艺术设计课堂教学的思考

当代艺术设计教育应遵循实践教学的原则,在教授相关知识体系的同时,更加注重培养学生的科学精神、人文素养以及艺术创新和技术能力。在课堂教学中,要充分考虑学生的实际状况,因材施教,并在教学形式、训练手段以及作业设计上都要求老师进行创新性以及实践性的研究和把握,让学生在思维方式、创意方法以及表现技能上都能够得到较好的拓展和学习。     

浅谈数学教学的科学性与艺术性

教学艺术是教师熟练地运用教学技能、技巧按照教学法则和美学尺度的要求而进行的一种有创造性的教学实践活动,是集情感性、审美性、创造性于一体的。小学数学课堂教学艺术就是利用艺术本身独有的魅力,感染、吸引受教育者。只有抓住小学阶段学生的心理和生理特点,运用艺术手段,才能提高课堂教学效果,促进课堂教学质量。     

试谈现代课堂教学“美”的体现

现代课堂教学渗透着美的形象、美的情感、美的愉悦和美的创造,使教学本身成为审美的对象,学生能够在教学过程中欣赏美、体验美,在学习知识获得能力的同时享受教学艺术的美。为此,现代课堂教学的审美性不仅有利于提高教学效果,更有利于学生身心和谐发展。     

浅谈物理教学艺术的表现

教学不仅是一门科学．而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。     

通信系统理论结合EDA技术的探讨

以计算机为核心的信息技术发展,为通信系统理论提供现代化的教育技术。采用计算机辅助把电子设计自动化的仿真技术应用到通信系统的的理论分析及电路结构的模拟分析中,将系统理论过程中许多抽象和难以理解的内容变的具体化、直观化,有利于学生能力的培养。而且电子设计自动化本身是一种工业生产技术,在通信系统理论中运用基于硬件描述语言的可编程芯片开发技术,将通信系统的相关电路进行硬件描述,用CPLD/FPGA实现数字通信系统,充分结合电子设计自动化和电路仿真技术能使学生学到新的实践技能。     

护理技能操作实验教学的改革及对策

护理实验教学是一个相对独立的教学环节,是整个护理教学过程中的重要组成部分,是理论联系实践、培养学生实践能力的主要途径,护理实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能、良好的专业行为和职业态度。深化护理实验教学改革,提高护理专业学生的技能操作能力,使护理专业人才不仅要有扎实的理论基础,还要有熟练的操作技能。护理人才的培养包括学校培养和临床培养。护理技能的学习掌握主要是通过实验课的教学来完成,实验教学是整个教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生实践能力的主要途径。因此,对实验课进行改革,使学生在校期间就能较充分地掌握技能操作是本文讨论的主要内容之一。针对目前护理技能实验教学存在的问题,本文尝试性地提出一些改革措施,旨在提高护理技能教学质量。     

中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策

中职理实一体化教学是指在中等职业学校开展的将理论教学内容、形式与实践技能教学、训练有机结合,形成完整的教学体系的一种教学设计方法,试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的"文化课→专业基础课→专业课→技能训练"及"学科化"、"系统化"的教学模式的框架。这种教学模式有利于培养学生的自主学习的能力、探究性学习的能力和创新能力。     

《建筑力学》课程教学中的体会

《建筑力学课程》是土建类建筑学、城市规划、交通工程等专业的重要专业技术基础课,其目的在于使学生掌握变形体力学分析中最基本的概念、原理和方法及其在工程设计中的应用,通过课堂教学和实践环节训练,使学生掌握构件的受力、变形的基础理论,培养学生判断工程中强度、刚度和稳定性问题的能力。学好这门课程是十分必要的。     

探究中等职业学校第三角画法教学法与学生能力的培养

课堂教学是当前机械制图《第三角画法教学》任务的主渠道,通过《第三角画法》课堂教学中的一些具体、精心设计并灵活利用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂教学变得丰富多彩,提高学生的学习兴趣,进而提高教学质量,使教学效果达到最优化。在教学过程中,采取教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的教学方法,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合理教学获得最佳、最有效的技能技巧,发展起创造能力与个性品质的方法,对职业动手能力的培养更加适用。不仅因为它教学灵活,而且能提高学生的动手能力,培养他们的创造意识和应用能力。     

