基于翻转课堂的仪器分析实验教学改革与实践

通过精心设计实验教学,构建课前知识内化、课内互动交流与独立实验、课后知识固化与拓展创新的翻转课堂教学模式,形成线上与线下相结合、过程考核与目标考核相结合、基本实践操作与创新能力相结合的多元化实践考核评价体系。课程改革突出以学生为中心,营造交流协作的学习环境,提高了学生的主观能动性和实践创新能力,明显改善了仪器分析实验教学效果,对其他专业的实验教学改革提供一定的借鉴和参考。     

过程设备设计虚实融合实验教学及考核体系

过程设备设计课程实验是过程装备与控制工程专业的核心实验教学内容。该文将CAE虚拟仿真技术融入过程设备设计传统实验教学,从考核维度、考核方式、考核标准三个方面,构建以学生为中心、目标为导向的全方位实验考核体系,以形成实验教学闭环体系,持续改进实验教学质量。教学实践表明,虚实融合的实验教学模式及考核体系显著提升了实验教学水平。     

分析化学实验教学过程思考与讨论

以培养学生分析问题和解决问题的综合能力为出发点,并结合本人实验教学经验,对分析化学实验教学过程进行了深入思考与讨论。分析了分析化学实验在教学与管理过程中存在实验教学体系构建、实验师资队伍、相关考核体制以及评价机制等方面的问题,提出了加强实验教学模式与内容的创新、强化操作训练、完善对学生考核体制以及实验师资队伍建设与教学管理等措施。借以解决分析实验教学过程的相关问题,从而提高分析实验教学质量,为培养应用型化学化工类专业人才提供借鉴。     

无机与分析化学实验教学质量体系的建设与实践

针对一般应用型本科院校,特别是独立学院存在的实验教学资金投入有限和学生理论知识薄弱等问题,以应用化学、化学工程与工艺、材料科学与工程等工科专业开设的无机与分析化学实验为示范,对课堂思政、实验内容、教学模式、考核方式和课后导向进行了调整改革,构建一套适合于应用型本科院校需求的无机与分析化学实验教学质量体系,为实验教学的顺...     

“双一流”建设背景下应用化学专业实验课程改革与实践

以安徽农业大学应用化学专业实验教学为例,探讨了“双一流”背景下其实验课程改革与实践。通过修订应用化学专业人才培养方案,以学生能力培养为导向,建立开放式和多层次的实验教学模式。通过以开放实验室为抓手,不断更新实验教学内容,提高综合性实验项目占比,加强培养学生的创新意识和综合实验科学研究能力。     

环境科学与工程专业大学化学实验Ⅰ的探索与实践

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径,加强大学化学实验课程的建设尤为重要。《大学化学实验Ⅰ》原有的教学内容未能与时俱进,教学资源单一,课程考核方法显现出一些弊端。因此,从优化实验内容、丰富实验教学资源以及改革实验考核方法着手,对大学化学实验Ⅰ的教学进行了探索与实践,构建了"一体化、多层次"的基础与专业相结合的实验教学体系,对于学生综合素质的提高和创新能力的培养具有十分重要的指导意义。     

过程考核导向的药物分析实验考核模式改革探索

考核方式是检验教学质量的手段之一。传统的药物分析实验教学考核存在考核模式单一,考核内容片面等问题,不利于发挥学生的主观能动性。本文针对药物分析实验教学考核方式中存在的问题,结合我校实际情况,建立一种以过程考核为导向的药物分析实验考核评价体系。研究结果表明,该考核模式改革有助于激发学生学习积极性,提升学生的综合实验素养。     

《陶艺作品设计与制作》教学模式改革与实践

应用能力和创新能力培养是重庆科技学院实验教学的主要目标。《陶艺作品设计与制作》围绕培养应用性和创新型人才的教学目标,对实验课程教学方式进行了改革—从以"以学生为主导"为出发点,提高学生的兴趣,诱发其积极性和主动性,采取了以下几点措施:(1)吸收其它专业学生参与,为专业学习添加活力;(2)作品设计和制作实施自主开放性的实验教学模式;(3)开展合作和写作学习;(4)采纳灵活的考核方式。经过初步的实践,学生的动手能力、创新能力得到了提高,综合素质也得到了增强。     

色谱实验教学改革与实践 ——以"咖啡因含量测定"为例

传统液相色谱实验教学中存在着硬件设施不足、教学内容陈旧、课堂教学方法单一等问题.以"咖啡因含量测定"为例,围绕实验选题、实验预习、实验教学和实验考核进行教学改革与实践.新的教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生实践能力,有利于培养应用型人才.     

