竞技体育发展金牌至上到制度变迁与人文关怀

中国竞技体育在由体育大国向体育强国蜕变过程中凸显体育事业发展不均衡、区域竞技水平差异显著、管理体制滞后以及"非典型性"竞争等问题。作为竞技体育发展过程中不可或缺的制度变迁与人文诉求既体现竞技体育发展合理性与和谐性的需求,又是强化竞技体育改革理论与实践的拐点。如何把握中国竞技体育"后发优势"所带来的良好机遇,又要规避"后发劣势"的制约,是当前体育科学工作者面临的一个亟待解决的课题。     

浅谈体育技能教学的双重功能

体育技能教学的意义 体育是基础教育的重要组成部分,现阶段中小学实施的<体育与健康>课程担负着"育体"和"育人"的双重功能,通过体育技能教学把学生培养成具有健康体魄、健全人格,能够适应社会的终身体育锻炼者. 体育的主阵地是体育课堂教学,体育课堂教学为体育技能教学提供了施教的平台.在体育课程的发展过程中,体育技能教学始终是体育教学的核心部分,没有了体育技能教学,或者淡化了体育技能教学,就会降低体育课程的学科地位和学术水平.在基础教育阶段,体育技能教学是体育教学的核心内容,所以在体育教学改革过程中,教师要全面挖掘体育技能教学的功能,使体育课程得到发展和完善.     

浅析高校体育教学中的主动体育教学模式

主动体育教学是现代体育教学法中提出的一种新型的教学构想,主要是体育教师通过引导、启发学生内在的体育活动需求,创设和谐宽松的体育教学情境,规范各种体育教学活动.本文分析了"主动体育"在体育教学中的重要作用以及提高学生体育素质教育的重要性.     

“互联网+”背景下普通高校体育教学模态的演变

"互联网+"技术促使普通高校体育教学模态正在发生着深刻的变革,通过"互联网+体育"激发大学生的体育运动兴趣,引导和规范大学生利用互联网进行体育知识学习和技能训练,让更多的大学生在"互联网+"背景下走近体育、走进健康。     

浅谈现代几种主要的体育教学模式及其应用

教学模式是教学系统和教学过程的具体化,是教学形式和教学方法的综合形式.本文通过大量查阅资料,并进行分析比较,归类总结,主要对现代体育教学模式中的"情境教学模式"、"成功体育模式"、"快乐体育教学模式"、"合作教学模式"及其应用进行探析.     

体适能提升中的福建师范大学体育教育专业实习现状分析

采用文献资料法、调查问卷法等方法,对福建师范大学体育科学学院2006级体育教育实习生实习情况进行调查分析,结果表明:福建师范大学体育科学学院体育教育专业的实习工作存在改进的空间.研究分析认为要完善福建师范大学体育教育专业的实习工作,必须提高学生的专业、理论水平,尤其要注重围绕健康体适能提升的"说课"、片段教学能力的培养,同时实行"二段实习",提高福建师范大学体育教育专业实习生的实习能力,使体育教育专业的实习现状得到改善.     

高职院校体育教学改革探析

随着社会的不断发展,高校体育教学等否满足社会培养综合性人才的需要,能否促进现代化教育的发展,是目前高校体育教学急需解决的问题.本文从"以人为本"的教育,学校树立"健康第一"的思想,浅析高校体育改革.     

学生终生体育意识的培养

随着新课程改革的深入,我国学校体育教学已朝着"快乐化、生活化、终身化"方向发展,终生体育将成为学校体育的主导,学校体育是终身体育的基础.体育教学要根据新课标要求和学生特点,激发学习动机,使学生懂得终生体育终身受益的重要性.在教学过程中,体育教师要更新教学理念,培养学生终身体育意识;改进教学方法,提高学生终身体育能力;挖掘学生潜能,增强学生终身体育兴趣.最终实现新课程要求达到的培养学生终身体育意识的目标.     

在创新实践中提升研究性学习课程的价值——自编韵律操的成功实践及思考

本文通过我校开展学生自编韵律操比赛活动的策划、组织、总结和反思,研讨"研究性学习"在体育学科上的应用:通过体育"研究性学习",落实<体育与健康>课程标准,研讨在现行教学状况下把体育教育与课余体育有机地结合起来,构建适合我校实际情况的素质教育与学校体育模式,最终达到全校学生每天一小时的体育锻炼时间,使学生健康体能得到全面提高,心理素质和社会适应能力得到加强,从而提高学生的创新精神和实践能力,也达到了促进体育研究性学习在学校的进一步开展的目的.     

