程特点及适合进行双语教学的授课对象；双语教学教材内容选择和编制的原则；双语师资队伍的建设途径；构建资源丰富的优化双语教学环境的方法与教学实践。     

化工热力学课程教学改革的理念、方式和成效

化工热力学是化工专业的一门专业基础必修课程,目的在于培养学生演绎推理和解决实际工程问题的能力。在教学改革中,我们倡导以Gibbs函数作为课程的主线,以此来规划、编写教材内容和教学知识点模块,这样不仅可理顺热力学概念和内容之间的关系,突出化工热力学课程应用的目的,而且可针对不同的专业、同专业不同的培养目标和方向,以菜单式选取知识点模块内容进行授课,优化教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

高年级选修课的教学方法改革初探——从系统工程导论课的教学方法改革谈起

选修课开设的目的是尊重学生的个性发展,扩大学生的知识面,提高他们的综合素质。然而,由于种种原因,选修课的教学质量普遍不尽如人意。本文分析了其中可能存在的原因,并结合系统工程导论课的教学方法改革的具体实践,讨论了提高选修课教学质量的几点看法。     

谈“三结合”教学方法在生物分离工程课程教学过程中的探索与实践

根据"应用型人才"培养特点,结合多年生物分离工程课程教学经验及生物化工工艺专业毕业生的反馈信息,我们提出了生物分离工程课程的"三结合"教学改革方法,即专业课与基础课结合、专业课与实践结合、专业课与竞赛结合。通过在基础课教学过程调整授课重点,专业课教学过程引入实训环节,同时不断拓展学生科研能力,我们探索和实践出一条可行的应用人才培养模式。     

《制药过程原理与设备》教学改革初探

《制药过程原理与设备》属于专业基础必修课,担负着从理到工,是基础课和专业课的重要桥梁。根据专业培养方案,从教学大纲和上课内容;突出单元操作基本原理;采用启发式教学,加强互动;利用多媒体教学与视频相结合等方面进行教学改革探讨。经过两年的教学改革摸索,结果表明,调动了学生的学习兴趣,提高了教学效果,是学生考试通过率大大提高,为进一步教学改革提供参考和经验。     

化工分离课程教学改革的探索

化工分离是化工专业的一门重要专业课,其教学效果的好坏对化工科技人才培养质量极其重要。文章对化工分离课程的地位和作用、教学中存在的问题进行了分析,对该课程教学提出建议,即从专业和学生角度出发选择教材,做到因材施教,从培养学生工程思想出发做好教学内容的改革,利用现代教育技术做好教学方法和手段的改革,根据课程特点做好考试改革等。     

化学工程与工艺专业英语教学改革初探

针对化学工程与工艺专业英语课的特点及教学现状,本文提出了一些相应的教学改革措施。该模式的要点是:精心选择教材和材料,丰富教学内容;通过互动式教学激发学生的学习兴趣,提高教学质量;采取更为合理的考核方式,考察学生运用所学知识的能力。     

研究性教学思想指导下《化工工艺学》的教学改革

在研究性教学思想指导下,从转变教师角色定位;通过补充基础课程、精简专业课程、添加研究性课程三方面调整教学课程体系;通过优化教材体系、改革教学方法、丰富教学手段、重视实验教学、构建实践平台五方面探索实施化工工艺学教学改革。在研究性教学改革中实现高素质人才培养。     

仪器分析课堂教学方法改革与探索

文章针对仪器分析课程特点及教学中出现的问题,提出《仪器分析》课堂教学方法改革思路。在大班讲授的基础上,灵活选用或穿插案例教学法、比较教学法、换位教学法、问题教学法、启发式教学法等,以提高课堂教学效率、拓宽学生的知识面、激发学生学习兴趣、提升学生综合素质和解决问题的能力。     

运用药学知识活化物理化学教学的探讨

文章介绍了如何将药学知识运用于物理化学课程。通过引入案例讲解、增强授课教师药学知识、授课内容重点突出几个方面的讨论,提高学生的兴趣,更好的学习物理化学课程,并将其理论知识运用到后续专业课中。     

浅谈仪器分析教学方法与大学生实验能力的培养

分析了《仪器分析》课程的特点及教学中存在的问题,从教学内容,教学方法和考核体系改革等方面入手,初步探讨了大学《仪器分析》教学方法的改革和大学生实验能力的培养教学。