论设计性化学实验与大学生创新能力培养的研究

以"废干电池的综合利用"设计性实验为例,阐明教师采用新的教学模式如何引导学生进行自主实验设计及培养他们的实践创新能力的教学过程。教学实践表明:新的教学模式不仅有利于学生基础知识的掌握,更利于调动学生的主观能动性及培养他们的创新能力。     

冶金过程宏观动力学案例在冶金反应工程学课程教学中的应用研究

冶金反应工程学是冶金及相关专业的重要课程。为了培养学生运用冶金过程宏观动力学理论分析和解决冶金反应过程问题的能力,有必要有效的将冶金过程宏观动力学知识与冶金工程实际案例结合。针对本课程学习者研究方向较为广泛的现状,教学团队拓展了冶金过程宏观动力学工程实际案例,不仅涉及钢铁冶金、有色冶金等研究领域,还有新能源和资源综合利用等研究方向的相关案例。通过在冶金过程宏观动力学教学过程中应用冶金工程案例分析和讨论,激发学生的学习兴趣,提高了学生进行冶金过程设计、优化和计算的能力。     

基于“理论—案例—实践”的《建筑施工技术》课程项目化教学改革与实践

基于技术型应用人才的特征,在建筑工程技术专业的《建筑施工技术》课程的教学设计过程中,主要培养学生掌握建筑施工技术学科知识体系,同时重点突出实践创新能力的培养。本课程基于建筑施工员职业岗位工作过程,以施工员岗位标准为准绳,以施工员工作任务为核心,采用"理论—案例—实践"三步曲的课程项目化教学设计。基于课程特点,本课程教学主要采用分段循环的组织形式,同时注重综合应用型技术实践项目设计,使得学生获得更广泛的学科知识。     

发展烟气制酸技术 提高企业经济效益

发展烟气制酸技术提高企业经济效益刘英杰（北京有色冶金设计研究总院１０００３８）１前言近十几年来，我国的有色冶金工业有了长足的发展，各有色冶金工厂对所排放的大量含二氧化硫烟气的回收和利用也非常重视。在我国有色矿产资源的现有状态下，不同的有色金属，不同类...     

基于“卓越工程师培养”的大学化学研究性实验教学研究

从研究性实验的教学程序设计、实验教学策略改革、实验教学与大学生课外科技创新活动相结合三个方面构建并实施了符合"卓越工程师培养计划"要求的、以培养"创新能力"为中心的大学化学研究性实验的教学体系。实践证明,使用该教学体系进行研究性实验教学对培养学生"创新能力"具有良好效果。     

探究性学习在急救医学专业临床技能操作教学中的应用

探究性学习旨在解决传统教学的不足,变学生被动学习为主动学习,初步在急救医学专业临床技能操作教学中构建"探究为基础"的教学模式,建立有利于培养学生实践操作能力和创新能力的培训教学体系,并在此基础上探索出中西医结合专业设计性、综合性培训等探究性学习的教学规律,培养有较强急救操作能力的应用型人才。教学中要注意运用开放式、个性化、分层次的探究性特点,加强案例教学,启迪学生的疑问意识,注重培养学生的科学态度、批判性思维和创新能力,从而实现临床操作技能的高效准确掌握。     

冶金工程专业学生创新能力培养的虚拟教学研究

针对冶金生产过程具有温度高、危险性大、操作环境恶劣,传统的理论教学与实验手段难以提高学生的实践动手能力和创新思维能力的现状,桂林理工大学以冶金工程虚拟实验教学中心为平台,结合可视化技术、虚拟现实等技术,在教学中通过探索和改进产品的结构与外观,尝试不同工艺组合及革新,鼓励学生"大胆创新、允许失败"着手,理论联系实际,进行实验教学改革创新研究,为培养学生的创新思维能力、创新行为习惯、新技术及新产品创新能力方面打下良好的基础,为冶金工程专业的创新教学探索了一条新的路径。     

开设综合设计实验 培养创新型人才

在学生掌握基本知识和基本实验能力的基础上,合理的开设综合设计实验课程。基于创新能力的培养,综合设计实验应从几个方面切入,如以学生为主体,教师为主导作用的教学模式,加强交叉学科的实验内容以及提高教学条件等手段来培养创新型人才。加强创新能力的培养,充分发挥学生的分析问题和解决问题的能力。     

专业技术创新与绿色化学融合教学的教学案例设计——以"纯碱制备中的绿色创新思维"为例

将学科前沿绿色化学理念、理论融入专业技术创新教育课程之中,将使专业教育与素质教育相结合,使学生掌握一定绿色化学知识的同时,重点培养学生的绿色创新能力、绿色产业化能力。本文以"纯碱制备中的绿色创新思维"为例,从指导思想、学情、教材、重难点的突破等多个方面进行教学设计,重点培养学生的绿色化学意识、绿色创新思维、绿色创新能力。这种专业前沿教育与专业创新教育的融合不仅对化学化工专业,对其它专业也具有一定的示范作用。     

