浅析《边城》中翠翠形象

读过<边城>的人都知道,它是沈从文先生的一篇杰作,作品将湘西人生状态书写到极致.作品从美丽的"边城"自然景色描写入手,然后再描写一群普通善良人物,由此表现出作者理想中的人性之美.尤其是对翠翠形象的塑造,倾注了作者对"爱"与"美"的向往.下面就我粗浅的理解对翠翠形象作简要分析.     

幸福来敲门——有关揭阳地区职校技校青年教师总体幸福感的初步研究

幸福是人生追求的目标,教育本身就是为了人的幸福而存在,教师是幸福的职业.让教师在工作中体验到幸福感,不仅是学生快乐成长的保证,也是教师自身发展的愿望,更是教育事业发展的需要.为了探讨当前新形势下职校技校青年教师的总体幸福感状况,本研究采用问卷调查法和个别访谈法相结合的方式,进行初步调查分析,从而找到方法不断提高职校技校青年教师的总体幸福感.     

大学生就业难引发的思考

就业不仅意味着自我生存.更是体现价值、实现理想、谋求发展的途径,是民生之本,和谐之基.每一个公民只有安守其职,蕴藏的消费能量才能释放出来,生活质I和幸福指数才能提高,社会才能安定和谐.     

中国女蛇精故事和狐精故事的相似性比较

中国的民间故事是中华文化中的一颗璀灿明珠,而蛇精故事和狐精故事更是久经传诵不衰的传统故事题材.作为让朝朝代代的人都津津乐道的著名精怪故事的主人公,蛇精和狐精各自有着自己的从神到妖、由仙转精的发展演变轨迹.同时又具有某些相似的特征:都拥有曾作为祖先崇拜、图腾崇拜的荣耀和瑞兽的骄傲;荣耀过后都没有摆脱变为妖精的命运;精灵世俗化后多具人情味.     

返璞归真之旅——参加第12届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感

芳菲四月,我们感受着古都南京细腻丰盈的人文气息,走进依旧古朴典雅的东南大学,参加第12届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会,对于我们每一位与会者来说,是一种享受,更是一种幸福.     

教说《边城》

一、说教材 (一)说课题:<边城>这篇课文选自人教版全日制普通高级中学教科书必修本现当代小说鉴赏单元,是一篇课内自读课文. (二)教学大纲和新课标的要求:学习和鉴赏小说,提高阅读能力和鉴赏水平,在小说中感染、熏陶、美育. (三)教学目标 1、知识目标:了解沈从文及作品特点,认识作家笔下的风景美、风俗美、人情美;学会小说的阅读方法. 2、能力目标:美读课文,熟悉基本情节,了解翠翠的心理发展过程;体会翠翠的形象美,揭示沈从文小说创作的意图. 3、德育目标:感悟文中至真、至善、至美的人性,挖掘小说中的人性美,树立学生爱生活爱世界爱人类的高尚情操.     

幸福企业的核心是企业文化建设

幸福企业的核心是企业文化建设,在企业文化的建设中.要倡导积极向上的企业精神,培育企业核心价值观,树立正确的幸福观;畅通员工不断成长的通道,实现员工个人价值,在成功中体会幸福;关心员工健康与生活,建立沟通交流平台,营造企业幸福大家庭.幸福企业幸福员工,幸福员工幸福企业.     

谁感动了谁?

这个故事发生在来上海的前夕,是在哈尔滨,关于一篇文章与一群桀鹜不驯的学生的故事. 2002年9月初的一个晚上,刚刚调入省重点高中的校长,给我打电话,问我愿不愿意调入他的学校.     

在活动中体验幸福

幸福是美好童年不可缺少的.幸福是一种积极的心理感受.儿童的幸福是与儿童精神世界的成长联系在一起的.一切有利于儿童精神世界成长的活动,一切与儿童的身心发展需要一致的活动,都可能带给儿童极大的幸福.     

交易还是赠予?——关于一个价值教育案例的理论思考

一、四年级同学小z的故事 两年多前,有一位小学的德育主任给我打电话,讲述了这样一个故事.这个故事是在一所小学四年级的班上所发生的.故事的主人公我们姑且叫他小Z,他的画非常好,于是其他同学就想问他要画,回家后贴在自己的房间里.他说:"我画画要花时间,还要买材料,直接送给你的话我亏大了,要不你们就跟我买好了,因为你们是我同学,我可以便宜一点卖给你们.     

