基于FPGA的“数字电路”教学改革探索

传统“数字电路”课程以讲授中小规模电路为主,与产业和技术应用趋势严重脱节。本文以FPGA设计技术和硬件描述语言为基础,按照数字电路到复杂数字系统的顺序,从易到难地重新设计了教学内容,重点培养学生利用FPGA设计数字电路和数字系统的能力。在理论教学改革的同时,配套的实验课程也采用FPGA平台开展教学。课堂实践证明,改革后的新课程“数字电路与FPGA设计”能够满足应用型本科院校的人才培养需要。     

数字电路、微机原理类课程改革

本文根据数字系统设计方法和实现技术的发展现状,提出将数字电路和微机原理类课程统一到数字系统这一框架内,硬件描述语言和可编程逻辑器件应该作为数字电路课程的基本教学内容之一.我们以“C语言→MIPS汇编→MIPS处理器设计→接口技术”为主线组织微机原理课程的教学内容,同时还构建了基于FPGA的数字系统实验平台,使之能与后续的嵌入式系统课程结合.通过三年实践,取得了良好的效果.     

“模拟与数字电路”课程教学方法改革

本文针对“模拟与数字电路”课程教学存在的问题,提出课程教学方法改革措施.通过将知识地图、Proteus虚拟实验、“微课”等教学手段相融合形成课程教学方法,并设计与之相适应的课程考核方式,以此提高学生学习兴趣和自主学习能力.对教改实施以来3届学生调研反馈和考试成绩分析表明,上述教学方法改革措施有助于提高“模拟与数字电路”课程教学质量.     

可测试设计和数字电路教学

1 可测试设计和必要性和可能性“数字电路”是《脉冲与数字电路》课程的主要组成部分.这门课程在经历了约15年的教学之后已经比较成熟,已经形成了适合于我国国情的教学体系和方法.     

基于FPGA的"数字电路"教学改革探索

传统"数字电路"课程以讲授中小规模电路为主,与产业和技术应用趋势严重脱节.本文以FPGA设计技术和硬件描述语言为基础,按照数字电路到复杂数字系统的顺序,从易到难地重新设计了教学内容,重点培养学生利用FPGA设计数字电路和数字系统的能力.在理论教学改革的同时,配套的实验课程也采用FPGA平台开展教学.课堂实践证明,改革后的新课程"数字电路与FPGA设计"能够满足应用型本科院校的人才培养需要.     

《数字系统设计》选修课介绍

由于微电子技术日新月异地发展,数字系统分析、设计技术也随之不断演变.势必使数字电路课基本教学要求所规定的教学内容,与客观需要之间的矛盾日益突出.本文作者参考美国教材《Digital Syste and Hardware/Firmware Algorithms》开出《数字系统设计》选修课,是解决这一矛盾的一次成功尝试,本文着重阐述了选修课内容的特点,并介绍了课程安排和实施的情况.我们认为是一篇很有价值的文章,将对“惯性”较大的电子教学有所促进.     

关于“脉冲与数字电路”课程改革方案

自1980年制定“脉冲与数字电路”教学大纲至今已近五个年头,在这五年内我国半导体生产技术已有很大发展,特别是近两年来大规模集成电路生产线的引进,更促进了这方面的发展,价格将大幅度下降。这种发展趋势必然导致:①现有分立元件(晶体管)及小规模集成电路的仪器、设备更新换代(中、大规模集成电路在生产工艺、工时、价格,可靠性方面都优于小规模IC)②微机原理及应用将成为电子类专业的必修课。因此,不管从生产、教学、科研那方面来看,都要求作为专业基础课的“数字电路”或称“数字逻辑电路”的课程     

“数字电路与系统设计”课程改革与实践

本文介绍了“数字电路与系统设计”课程的教学改革和实践。我们对课程内容进行重构,形成了更高效的从数字逻辑基础到复杂数字系统设计的学习路径;在教学实践中,采用自顶向下的设计方法培养学生的工程思维和能力,使用线上资源提高教学效率。课程改革提高了教学效率,也提高了学生的工程实践能力,取得了良好的教学效果。     

《数字电路》课程的优化与改革

为了适应数字电子技术的飞速发展,培养理论与实践能力全面发展的创新型人才。文章针对目前《数字电路》课程的教学过程中存在的各种问题,分别从理论教学、实验教学以及网络教学三个方面论述了《数字电路》课程的优化与改革。     