物理化学实验教学的改革与实践

针对我院物理化学实验教学中存在的问题,以"黏度法测定高聚物相对分子质量"实验为例,从预习、讲解及考核三个方面进行了改革与实践。将预习内容问题化,预习质量显著提高;由学生示范操作讲解,可有效调动学生主动参与实验的兴趣和热情;而注重过程的考核模式,对培养学生的创新能力和求真务实的科学精神起到了良好的引导作用,提高了物理化学实验教学的质量。     

材料专业流体与热工实验教学体系的改革与创新

本文分析了材料科学与工程专业的主干课程——流体力学与设备和热工过程与设备两门课程的传统实验教学方法,阐述了为适应21世纪人才培养模式,流体与热工实验在实验教学体系、实验教学手段、创新实验开发等方面的改革过程。     

食品工艺实验开放式教学方法的研究与实践

食品工艺实验教学是食品工艺学教学中重要的实践性教学环节。为提高食品工艺学实验课的教学质量,采用开放性实验教学模式,加强实验网络平台建设,实验教学内容与市场需要紧密联系,提高实验室利用率,改进实验考核方法等教学措施进行改革。实施开放式教学,得到教师的普遍认同,这种教学方法以学生为主体,培养学生主动探究的学习能力,提高了学生综合实验技能、动手能力和创新精神。     

新建地方高校精细有机合成实验教学的改革与探索

基于新建地方高校应用型人才的培养,探讨了精细有机合成实验的教学方法、教学内容、考核方式及师资建设的改革,构建以培养实践能力为导向的实验教学模式。新的教学模式以学生为主体、采用多种教学形式相结合、注重实验过程考核,从而提高学生的实验技能、实践能力和综合素质。     

高分子材料与工程专业实验教学模式的构建与实践

我院以培养学生创新能力为教学目标,从实验内容、教学方法对传统的高分子材料与工程专业实验模式进行革新,形成了一个实验时间开放、内容自由选择、多层次实验教学模式.该模式通过5年的教学实践,在培养学生创新能力方面取得了较好的效果.     

高校生物化学实验教学改革与创新型人才培养的研究

创新型人才培养对社会转型发展至关重要。目前,我国地方性高校在生物化学实验教学过程中存在教学方法的僵化、考核机制存在的弊端以及科研硬件设施的匮乏等诸多问题,导致高校生物化学实验创新型人才培养难以满足社会发展的需求。本文拟从以学生为中心的实验教学模式入手,并根据创新实验教学方式、探索考核机制改革和优化科研硬件设施三方面,探究高校生物化学实验创新型人才的培养的新思路。     

化工原理实验开放式教学探索与实践

通过分析化工原理实验传统教学模式存在的局限和问题,结合化工基础实验教学示范中心建设和改革实践,提出了开放式实验教学模式.通过整合实验内容、项目层次化、创建开放实验环境、开发实验网络平台、改革教学与考核方法、加强指导教师队伍建设等措施,构建了一种以学生为中心,以满足创新应用型人才培养的个性化需要,利于学生自主学习的开放式...     

化工实验教学改革的实践与探索

从丰富化工实验类型、增设化工仿真实验、改革化工实验教学方法和手段、完善化工实验教材的编撰、改革化工实验考核方式、逐步实现实验室开放等方面,探讨了如何将化工实验教学模式从传统的"灌输式"转变为现代的"启发式",以促进具有创新意识和创新能力的高素质人才的培养。     

食品质量与安全专业“绿色实验教学模式”的探索与实践

针对食品质量与安全专业实验教学过程中存在的环保问题,从树立师生的"绿色"理念、强化实验绿色化、更新和优化组合相关课程的实验场所和实验项目、改进与不断调整实验教学手段、采用绿色化评价方式及规范实验教学管理制度等方面进行节能降耗的探索与实践,以及采取强有力的实验室"三废"处理措施等进行了改革,以构建具有本专业"特色"的绿色实验教学模式,从而达到实现绿色实验教学的目标。     

应用型人才培养的食品分析与检验实验课程改革初探

食品分析与检验实验课程是食品专业必修课程,通过对《食品分析与检验实验》课程从实验教学安排、实验教学内容、实验模式、实验课程实施、实验课程考核等方面进行符合应用型人才培养方面的改革与实践,取得了初步的成效。     

基础化学实验独立设课考核体系的改革与实践

根据工科大学基础化学实验课程体系及实验考核模式的改革,对基础化学课内实验传统考核方式弊端的分析,建立起实验独立设课考核新体系。以全面衡量学生独立思考、创新意识、动手能力的综合素质,提高学生对实验学习兴趣为目的,结合在实验教学中的实践和研究,提出了实验考核评估指标体系,促进了教与学,科学评价学生的学习成绩,收到良好的效果。