企业安全发展重在安全文化建设

企业安全发展是企业的水恒主题,事关国家安全、社会稳定、生产发展、人民幸福和安康.企业安全文化建设则是科学发展观与构建和谐社会战略思想的落实,是精神文明建设和社会文化的有机组成部分,是解决安全管理的重要措施.安全文化是安全科学发展之本,是实现安全生产和安全生存的基础和灵魂,既是提供全社会发展动办的基础,也是现代人赖以生存的重要基础,更是影响企业兴衰的第一因素.本文就企业安全发展重在企业安全文化建设做简要探讨.     

实施幸福教育推进学校规范化建设

校长的责任是什么?学校教育的最终目的是什么?这是我一直在思考的问题.通过与专家、学者、教师共同探讨之后,我们明确了校长的责任与学校的办学目的,即教育是为了人的幸福,让教师拥有一份幸福的生活,给学生一个幸福的人生,着力使"教师幸福地教,教成幸福的人;学生幸福地学,学成幸福的人".     

"渡船"与"商船"——论《边城》牧歌形象的裂隙

"渡船"与"商船"是<边城>中多重意义的交汇点,它们是湘西社会不可或缺的交通工具,是翠翠、天保或是傩送的欲望对象的替代物,也是这些主人公各自所处社会地位的象征物,同时还是小说文本内部的结构性因素.论文以文化研究的方式,通过对这两个意象的分析,试图揭示<边城>中"牧歌形象"的裂隙.文章最后认为,这两个意象构成了小说内部幻景与小说外部社会现实之间的一条隐秘通道.     

义利之辩视阈下的道德义务与幸福

道德义务与幸福之关系是一个古老的伦理学话题,不同的哲学家、伦理学家对此有不同的看法,观点甚至大相径庭.从义利之辩的视角,可以得出道德义务与幸福的功利型、义务型、双弃型和兼顾型等四种关系.和谐社会建设赋予我们用全新的观念去理解道德义务、幸福及其相互关系.道德义务与幸福相谐是构建社会主义和谐社会的应有之意.     

浅谈科研院离退休人员的福利工作

社会福利是一种权利,描绘个人对收入或财产的幸福体验.在人们的工作和生活中起着举足轻重的作用,我们牢牢抓住我国现有的基本矛盾,更好的解决人们日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾,福利起到了促进与支持的作用,科研院所的福利工作是整个社会福利的一部分,不仅涉及范围广,更是保障广大职工生活、工作的主要补充.作为一名离退休职工管理的工作者,如何做好离退休职工的福利问题,应当将其作为工作的重点,置至较高的位置.这不仅有利于保障离退休职工的晚年生活,更有利于维护和构建和谐院所.     

浅析亚里士多德的幸福观

现实中的我们都期待过一种美好的生活,实际上美好的生活也就是幸福的生活,所以我们可以说幸福是人生的最终目的.那么,什么样的生活才是好的,什么样的人生才是幸福的人生?幸福应该怎样获得呢?亚里士多德对这些问题进行了深入的思考.     

浅谈如何设计新型语文作业

布置课余作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径.但是,有些老师并不重视,布置的作业重复性、应试性、单一性的居多,枯燥乏味,缺乏情趣,不能激发学生的兴趣,不能有效深化课堂内容和发展学生的思维,我想:教育改革了,理念是新的,课标是新的,教材是新的,语文作业当然也应该脱胎换骨,焕然一新了.新型语文作业观应当是让学生在完成过程中体验幸福和快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需要.     

心理帮扶——提升员工幸福指数的钥匙

在新时代的背景下,主流经济学家对企业最大财富的观点逐渐统一在"健康、幸福、高效的员工是企业最大的财富"这个认识上.十六届六中全会上高调提出"关注幸福指数、提升生活质量,是建设社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点."几乎一夜之间,"幸福指数"开始成为人们衡量对工作,生活满意度的标准.     

"人的全面发展"理论对幸福的现代启示

当代虽然社会物质财富日益增加,但社会危机频发.人类被物质财富感染和鼓舞的同时,人类对幸福的定义却日趋物化,对幸福的追求也日发的狭窄;导致人类幸福感流失.马克思对于共产主义理想的追求也是对于人类幸福的追求,其关于"人的全面发展"的理论亦是对于人类幸福终极关切.而马克思塑造出科学共产主义下"人的全面发展"理论,为人类定义和追求幸福找到了一条可靠而现实途径;对当代人追求幸福具有重要的启示意义,也确证了其理论在当代的价值和旺盛的生命力.     

论教师幸福感与教师职业道德的共生关系

幸福是人之为人意义的实现,幸福感是人根本的总体需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态.教师的幸福感与教师职业道德共生于教育过程中,教师幸福感是教师职业道德建设的出发点和归宿,教师职业道德则是获得教育幸福的必要条件,也是教师享受教育幸福的必然前提,教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大.