“教学相长”在数字电路实验设计的实践

所谓“教学相长”意味着教师的“教”与学生的“学”可以相互促进；在大学工科教育中,“教学相长”的实践有助于启发学生的自主思考能力。以基于FPGA的“电子连环”数字电路实验设计为例,说明“教学相长”过程在“数字电路与系统”课程中持续地改进了数字逻辑知识和硬件描述语言设计的教学内容。     

加强实践环节,为全面提高教学质量而奋斗

82年以来,为了加强对学生智能的培养,开拓理论与实践相结合的新路,在学完“脉冲数字电路”,“数字逻辑”等课后,我室对全校四个专业,15个班的同学开设了五届课程设计。经过这几年的摸索,我们认为要搞好课程设计必须:一、明确课程设计的目的课程设计在于进一步提高学生在电子技术方面的实践技能和科学作风,使学生能紧密配合课程内容利用先修课及本课程的理论知识及实验技能,在本课程所涉及的工程技术范围内     

电子技术课程建设探索与实践

电子技术课程由模拟电子技术和数字电路与数字逻辑两门课程组成,是电子信息类专业重要技术基础课。为了解决教学中存在的矛盾,我们在电子技术课程建设中对课程的教学内容、教材建设、教学手段、师资队伍建设等方面进行了深入的改革。本文介绍了浙江工业大学电子技术课程建设的具体做法、取得的成果和主要特色。实践证明,课程建设是提高教学质量、推进素质教育的重要手段。     

“脉冲与数字电路”辅助教学软件——SDSD

“脉冲与数字电路”的内容,对于学生的后续课程以及他们将来的工作都是十分有用的.它主要包括1.组合电路、2.时序电路、3.A/D和D/A变换器、4.脉冲电路以及5.简单数字系统的设计五部分内容.为了配合教学,很有必要开发这样一种辅助教学软件,它能用软件作为设计工具,学     

数字电路课程改革的构想与实践

本文阐述了数字电路课程的改革应从改变课程的基本结构入手，除大幅度削减有关小规模集成内容外，还须加强系统概念，引进新技术、新工具和新的设计方法，特别应引进和加强EDA技术的教学，加强实践性环节，提高学生的工程设计能力。因而提出了应采用设置数字电路基础和数字系统课程设计两个层次课程的方案，在其基础部分应引入计算机硬件结构，并使之与数字电路作有机结合而组成一门新课的观点。     

简易型数字集成电路实验板

数字电路实验板是学习数字电路技术课程中要使用的实验装置,简易型数字集成电路实验板具有电路简单、容易制作、操作方便、可靠性高等优点,适合于职业院校学生或电子技术爱好者学习数字电路技术中使用。     

"数字信号处理"和"信号与系统"两课重叠内容的处理方法探讨

“数字信号处理”与“信号与系统”是电子类专业非常重要的两门课程,由于“数字信号处理,,课程内容的建立是以“信号与系统”中的概念和理论为基础的,因而该课程被安排在“信号与系统”之后,但是两门课程都有离散信号与系统方面的分析内容,从而造成了两课内容上的重叠,这就给“数字信号处理”一课中关于这部分内容的课时安排提出了问题。我们针对这个问题在连续三届本科生的教学中作了一个试验,本文针对这个试验及试验结果做了分析,并得出合理的课时安排。     

启发式教学在“数字电路”课程中的实践分析

基于调动学生学习兴趣这一目标,提出了“启发式教学”方法并将其用于“数字电路与系统设计”课程中。具体实践时,采用“提出问题”、“启发思考”、“二分解答”以及“对比分析”四个步骤,将复杂的设计问题通过“提问-启发-思考-解答”的思路循序渐进给予解决。教学实践表明,启发式教学取得了良好的教学效果,值得深入持续推广。     

PSpice软件在数字电路分析中的应用

本文介绍PSpice软件在辅助分析和设计数字电路中的成功应用，并通过PSpice软件有效仿真典型数字电路与系统的实例，证明该软件在数字电子技术课程的计算机辅助教学及综合电子系统的分析与设计中的重要作用。     

开发软件ISP在现代数字电路设计中的应用

电子设计自动化(EDA)技术为现代数字电路的设计提供了一个有力的工具.本文通过数字密码锁这一实例,详细介绍了开发软件ISP在现代数字电路设计中的使用方法.     

电子电路平台课程的教学改革研究

在高等院校电子信息专业的整个教学环节中,“电路分析基础”、“模拟电子技术”和“数字电路与逻辑设计”为重要的学科基础课,在教学中起着举足轻萤的作用。本文针对这三门课程,从课程体系、教学内容、课堂教学方法和教学手段等论述了教学改革方案。我院对这些改革措施进行了尝试,取得了较好的教学效果和学科竞赛成绩。