新工科背景下环境工程专业有机化学“金课”建设与探索

基于新工科建设背景,掌握金课标准下的教学内涵,针对环境工程专业有机化学课堂教学存在知识点多和课时少等问题,开展线上"问题"+"设计"式互动教学平台建设,探索新的人才评价体系,培养学生多维度的创新能力、学习能力及获取能力。     

诱思探究教学在无机化学教学中的尝试

以诱思探究教学理论为基础,从培养学生创新能力为出发点,在无机化学教学中大胆实施诱思探究教学,实践证明了该方法不仅能使学生掌握牢固的基础知识,同时发展了学生的创新能力,更重要的是陶冶了学生的品德,是实现素质教育的一条有效途径。     

基础有机化学与前沿科学研究的结合——炔烃

在基础有机化学的理论教学中,为加深学生对所学知识点的认识,更好的掌握所学知识点并加以灵活应,本文将与炔烃相关的前沿科学研究内容与《有机化学》中炔烃章节部分知识点相结合,阐述炔烃在材料合成设计中的应用,以加深对课程教学内容的理解。不仅可调动学生的学习乐趣,同时也开拓其视野,还可提高学生的科研素质,培养创新精神,提高创新能力,实现基础课程教学过程的"学以致用,学有所用"。     

在化工工艺学教学中培养学生应用创新能力的初步探讨

结合现今化工企业对化工人才的需求特点,对化工工艺学教学方法进行改革。首先,活化课堂教学方式,增加学生化工专业技术英语知识,将课堂教学与实践教学相结合,提高学生对所学知识的综合应用能力;其次,鼓励学生参加各种化工设计竞赛,注重培养学生的创新能力。希望在化工工艺学教学中培养掌握先进生产工艺,适应社会发展,具有应用与创新能力的化工工程师类人才。     

留学生药理学实验课程的教学改革探索

留学生的全英文药理学实验教学对广大老师来讲即是教学任务,也是巨大挑战。如何通过实验课程让留学生快速掌握实验的基本技能,培养学生的创新能力,是每一位教师都应该思考的问题。我们在教学过程中总结了一些心得,通过优化实验教学内容、增加设计性实验、自主编写双语教材、利用多媒体和翻转课堂等教学改革,以提高留学生的专业实验技能,培养学生的独立思考能力和科研创新能力。     

引入科研创新案例 促进无机化学混合式教学

将科研案例引入教学,有助于解决学生学习兴趣不高、自主学习能力不强的问题。文章以无机化学课程教学为例,介绍了该课程教学中融入科研创新案例,实施混合式教学的过程。教师明确教学目标,合理进行教学设计,丰富教学手段,设计科研创新案例驱动的线上学习任务,将基础知识和前沿热点有机结合起来。融合科研创新案例的混合式教学有利于提高学生的创新意识和专业兴趣,使学生系统地掌握知识,对于培养学生的创新能力和提升学生的科研素质有积极作用。     

《冶金反应工程学》研讨式教学的探索与实践

讨论了研讨式教学模式在研究生《冶金反应工程学》教学的适用性,并进行了冶金工程研究生《冶金反应工程学》研讨式教学实践。经过近年来的教学实践发现研讨式教学方式可加强学生对理论知识的认知,使学生掌握更多《冶金反应工程学》知识的应用方法,增强学生自主学习能力,提高硕士研究生的学习激情和兴趣,培养其创新思维能力,对其他课程的教学改革有一定借鉴意义。     

化学实验设计与评价的教学

开展化学实验方案的设计与评价教学,有利于培养学生的创新能力和综合应用能力.要求学生理解实验设计的原则,了解实验设计的过程和评价的基本要领,通过各种类型实例的训练,掌握实验设计和评价的方法.     

分析化学新型教学模式的探索和研究

为了适应高等教育的发展要求,论文探讨和研究了新的分析化学理论教学和实验教学教学模式,以提高学生的对理论知识的掌握,培养学生的实验能力、创新能力和综合素质。     

固体废物处理处置工程实验新教学模式探索

固体废物处理处置工程实验课程是环境工程专业的一门实验必修课,对培养学生主观能动性以及自主创新意识起着重要作用。但目前该实验课程存在一些问题,包括理论与实验教学分割、实验室设备与实际生产设备脱节、实验教学程序化和考核体系不科学等。针对以上问题,提出了建立理论与实验"耦合式"教学模式、形成"实验室-工厂"两地教学机制、开展多元化教学以及优化教学考核体系等教学改革措施,以构建固体废物处理处置工程实验新教学模式。在该教学模式下开展实验教学,可以充分激发学生的探索欲和创新能力,有利于培养"新工科"创新型固体废物处理处置专业技术人才。     

工程教育认证背景下全国大学生化工设计竞赛提升化工大学生创新能力培养的探索

工程教育专业认证背景下为培养高质量的化工类技术人才,探索化工大学生创新能力培养,内蒙古科技大学以全国大学生化工设计竞赛为契机,通过对多年指导学生参加化工设计竞赛经验进行总结,对我校化工类专业教学和学生培养过程中存在的不足进行改革,提升化工大学生创新能力,形成以赛促教、以赛促学、理论与设计实践相结合的人才培养模式.