社会转型期我国体育改革与发展的发展社会学研究

文章采用文献资料法,从发展社会学的理论与战略思想考察"二战"以来的我国社会变迁,体育 在我国三次社会转型中,特别是近年来提出的科学发展观,为我国体育改革和发展提供了大好机遇.表现在人们的体育的生活方式、行为方式、体育价值取向等方面发生了明显的变化;体育体制和体育市场运行机制在社会转型改革发展中渐显活力;文章还以美国体育发展的成功经验,对比美国体育体制特点,探寻中国体育改革和发展的道路.     

如何通过学校体育对学生实施心理健康教育

学校体育和心理教育都是现代学校教育的重要组成部分,体育活动蕴含着丰富的心理健康教育资源,学校体育与心理健康教育的渗透与融合,不仅为心理健康教育拓展了广阔的实践空间,也为学校体育提供了变革的空间,真正体现了"以人为本"的教育思想.     

体育校本课程与教研组发展

对体育的校本课程问题进行全面和深入的研究,是不断推进体育课程改革和发展的重要途径.通过搭建课程研究平台,增强教研组的凝聚力,通过校本课程,营造健康宽松氛围,促进教研组创新发展.通过校本课程,挖掘教师潜力,促进教师自身的发展,实现由"教书匠"向"科研型教师"转变.通过校本课程矛盾的不断出现与问题的不断解决,将教研组从教学型转变为科研型,成为"一专多能"体育教研组,加速学校体育发展.     

高校体育俱乐部教学模式初探

我国的高校体育俱乐部的发展离不开一般规律而存在.它必将随着我国的经济的发展而发展,这是我国高校体育俱乐部的发展趋势.体育俱乐部坚持"学生体育学生办"的方针,调动学生参加体育活动的积极性,培养学生体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯,增强学生体质,并向其传授体育运动技能,为学生提供更为广阔的社会化场所.文中分析了体育俱乐部教学模式的特点及不足,并对高校体育俱乐部的良性发展提供相应对策.     

成功教学在体育教学中的应用

随着学校体育教学改革的深入,新课标的实施,学校体育为培养21世纪人才服务,要为学生的终身体育服务,已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标.然而学校体育到底应如何去为培养21世纪人才服务?如何为学生的终身体育服务?通过广大学校体育工作者的不断地、寻求、探索、反思和总结,我们看到"成功体育"已经逐渐的来到了我们的体育教学过程中.     

浅析新课标下的体育教学

"健康体育教育"是目前体育发展的方向,也是新课标的要求.实现教师在课堂中的角色转换,落实课堂教学以学生为主体的原则,既要注重体育教学的方法和技巧,又要注重学生心理健康方面的引导.调动学生学习的积极性和创新思维,培养学生终身体育意识,是我们新课标体育教学的深远意义.     

“三位一体”高校公共体育课程教学模式

运用文献资料法及逻辑分析法,通过梳理高校教学改革历程,分析高校公共体育课程模式的不足,如教学理念落后,培养目标定位不清,课程体系建设落后,教学内容、教学方法手段陈旧。提出构建全新的"体育基础课+早操+课外体育俱乐部""三位一体"高校公共体育课程教学组织模式,为高校公共体育课程模式改革提供理论参考和实践指导。     

安徽普通高校体育课改存在问题及发展思路

安徽普通高校在新课程改革过程中,体育课程教学仍然存在教学思想与教学观念滞后等问题,对待体育课改存在的问题,笔者提出一些个人见解和改革思路,让我们日常体育教学必须坚守"健康第一"为指导思想,确实把改善学生的健康落到实处,充分体现新课改"以人为本",为使学生终生受益体育观奠定坚实基础.     

民族地区高校体育院系开设"专业大联赛"的可行性探讨

民族地区高校体育院校系学生由于地域问题存在实践能力锻炼机会相对较少,通过对民族地区高校体育院系内开设"专业大联赛"具备的主客观条件的分析与论证,探索与挖掘在民族地区高校体育院系学生开展专业体育活动的新思路.     

我国高校体育教学模式的探析

我国高校体育教学模式受传统教育思想的束缚,体育教学手段过分强调以运动技能的形成规律组织教学,教学停留在对传统的已有的知识、技能"再现型"的教育层面上.自主一合作学习教学模式是为了适应普通高校教学改革,以健康体育、终身体育、主体性教育为理念而提出的一种新型的教学模式,其主题是终身体育思想,针对新形式下体育教学模式的需要,提出体育教学自主教育模式,从而促使学生最大限度的发掘个性潜质、释放个性能力、增强体育意识和养成终身锻炼的习惯.     

试论体育教学中动作技能的形成

本文从体育教学环境、言语的讲解、"表象训练法"的实验成果三方面对体育教学中动作技能的形成所产生的影响,展开初步的讨论和学习