《计算机应用基础》的教学方法分析

目前,计算机应用技术已经成为社会上高素质、具有国际竞争力人才所必备的技能和素质。《计算机应用基础》作为中职学校各专业学生必修的文化基础课程之一,对学好计算机有着重要意义。该课程有利于学生准确掌握计算机的基础知识和基本技能,熟练掌握典型机型和软件,从而使学生具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。本文重点探讨了《计算机应用基础》这门课程在教学方面存在的一些问题,并针对这些问题提出了有效的教学方法。     

交互式大学英语教学模式的构建

课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往互动活动。在这种交往活动中,教师与学生之间发生着频繁而密切的联系。交互式大学英语教学模式的构建最大限度地利用课堂提高学生运用语言的机会,充分体现学生在英语学习中的实践主体作用,使学生的输入、输出平衡发展,有利于学生英语综合能力的提高,从而促进语言的学习和发展。     

理实一体化教学初探

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。“理实一体”教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的“理实一体”教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

中学地理实施美育教学的探索

学校美育是通过多学科、多渠道综合进行的。文学、艺术的教育和实践对培养学生艺术活动的技能、艺术创作的能力起主要作用，各学科的教育与实践、日常生活在培养正确的审美观点和文明习惯方面起着不可忽视的作用。在美育中，地理学科又有其特殊的地位。因此，在地理教学借助文学、艺术作品，智育、美育相互渗透：按照美学规律，加强审美教育：通过渗透，激励学生去创造美好的生活。     

对英语新教材教学改革的研究与探索

将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常英语教学中,把过去知识传授型的方法改为功能交际法,使课堂实现由"教"到"学"的转移,促使学生由"学会"到"会学"的转变;将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识融为一体,使中学英语新课程教学更加有利于培养学生能力,提高学生的英语水平,为学生未来发展和终身教育奠定良好基础。     

《数字电子技术》教学的探讨

《数字电子技术》是电子信息类、计算机应用等信息类专业一门重要的技术基础课,它的基本理论和实践技能是许多后续课程的基础。而枯燥的教学内容,传统的教学方法,不在适应现代高职教育培养目标的需要。在现代教学设计思想的指导下,从理论教学、实践教学、教学方法等几个方面进行探讨,有利于加深学生对理论知识的理解,培养学生解决实际问题的能力。     

转变教学思想推进物理课改

从事物理教学多年,我深深体会到物理教学思想的重要性,只有科学的教学思想．才能使课堂教学活跃,才能激发学生的学习热情。才能培养学生的创造思维和实践能力,提升学生的素养,完成新课程的教学要求。     

浅谈临床技能中心的建设与管理

医学高等教育更加注重动手能力、创造能力和综合素质的培养,通过对我校临床技能中心的科学建设和管理模式的实践,使得学生在实践能力与创新能力的人才培养中发挥最大的功效,为社会提供合格的医学人才发挥了重要的作用。临床技能及医师职业道德的培养是当今高等医学院校实践教学环节的重要部分。我院于2006年成立临床技能中心,中心将临床医学技能培训同理论教学和科学研究紧密结合,构建并形成适应未来临床医疗工作要求的临床技能教学课程体系,开展具有自身特色的临床技能教学,全面培养学生的实践技能、科学作风,促进学生知识、能力、思维和素质协调发展,理论、实验、创新能力全面提高。     

“参与型”课型在高职数学教学中运用的体会

高职教育的培养目标是面向生产、建设、管理、服务等一线需要的高素质技能人才,它要求学生具备较强的动手能力和实践操作技能。因此,高职数学课的改革势在必行。"参与型"课型应用到高职数学教学中,可以让学生积极参与数学教学的课堂活动,有利于培养学生学习数学的自主性。真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学效果。     

心动从头开始——浅谈英语课堂教学中"导入(Warming up)"的处理

教学是一门科学,也是一门艺术.英语课堂教学中的导入(Warming up)是整个课堂教学的起始环节.作为课堂教学的前奏导入成功与否直接影响到整堂课的教学效果.好的导入能使课堂气氛变得轻松,牢牢吸引学生注意力、激发学生兴趣和强烈的求知欲,对营造和谐的教学情境和提高教学效益有着十分重要的意义.笔者结合英语课堂教学实践中较成功的导入案例来介绍创建有效课堂的常见导入方法.     

探究式课堂教学在“检测技术”教学中的探索与实践

探究式课堂教学是以探究学习为基本特征的一种教学活动形式，应用于“检测技术”的实际教学中，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破除以往老师以自我中心、我教你学的灌输模式，促使学生在探究式课堂教学中得到自我发展，培养创新精神、探讨能力和实践能力。